Los campos de formación los expresan de forma gradual, continua e integral desde el primer año de la
Educación Básica. A) Los procesos de aprendizaje. Los procesos de desarrollo. Los procesos de crecimiento. Los procesos transversales.
Son campos de formación que articulan los contenidos en la educación básica.
a. Lenguaje y comunicación.
b. Pensamiento matemático.
c. Creatividad y sensibilidad artística.
d. Exploración y comprensión del mundo natural y social.
e. Desarrollo físico y coordinación motriz.
f. Desarrollo personal y para la convivencia. a, b, c, d b, c, e, f a, b, d, f b, d, e, f.
Finalidad del campo de formación: Lenguaje y comunicación. La formación del pensamiento crítico. La adquisición de habilidades para la solución de problemas. El fortalecimiento de competencias ciudadanas. El desarrollo de competencias comunicativas.
Constituye el centro de la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje en la asignatura de Español. Las reglas de la gramática. Las prácticas sociales del lenguaje. El estudio formal del lenguaje. El estudio del lenguaje literario.
Habilidades comunicativas que se favorecen durante los doce grados de la Educación Básica. Leer, hablar, escribir, escuchar e interactuar con los otros.. Escribir en verso, en prosa y de forma coloquial. Leer e interpretar todo tipo de textos. Crear nuevos géneros literarios.
Son componentes de la habilidad comunicativa en el mundo contemporáneo. La búsqueda de información y la escritura literaria. La lengua adicional y el código de las habilidades digitales. La interpretación y la redacción de diferentes tipos de textos. El manejo de diferentes tipos de símbolos y signos.
Características de las prácticas sociales del lenguaje:
a. Producción e interpretación de prácticas orales y escritas.
b. Producción de textos de diferentes géneros literarios.
c. Comprender diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir textos.
d. Construir formatos para el registro de diferentes tipos de información.
e. Participar en intercambios orales.
f. Interpretar textos de diferentes géneros de la literatura. a, c, e b, d, f c, e, f a, b, e.
Grados de la Educación Básica en los que la literatura es un ámbito para la comprensión de los diferentes
modos de pensamiento y expresión. Inferiores. Medios. Superiores. Posbásicos.
Ámbitos en los que se organizan las prácticas sociales de la lengua indígena en el programa de educación
primaria indígena.
a. La vida familiar y comunitaria.
b. La tradición oral, la literatura y los testimonios históricos.
c. La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos.
d. La vida individual y social indígena.
e. Estudio y difusión del conocimiento.
f. La diversidad cultural. a, c, e, f b, c, d, f a, b, c, e c, d, e, f.
Propósitos de la enseñanza de la asignatura de Español en la Educación Básica.
a. Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera activa
en la vida escolar y extraescolar.
b. Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
c. Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
d. Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan
problemas de la vida cotidiana, y accedan y participen en las distintas expresiones culturales.
e. Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de
ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
f. Reconozcan la importancia del lenguaje para la construcción del conocimiento y de los valores culturales, y
desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo. a, b, c, d b, c, d, f b, c, d, e a, d, e, f.
Propósitos que deben lograr los alumnos de la educación primaria con el estudio de la asignatura de
Español.
a. Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y
conocimiento.
b. Lean con profundidad a fin de que se conviertan en grandes lectores.
c. Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
d. Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
e. Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura.
f. Logren dominar las reglas de la gramática para, en lo posible, convertirse en escritores. a, c, d, e a, b, c, d b, c, d, f c, d, e, f.
Componentes en los que se agrupan los Estándares Curriculares de la asignatura de Español.
a. Escritura pre-silábica.
b. Procesos de lectura e interpretación de textos.
c. Producción de textos escritos.
d. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.
e. Escritura alfabética.
f. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.
g. Actitudes hacia el lenguaje. a, b, c, e, g b, c, d, f, g a, b, d, e b, c, d, e, f.
Componente al que pertenece el Estándar Curricular del tercer periodo Escucha y aporta ideas de manera
crítica. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje. Actitudes hacia el lenguaje. Procesos de lectura e interpretación de textos. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.
Componente en el que se agrupa el Estándar Curricular del tercer periodo escolar Distingue el lenguaje
formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje. Producción de textos escritos. Procesos de lectura e interpretación de textos. Actitudes hacia el lenguaje.
Componente en el que se agrupa el Estándar Curricular del tercer periodo escolar Identifica las ideas
principales de un texto y selecciona información para resolver necesidades específicas y sustentar sus
argumentos. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje. Producción de textos escritos. Procesos de lectura e interpretación de textos. Actitudes hacia el lenguaje.
Conceptos del enfoque didáctico de la enseñanza de la lengua:
a. La lengua oral y escrita es un objeto de construcción y conocimiento eminentemente cultural, por lo que su
aprendizaje se adquiere en contextos de interacción social.
b. Los alumnos son sujetos inteligentes que adquieren el conocimiento y los usos del lenguaje a través de
procesos constructivos.
c. Para el aprendizaje de la escritura y la lectura se recomienda la memorización del alfabeto y la relación de
los sonidos al juntar letras consonantes y vocales.
d. El lenguaje en la escuela tiene dos funciones: objeto de estudio e instrumento para el desarrollo de
aprendizajes de diversas áreas.
e. El centro de atención del proceso educativo es el aprendizaje del alumno.
f. Se toma como unidad privilegiada para el análisis, adquisición y uso de la lengua oral y escrita al texto, lo
que permite analizar unidades menores, fonema, letra, palabra y oración, principalmente en los contenidos
relacionados con la alfabetización inicial y con la estructura y descripción del lenguaje. a, b, c, e, f b, c, d, e, f a, b, d, e, f b, c, d, e, f.
Se utilizan como el vehículo que permite que los contenidos y habilidades para la adquisición y usos de le
lengua se incorporen a contextos significativos para el alumno. La elaboración de planas de sílabas, palabras y oraciones. El uso adecuado de la gramática. Las prácticas escolares del dictado. Las prácticas sociales del lenguaje.
Modalidad del proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula que permite recuperar los usos sociales del
lenguaje. Los centros de interés. Los proyectos didácticos. La resolución de problemas. Las situaciones didácticas.
Características del concepto de lenguaje en el ámbito escolar.
a. Es una herramienta de comunicación para aprender, integrarse a la cultura e interactuar en sociedad.
b. Su uso posibilita obtener y dar información diversa.
c. Su práctica posibilita formar creadores literarios.
d. Permite establecer y mantener relaciones interpersonales.
e. Posibilita el uso correcto de la gramática para aplicar las reglas en los textos escritos.
f. Permite expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos.
g. Facilita la lectura de diversos textos. a, b, c, f a, c, e, g b, d, f, g c, d, e, f.
Las formas en que se manifiesta el lenguaje dependen de estas características: El tipo de información, el medio por el que se vehicula y los referentes de quien la recibe. La preparación y las referencias que posee el sujeto. Lo que se quiere comunicar, el comunicador y el que recibe la información. Las finalidades de la comunicación, los interlocutores, el tipo de texto y el medio en el que se concretan.
Elementos que actualmente están modificando algunas prácticas del lenguaje escrito en la escuela. Los procesos migratorios de la población. El uso de las tecnologías de la información y comunicación. La diversidad de lenguas en el país. Los lenguajes numéricos y de señas.
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