Cuando el director o cuerpo directivo de una institución educativa decide quién y con qué recursos se realizaran las acciones del Proyecto Institucional, se está desarrollando la fase del proceso administrativo denominada: Control. Organización. Dirección. Planificación. .
Maslow es el generador de la teoría de la motivación, la cual según él responde a una priorización jerarquizada que va desde la motivación generada por las necesidades fisiológicas, hasta la motivación generada por la satisfacción de las necesidades de autorrealización. Este conocimiento a usted como directivo de una institución educativa le sirve para: Generar normas de convivencia y disciplina. Organizar Planes de perfeccionamiento docente. Hacer un listado de las personas de confianza. Desarrollar acciones de reconocimiento a los logros profesionales de los docentes y planes de mejora continua. .
Algunos investigadores asocian algunas variables de manera sistemática con el mayor aprendizaje de alumnos en escuelas que atienden a sectores desfavorecidos. Una de ellas es la visión y metas compartidas, ¿Cuál de las siguientes acciones usted realizaría para cumplir con estas características de gestión escolar de calidad? Retroalimentación positiva a los alumnos de parte de los maestros y a los maestros de parte del director. Dar cuenta con relativa objetividad del avance de los alumnos, de los maestros y de la escuela. Sistematizar los resultados de las acciones que desarrollan, a través de una Plan Institucional elaborado en conjunto. Organizar el ambiente de trabajo, para que sea acogedor y sano.
Para lograr la mejora continua, el director o cuerpo directivo de una institución educativa debe “localizar el problema y atacarlo de raíz”, para lo cual E. Deming propone un sistema de acciones en cuatro etapas, cada una de las cuales son un permanente input de las otras, estas son: planear, hacer, verificar y actuar. De las siguientes acciones ejecutadas, ¿cuál corresponde a la fase de actuar? Diseñar un sistema de evaluación al desempeño docente en las aulas. Aplicar una ficha de observación del desempeño de cada uno de los docentes. Realizar informes derivados de las observaciones del desempeño de los decentes al desarrollar sus clases. Resaltar el impacto ocasionado de la observación de las clases de los docentes en su actitud profesional y en el rendimiento escolar. Elaborar planes correctivos, preventivos y de mejora en base a las conclusiones y recomendaciones del informe derivado de la observación de las clases de los decentes. .
La Contraloría General del Estado establece que en cada Institución su máxima autoridad debe mantener una sólida organización para desarrollar una eficiente rendición social de cuentas. El Rector o Director, en acuerdo con el Consejo Directivo o el Consejo Técnico, determinan la creación de una Comisión “Auditoría financiera”. Esto se enmarca en: Implementación de control interno. Innovación en la creación de comisiones. Sistema de gestión académica. Consenso para la buena administración institucional.
El director de una Unidad Educativa visita la clase de un docente, acerca de quién ha recibido varias quejas por parte de los estudiantes y padres de familia. Las quejas se refieren a su dificultad para hacerse entender y a los tediosos y largos deberes que envía a los estudiantes. Para esta visita ha preparado una ficha de observación en la que va escribiendo con detalle las fortalezas y debilidades del docente. Según la supervisión científica, usted debe: Informar inmediatamente de los resultados de la observación, al Supervisor de la zona, para que él tome decisiones. Mantener un dialogo profesional con el docente y planificar en conjunto el acompañamiento que inmediatamente la va a brindar. Solicitar al docente que haga una lista de sus debilidades profesionales y ofrece ayudarle, siempre y cuando el docente lo permita. Inscribir al profesor en un curso de actualización profesional.
Usted y los líderes de la comunidad conocen que hay niños en edad de ir al Primer Año de Educación Básica y que sus padres de familia no los inscriben porque desconocen que no tiene que pagar matricula (25USD). Por eso deciden organizar una MINGA educativa, a través de la cual se sensibiliza a los padres de familia acerca de importancia de la escolarización de sus hijos y acerca de la gratuidad y más beneficios que hoy el Ministerio de Educación brinda para cumplir con: Sexta Política del Plan Decenal de Educación. Primera Política del Plan Decenal de Educación. Octava Política del Plan Decenal de Educación Segunda Política del Plan Decenal de Educación.
El Rector de la Institución conoce que el presupuesto para el año 2015 fue de USD $ 154.540,oo. La Colectora del plantel le informa que en la partida, denominada Equipos en el mes de Noviembre existe un saldo de USD $1.200,oo. Aunque no se planificó, se requiere comprar dos computadores. Esta compra asciende a USD $1,800,oo. Además en partida presupuestaria de mobiliario existe un saldo de USD $ 1000,oo que no va a ser utilizado, por tanto la autoridad debe solicitar a la persona encargada de control previo realizar una reforma en el presupuesto de manera que se pase el saldo de mobiliario a la partida de equipos y paquetes informáticos. Esto: Si es posible. No es posible. No es necesario. Ninguna de las anteriores.
La Sra. Victoria Soria, arrendataria del Bar de la Institución, debe cancelar el arriendo correspondiente al mes de noviembre 2009. El momento del pago, la persona encargada de la recaudación debe: Entregar el original del depósito en el banco. Recibir la factura legalmente autorizada por el SRI. Recibir una especie valorada. Entregar una factura legalmente autorizada por el SRI.
El órgano rector de contabilidad Gubernamental es: La Contraloría General del Estado. Ministerio de Educación El Servicio de Renta Internas. El Ministerio de Finanzas.
La empresa Mueblima desea proveer el mobiliario que fabrica a las Instituciones Públicas. Para ello debe: Presentar un oficio al Ministerio de Educación. Obtener el permiso del Servicio de Rentas Internas, mediante la obtención del RUC. Inscribirse como proveedor en el Portal de Compras Públicas. Inscribirse como entidad contratante en el Portal de Compras Públicas.
El currículo se puede definir como el conjunto de experiencias de enseñanza El conjunto de experiencias La concreción de teorías y principios educativos en la didáctica El conjunto de experiencias educativas, contenidos de aprendizaje organizados por las escuelas basadas en conceptos acordes a la necesidad circundante Reúne a las anteriores como concepto básico.
El enfoque de la didáctica centrada en las habilidades tiene como objetivo fundamental: Promover el desarrollo de estrategias cognitivas de exploración y de descubrimiento Enseñar a pensar Promover un aprendizaje significativo en los alumnos Elaborar una visión del mundo a través del aprendizaje significativo.
Un principio importante del currículo se refiere a la articulación horizontal. Una de sus características fundamentales es: La interrelación de varios aspectos del currículo como lecciones, tópicos o cursos La asociación continua de los elementos curriculares La profundidad y extensión del contenido curricular La secuencia psicológica de los contenidos.
¿Cuáles de los siguientes elementos constituyen la base pedagógica del currículo? Propósitos, contenidos y recursos Contenidos, metodología y evaluación Propósitos, evaluación y secuencia Propósitos, contenidos y evaluación.
Señale cuál de los siguientes principios no corresponde a la dimensión curricular denominada secuencia: Organización del contenido de lo simple a lo compuesto Organización del contenido por bloques Organización del contenido desde sus prerrequisitos Organización del contenido desde el todo a las partes.
Señale cuál de las siguientes recomendaciones no es indispensable para la formulación de objetivos de aprendizaje: Deben ser lo más concretos posible y con una sola intención pedagógica, es decir, una sola acción de acuerdo a las condiciones reales existentes para su logro en tiempo y forma Deben elaborarse de forma clara para que sirvan como guía de orientación al trabajo del profesor y el estudiante Deben ser negociados con los alumnos, teniendo en cuenta los conocimientos antecedentes que poseen los estudiantes, así como el nivel de desarrollo intelectual del grupo Deben expresar la filosofía, política, ideología, etc. de la sociedad.
La Planificación Estratégica Educativa permite: Organizar el trabajo de la institución en el corto plazo Integrar a la comunidad educativa en el trabajo institucional al inicio de año Identificar las falencias en el trabajo de las autoridades Visualizar de manera integrada el futuro de la institución.
En el análisis situacional (interno) de la planificación estratégica educativa se deben considerar: Las oportunidades y debilidades de la institución Las fortalezas y debilidades de la institución Las fortalezas y amenazas de la institución Las debilidades y amenazas de la institución.
En el momento estratégico de la planificación educativa se: Exploran todas las posibilidades y alternativas estratégicas de cambio Analiza la problemática intra, inter y extra institucional Diseñan los escenarios futuros de trabajo institucional Construye la misión de la institución.
En el momento explicativo de la planificación estratégica educativa se debe definir: Construcción de escenarios Propuestas de cambio Visión y Misión Definición de planes y proyectos.
La matriz del marco lógico, que resume lo que se pretende hacer, el cómo se lo hará, cuáles son los supuestos claves, y cómo los insumos y productos serán monitoreados en el desarrollo de un proyecto, exige como una de las actividades previas el análisis del problema; es decir la identificación de las causas y efectos del problema. Para ello, usted utilizaría como técnica de análisis: El árbol de problemas El mapa de relaciones La lista de cotejo La matriz de análisis de involucrados.
En la matriz del marco lógico de la Unidad Educativa NN, se lee lo siguiente “Mejorar la calidad de la educación”. Esta expresión corresponde a: Una meta. Un resultado. Un propósito. Un fin.
Existen algunas normas y criterios que ayudan al proceso de evaluación de proyectos. Estas son: Utilidad y aplicabilidad. Viabilidad y factibilidad. Transparencia y resultados. Costo y beneficio.
Uno de los indicadores para una buena medición de resultados en la evaluación de proyectos es: Verificabilidad. Veracidad. Accesibilidad. Validez.
Al hablar de proyectos que en las escuelas pueden darse como estrategia global nos referimos a: Proyecto Curricular. Proyecto Institucional. Proyecto Escolar. Proyecto Estratégico.
Los proyectos pedagógicos de acción permiten: Definir las soluciones a los problemas de aprendizaje en la práctica. Determinar las líneas de acción para la solución de problemas pedagógicos. Generar situaciones de aprendizaje conectadas a situaciones reales. Explicar las razones de los problemas de aprendizaje de una comunidad educativa.
En un debate entre los docentes, en relación con evaluación y calidad educativa, se emiten diferentes afirmaciones; señale la correcta: El conocimiento, en opinión de los expertos, no es el factor fundamental del desarrollo social, cultural y económico de las personas y de los países. Sólo desde una educación de calidad se podrá minimizar los efectos que conducen a la exclusión social y facilitar la equidad entre los sujetos y la cohesión de las sociedades. La evaluación es poco importante para gestionar eficiente y racionalmente la calidad en la educación. Sólo incrementando los “stocks” de dinero de los ciudadanos, es posible extraer un buen rendimiento de los factores físicos de producción.
Un docente prepara las pruebas para sus estudiantes y luego las aplica. A continuación pasa al reporte la calificación que cada uno de los chicos sacó en la prueba, sin realizar ningún análisis ni complementarla con las notas obtenidas en los aportes trimestrales. Este docente está realizando simplemente una medición, porque: Valora los fenómenos educativos. Concreta los valores en números o letras. Da testimonio de su preparación para el desempeño profesional a través de un documento fehaciente. Realiza la apreciación cuantitativa del producto obtenido.
Como docente usted debe realizar la evaluación de sus estudiantes: ¿En qué premisa fundamentaría este proceso? La evaluación es un proceso: Orientado sobre todo a la mejora de la calidad de las acciones de los objetos. De reflexión sistemática. Muy sencillo de toma de decisiones. Para establecer la temporalización de la acción educativa.
Uno de los supuestos básicos de la evaluación educacional, plantea que se debe conocer lo que se va evaluar. En el enfoque actual se hace énfasis en la evaluación: De habilidades y actitudes y no sólo conocimientos. De resultados más que de procesos. De los efectos y no sólo de las causas. Al dominio de la información más que técnicas y estrategias de conocimiento.
En el PI de una institución educativa se establece entre los objetivos, la evaluación de los docentes. Para poder llevarla a cabo, se debe: Adoptar modelos que han dado buenos resultados en otra institución. Definir un modelo propio de calidad para la docencia que sea significativo y sostenible para la institución. Introducir modelos tradicionales porque estos son más recomendados debido a su eficiencia. Prescindir de la utilización de un modelo evaluativo porque éstos afectan a la calidad de la evaluación.
En una mesa redonda sobre los principios básicos de la evaluación, los expositores presentan varias definiciones. Si usted fuera el moderador, cuál de ellas seleccionaría como la más acertada: Leyes, fundamentos, normas, guías de trabajo, criterios que orientan una acción. Los pasos que debería seguir el evaluador cada vez que va a emitir juicios. Un conjunto de reglas o ayudas prácticas que puede ser utilizado en cada paso del proceso de evaluación. Puntuaciones observadas en el proceso educativo.
Según el construccionismo: todo el conocimiento, incluyendo el sentido común, el conocimiento más básico tenido por firme de la realidad diaria, se deriva y es mantenido por las interacciones sociales; basándose en esta teoría, al calificar las pruebas se debe hacer énfasis en: Los resultados del aprendizaje. El conocimiento adquirido. Los procedimientos utilizados. Simples conocimientos.
Los docentes de un establecimiento educativo contemplan dentro de sus técnicas de evaluación la siguiente: Reducir la calificación por faltas de asistencia o mal comportamiento. Al hacerlo están provocando que: Aumente la validez de las pruebas. Las pruebas sean más objetivas. Disminuya la validez de la prueba. Aumente la confiabilidad de la prueba.
Para trabajar en el fortalecimiento y actualización de una propuesta curricular, se hace el análisis e interpretación de los documentos emitidos por el Ministerio de Educación. Este trabajo corresponde al nivel: Macrocurricular. Mesocurricular. Microcurricular. Curricular.
El docente de Matemática de un colegio, después de aplicar las pruebas, las distribuye indistintamente entre los estudiantes y las califica conjuntamente con los mismos, con el fin de reforzar los conocimientos. En este caso está aplicando la: Coevaluación Evaluación mutua. Autoevaluación. Heteroevaluación.
Analice el siguiente ítem de selección múltiple e indique cuáles son sus partes:
- De los siguientes enunciados del texto, ¿cuál de ellos se puede considerar una hipótesis?
A) La risa con fundamento, que sirve de sentencia filosófica; la risa de Demócrito, esa es otra cosa.
B) Si su infeliz interlocutor, su víctima, no alarga el paso y tuerce la esquina, le llamará otra vez, para reírse de adición…
C) La risa es el cuchillo con que asesina al ausente, el falso juramento con que engaña al presente.
D) Pero como el llorar de una manera absoluta sería perder tiempo de reírse, llora con el un ojo y con el otro se ríe. Premisa y alternativas. Términos y alternativas. Columnas y términos. Alternativas y representaciones.
Se plantea desarrollar un proyecto educativo con financiamiento internacional, para los colegios de nivel medio de una provincia de nuestro país. Uno de los requerimientos es establecer el nivel de desempeño académico de los estudiantes. Para ello, los docentes debaten acerca de los contenidos que deben ser objeto de evaluación y concluyen que éstos deben ser: Académicos clásicos, procedimentales y actitudinales. Procedimentales y académicos. Actitudinales y procedimentales. Académicos clásicos y actitudinales. .
Un estudiante de octavo año de básica ingresó al edificio de administración y desconectó los breakers de la caja de distribución, causando un súbito corte de electricidad en todo el colegio y daños en algunas computadoras. El inspector sabe que se trata de un estudiante de octavo año de básica, pero no le es posible identificar quién exactamente, dado que sus compañeros se niegan a delatarlo. ¿Qué debe hacer el inspector frente a esta situación? Sancionar duramente a todos los estudiantes de octavo año de básica, porque entre ellos se encuentra escondido el estudiante que cometió la falta, y porque los demás también se merecen una sanción por encubrirlo. Ofrecer un punto extra en conducta al primer estudiante que denuncie al compañero que cometió la falta. Hablar personalmente con cada uno de los estudiantes, presionándolos hasta que alguno de ellos confiese quién es el estudiante que cometió la falta. Organizar una charla con todos los estudiantes de octavo de básica acerca de la importancia de respetar el espacio y los bienes que benefician a todos, motivando a su vez al estudiante que cometió la falta a que la reconozca personalmente.
Al terminar el primer trimestre, dos estudiantes de segundo año de básica no han alcanzado el nivel deseado en el proceso de lecto-escritura. La profesora busca el consejo del subdirector. ¿Qué debería hacer el subdirector a la situación de estos estudiantes? Reducir el nivel de exigencia hacia estos estudiantes, para que pueden ir aprendiendo a su ritmo. Proporcionar apoyo adicional a estos estudiantes y celebrar los logros que van alcanzando, para fortalecer su motivación de aprendizaje. Dado que el año lectivo no está tan avanzado, recomendar que se vuelva a ubicar a estos estudiantes en primer año de básica, para que puedan reforzar conocimientos anteriores y adquirir mejores bases. Enviar tareas adicionales, para que puedan reforzar los conocimientos con ayuda de sus padres en casa.
Tres niños con necesidades especiales de aprendizaje han ingresado a segundo año de educación básica. Dado que estos niños requieren de más atención personal por parte de la profesora, algunos de los padres del resto de niños consideran que sus hijos están siendo afectados. Estos padres están muy molestos con la situación y piden que no se acepte en la clase a los niños con necesidades especiales. Ante estos hechos, la profesora de segundo año de básica pide ayuda al director. ¿Qué medida debería tomar el director? Indicar a los padres de familia de los niños con necesidades especiales que el colegio ha decidido pedirles que retiren a sus hijos de la escuela, por el bien de la mayoría de niños en el grupo. Aceptar únicamente a uno de los niños con necesidades especiales, aliviando así los requerimientos de la profesora. Conseguir apoyo y hacer las adaptaciones escolares necesarias para que los niños con necesidades especiales puedan ser incluidos en el aula. Hablar con los padres de los niños con necesidades especiales y tratar de hacerles comprender la molestia que sienten los demás padres, para animarles a que inscriban a sus hijos en otra escuela donde no haya este conflicto.
Dado el siguiente texto: “Si tuviera que reducir toda la psicología de la educación a un solo principio diría esto: el factor sencillo más importante que influye en el aprendizaje es lo que ya sabe el que aprende. Averígüelo y enséñele en concordancia con ello”
I. El texto pertenece a la corriente pedagógica:
a. Asociacionista
b. Transmisivo-recepcionista
c. Conductista
d. Escuela activa
e. Constructivista
II. El autor de esta corriente es:
a. Ausubel
b. VIgotsky
c. Freud
d. Piaget
e. Thorndike I d, II a II a, I c I b, II b I e, II a.
Teniendo en cuenta las siguientes características, relacione con su autor:
1.
Aprendizaje permanente
Actividad instrumental
Interacción sociocultural
2.
Asimilación
Acomodación
Equilibración
3.
Aprendizaje memorístico
Aprendizaje significativo
a. Ausubel
b. Piaget
c. Vigotsky
d. Köhler 1a, 2c, 3c 1b, 2c, 3a 1a, 2d, 3c 1c, 2b, 3a.
Identifique el tipo de aprendizaje que se produce cuando:
1. Un profesor dicta su clase
2. Un profesor explora aprendizajes previos
3. Un profesor hace que los alumnos trabajen solos
4. Un profesor hace preguntas sobre las reglas de multiplicacion
a. Aprendizaje significativo
b. Aprendizaje receptivo.
c. Aprendizaje no dirigido.
d. Aprendizaje memorístico. 1b, 2a, 3d, 4c 1a, 2b, 3d, 4c 1d, 2c, 3b, 4a 1b, 2a, 3c, 4d.
La contextualización del Currículo consiste fundamentalmente en: Respetar y valorar la cultura y la lengua de los niños. Asegurar la pertinencia cultural en la programación curricular a corto plazo. Reconocer que el Ecuador es multicultural, multiétnico y multilingüe. Tomar en cuenta la pluriculturalidad ecuatoriana como un contenido transversal del currículo.
El siguiente concepto: “Un conjunto de capacidades complejas, que permiten a las personas actuar con eficiencia en los distintos ámbitos de su vida cotidiana y resolver allí situaciones problemáticas reales”, corresponde a: Destrezas Un objetivo curricular Conductas aprendidas Una competencia .
Si los estudiantes plantean un problema que surge como una necesidad natural y real de la vida y participan en sus análisis, dando una solución que exige planificación, ejecución y evaluación. Finalmente, deciden y realizan una acción concreta ¿Cuál sería el tipo de programación a nivel de aula más adecuado en este caso? Un módulo de aprendizaje Una unidad de aprendizaje Un proyecto de aprendizaje Una investigación científica.
La Planificación microcurricular se da a nivel de aula, por ello, el Administrador Educativo a más de conocer cómo se elabora la Planificación Didáctica, debe revisarla y aprobarla; esta planificación actualmente contempla en cada asignatura el desarrollo de: Contenidos Conocimientos Destrezas Destrezas con criterios de desempeño.
Ante la actitud reiterada de un estudiante de agredir a sus compañeros de grupo y reconociendo que en la relación docente-estudiante la voluntad de poder está presente. ¿Cuál de las siguientes actividades de maestro es la más adecuada?: Bajarle puntos en la evaluación del trabajo que están realizando. Conversar con el grupo para encontrar una solución al problema. Llamar la atención al alumno frente al grupo. Ignorar la presencia y actitud del estudiante.
Para conocer las actitudes de sus nuevos estudiantes, ¿por qué tipo de evaluación optaría? Final Diagnóstica Formativa Cualitativa.
Dados los siguientes aspectos:
1. Dominio propio
2. Aplicación a nuevos contextos.
3. Disposición de acción
4. Influencias culturales
5. Significado pertinente
¿Cuáles de ellos permite deducir indicadores para evaluar la dimensión afectiva de las competencias curriculares? 1,3,4 2,3,4 3,4,5 3,4.
Las investigaciones de Luria demuestran que el hemisferio cerebral izquierdo se caracteriza por: Organizar la información en una estructura global. Emplear estrategias de procesamiento consciente, analítico y de codificación. Usar estilos conceptuales no analíticos. Procesa información a partir de estímulos viso-especiales no verbales.
En relación con la teoría de las inteligencias múltiples: elija la alternativa que relacione correctamente los elementos de las columnas que siguen:
Inteligencias múltiples
I. Interpersonal
II. Lógico matemática
III. Viso-especial
IV. Corporal – kinestésica
V. Intrapersonal
Habilidades manifiestas:
a. Sensibilidad para representar gráficamente ideas, formas, líneas y color.
b. Habilidades de coordinación, flexibilidad, velocidad y balance.
c. Habilidad para el manejo de la ecología, el medio ambiente y la naturaleza.
d. Habilidad para comprender las intenciones, sentimientos y motivaciones de las otras personas.
e. Habilidad para manejar relaciones de causa-efecto y predicciones.
f. Habilidades en el manejo de los propios sentimientos, fortalezas y debilidades. I(d), II(a), III (c), IV (d), V (f) I(d), II(e), III (a), IV (b), V (f) I(b), II(a), III (c), IV (f) , V (b) I(f ), II(c), III (e), IV (b) , V (d).
Dadas las siguientes tesis sobre el aprendizaje:
I. Aprender es una modificación relativamente permanente del comportamiento de los organismos como resultado de la experiencia.
II. El aprendizaje es el resultado de un proceso sistemático que tiene como propósito fundamental la reestructuración cualitativa de los esquemas, ideas, percepciones o conceptos de las personas.
III. El aprendizaje es un proceso auto promovido que modifica la percepción que los individuos tienen de la realidad y promueve la reorganización del yo.
IV. El aprendizaje es una actividad que comprende los recursos de asimilación y acomodación, donde el equilibrio resultante permite la adaptación activa del individuo a la realidad.
Y dadas las siguientes corrientes teóricas:
a) Teoría Humanística
b) Teoría genética
c) Teoría cognitiva
d) Teoría psicoanalítica
e) Teoría conductista (I, e) (II, c) (III, b) (IV, a) (I, e) (II, c) (III, d) (IV, b) (I, c) (II, e) (III, a) (IV ,b) (I ,e) (II, a) (III, c) (IV, b).
Dados los siguientes enunciados sobre el aprendizaje, identifique los que son los verdaderos.
I. Si la información no se vincula con la estructura cognitiva, el aprendizaje es mecánico.
II. Todo aprendizaje que ingresa por recepción siempre es repetitivo.
III. El aprendizaje por descubrimiento se da a veces de manera autónoma.
IV. Siempre que se da una charla el aprendizaje es repetitivo.
V. Un aprendizaje por descubrimiento no siempre es significativo.
VI. Según como se procesa la información, el aprendizaje es repetitivo o significativo. II, III, IV, V I, III, V, VI II, III, V, VI I ,III, IV, VI.
Entre los siguientes enunciados acerca de las Necesidades Educativas Especiales de los estudiantes. ¿Cuáles son verdaderos?
I. Se dan en los estudiantes incluso en los talentos.
II. Se establecen con un carácter definido y determinante por lo que son permanentes en el año.
III. Se definen por el tipo de ayudas y ajustes que se necesitan y no por categorías diagnósticas.
IV. Pueden durar solo un tiempo en algunos estudiantes.
V. Forma parte de un continuo de necesidades que van desde aquellas que son comunes hasta las que se asocian a una discapacidad. III, IV, V I, II, III, V II, III, IV I , III, V.
Relacione los elementos de las listas sobre la función de la evaluación y su característica más afín.
Función de la evaluación:
a. Retroalimentación
b. Reforzamiento
c. Metacognición.
Características:
I. Desarrolla la conciencia de cómo aprende, piensa o actúa el estudiante, permitiéndole autonomía en sus acciones.
II. Controla, diagnóstica, califica y verifica los rendimientos de los estudiantes.
III. Alienta los esfuerzos de aprendizaje mediante actividades satisfactorias.
IV. El estudiante llega a conocer y analizar la información acerca de sus logros posibilitándole consolidar su aprendizaje o corregirse. (I, d) (II, b) (III, a) (I, c) (III, b) (IV, a) (I, a) (II, b) (III, c) (I, b) (II, c) (III, d).
Respecto a la evaluación de la capacidad cognitiva, seleccione la alternativa que contenga las relaciones correctas.
Elementos
I. Nivel de desarrollo cognitivo.
II. Habilidades de pensamiento.
III. Habilidades intelectuales básicas.
IV. Alternativas cognitivas.
Aspectos a evaluar:
a. Construcción de objetos en el espacio.
b. Dificultades para desengancharse de determinados estímulos y actividades.
c. Cociente verbal.
d. Memoria a corto y largo plazo. (I, c) (II, d), (III, a), ( IV, b) (I, d) (II, c) (III, b), (IV, a) (I, d) (II, e) (III, a) (IV, c) (I, a,) (II, b) (III, c) (IV, d).
Un profesor, convencido de los aciertos de los planeamientos constructivos, desea que sus alumnos aprendan a identificar el mensaje subliminal en una propaganda. ¿Cuál de las siguientes acciones será lo primero que lleve a cabo para lograr su objetivo? Les entrega un texto sobre el tema y luego les pide que identifiquen el mensaje subliminal en una propaganda. Les explica qué es el mensaje subliminal y luego les pide que creen una propaganda que lo utilice. Le dicta las ideas principales del tema y a continuación les hace preguntas de comprensión. Les muestra una propaganda y lee pide que analicen exhaustivamente, hasta que descubran por sí mismo la presencia del mensaje subliminal.
El planteamiento de que las interacciones sociales tienen una importancia significativa para el proceso de aprendizaje fue propuesto por: Piaget Vygotski Gardner Bruner.
Un profesor pide a sus estudiantes, cuando faltan pocos minutos para que acabe la sesión de clase, contestar por escrito a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué he aprendido durante esta sesión de clase?
2. ¿Qué fue lo que le ayudó a aprenderlo?
¿Qué tipo de evaluación está aplicando este profesor? De proceso De metacognición Actitudinal Subjetiva.
Las teorías cognitivas afirman que: El aprendizaje se produce por la intervención de un agente externo. El aprendizaje es un proceso interno, donde la persona construye su propio aprendizaje. En el aprendizaje solo se admite como válido lo observable. En el aprendizaje existe la intervención del docente para transmitir contenidos.
El investigador que a trabajado sobre la inteligencia emocional es: Howard Gardner Daniel Goleman Joseph Novak Jarres Wattson.
Todo Modelo Pedagógico tiene su fundamentación científica para que sustente y oriente la práctica docente, estos fundamentos deben ser: Psicológicos, Antropológicos y Filosóficos Pedagógicos, Antropológicos, Sociológicos y Filosóficos Psicológicos, Filosófico-Epistemológicos y Sociológicos Filosófico-epistemológicos, Psicológicos, Pedagógicos y Sociológicos.
En la escuela Las Cuadras, el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional mostró que los estudiantes de séptimo de básica obtuvieron bajos puntajes en las pruebas de ingreso a octavo de básica, en el área de ciencias. Por lo anterior, se considera pertinente analizar y mejorar estos resultados para el próximo año, razón por la cual, los maestros proceden a: Dedicar jornadas de clase a preparar a los estudiantes en las pruebas de ingreso a octavo de básica. Evaluar el Proyecto Educativo Institucional Identificar los problemas de conocimiento en ciencias de los estudiantes de séptimo de básica. Desarrollar en el Proyecto Educativo Institucional un plan de mejoramiento de ciencias.
En una institución educativa, el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional mostró que los estudiantes del Grado 11 obtuvieron bajos puntajes en el examen de ingreso al octavo años en el área de ciencias.
Por lo tanto, los maestros para enseñar, aprender y evaluar mejor los
proyectos de ciencias Adquieren laboratorios prefabricados Suprimen la realización de laboratorios por carecer de medios para comprarlos Solicitan al Estado una partida correspondiente del presupuesto para laboratorios Desarrollan laboratorios por medios artesanales de bajo costo.
José, docente de cuarto de básica se encuentra desarrollando actividades pedagógicas relacionadas con la resolu¬ción de problemas en el área Lógico Matemática, para ello deberá conside¬rar que sus estudiantes. Se entrenen en el uso de calculadoras electrónicas. Manipulen materiales concretos y los relacionen con la naturaleza de los problemas. Copien de la pizarra las tablas de multiplicar. Memoricen las tablas de multiplicar y apliquen en ejercicios prácticos.
Uno de los siguientes enunciados sobre materiales educativos es falso, Identifíquelo: Motivan el aprendizaje. Enriquecen la experiencia sensorial. Facilitan la labor docente. Economizan tiempo en clase.
Teniendo en cuenta las características y los tipos de material didáctico, establezca la relación correcta entre los elementos de las siguientes listas:
1. Sirven de experiencia directa al estudiante.
2. Aproximan la realidad al estudiante sin presentar el objeto.
3. Son de tipo directivo.
4. Están abiertos a la aportación del profesor o del estudiante.
5. Puede ser materia prima sin elaborar.
a. Material concreto.
b. Material parcialmente elaborado.
c. Recursos experienciales directos
d. Recursos simbólicos.
e. Material totalmente elaborado.
Elija las siguientes respuestas: 1c, 2d, 3e, 4b, 5a 1a, 2e, 3b, 5c, 4d 2a, 1b, 3c, 4e, 5d 2c, 3a, 5b, 4d, 1e 1d, 4a, 5e, 3b, 2c.
La importancia de un Proyecto de Aula radica en: Solucionar un problema de la comunidad Identificar una dificultad de los alumnos para solucionarlo pedagógicamente Solucionar un problema Establecer alternativas de solución frente a un problema educativo Colaborar entre maestros para la solución de un problema.
De acuerdo al currículo oficial de Educación General Básica, por año y área, deben desarrollarse en el aula las destrezas con criterios de desempeño, por tanto, como futuro Administrador Educativo, considera que las destrezas con criterios de desempeño sirven para: Desarrollar habilidades y capacidades en el estudiante que le permita solucionar problemas Fortalecer la evaluación educativa Planificar el currículo Desarrollar contenidos de las asignaturas Desarrollar destrezas.
Las emociones primarias, que gracias a la inteligencia emocional, los seres humanos pueden aprender a reconocer y controlar, son: Amor; sorpresa; vergüenza; aversión. Ira; alegría; tristeza; miedo. Amor; odio; dolor; rabia. Amistad; cariño; comprensión; empatía.
La aptitud emocional de captar los sentimientos, necesidades e interese de los otros y poder asumir los puntos de vista de los demas, se denomina: Motivacion Comunicacion Empatia Liderazgo.
En el siguiente ejemplo, señale qué tipo de comunicación se manifiesta: Al parecer, un docente se equivoca al corregir un trabajo de un estudiante, éste se acerca donde el maestro y tímidamente le dice que por favor le revise el trabajo porque parece que hay un error. El docente no escucha al estudiante y se pone molesto diciéndole que él no puede haberse equivocado, que revise bien porque si él revisa el trabajo y no es cierto el error que señala le pondrá una nota de cero. Comunicación asertiva Comunicación agresiva. Comunicación pasiva Comunicación dialógica.
El proceso que se convierte en una cultura, un hábito de vida, una técnica y un arte que enlaza experiencias del pasado y conocimientos del presente, para proyectar el futuro mediante la formulación y realización de los objetivos de vida en relación con las condiciones del entorno, se denomina: Proyecto de vida. Visión de futuro. Responsabilidad social. Planeamiento estratégico personal.
Cuando expresamos: “Una situación educativa puede ser medida, mediante un parámetro dentro de un rango permitido”. Estamos refiriéndonos a: Producto de calidad Estándar de calidad Indicador de calidad Servicio de calidad.
Las investigaciones de Luria demuestran que el hemisferio cerebral izquierdo se caracteriza por: Organizar la información en una estructura global. Emplear estrategias de procesamiento consciente, analítico y de codificación. Usar estilos conceptuales no analíticos. Procesa información a partir de estímulos viso-especiales no verbales. Usar estrategias de procesamiento automático voluntario.
El saber previo del estudiante es útil porque: Le permite aprender de la forma mecánica. Se inserta en el plano del vacío cognitivo. Sirve como base para el nuevo aprendizaje. Evita los aprendizajes al pie de la letra .
¿Cuál de las siguientes enunciados expresa mejor el proceso creativo, desde la perspectiva de Vigotsky? Organizar, combinar, y transformar elementos. Armar rompecabezas nuevos y de muchas piezas Reproducir la letra de las canciones sin equivocarse Copiar dibujos según una muestra.
¿Cuál de los siguientes casos describe mejor el aprendizaje por descubrimiento? Apedido del docente el niño cuenta oralmente del uno al quince. El niño rellena de color amarillo el dibujo de un pato La niña repite una poesía, oración por oración. El niño completa un cuento, imaginando el desenlace final. La niña repite una secuencia sonora simple como el toc, toc.
Al trabajar la técnica grupal se debe 'considerar que una de las característi¬cas de los adolescentes es el... Desarrollo de su pensamiento con¬creto. Interés por el acatamiento de nor¬mas. Desarrollo de la heteronomía. Interés por buscar amigos del sexo opuesto.
En el manejo del conflicto en el aula, es deber considerar que el adolescente es ……….. cuando responde de manera pertinente, respetando los derechos de los demás. Creativo Autoritario Asertivo Innovador.
Un docente está desarrollando un contenido de Matemática, y es consciente de que las clases deben ser concretas, de tal modo que se evite el estilo verbalista que caracteriza la educación tradicional; por lo tanto, utiliza dibujos, carteles y ejercicios de aplicación. En esta situación, ¿Qué principio didáctico está respetando? Corregir los errores. pirar a la perfección. Partir de lo concreto para llegar a lo abstracto. Buscar las fortalezas de los estudiantes.
Usted como profesor aspira a que sus estudiantes se apropien de los conocimientos, y que sepan aplicarlos a situaciones determinadas de la vida y de la ciencia, es decir, en un contexto concreto. Este logro lo calificaría como: Una competencia. Un método. Una función. Una responsabilidad.
Usted está iniciando una unidad didáctica y aspira que sus alumnos participen en todos los momentos del ciclo de aprendizaje. ¿Qué secuencia aplicaría para desarrollar este ciclo de manera ordenada y completa? Planificación, organización y dirección. Conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Inducción y deducción. Experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación.
Entre los medios que ponen a los alumnos en contacto de manera directa e indirecta con experiencias de aprendizaje, se encuentran primero los medios reales, que son los objetos que pueden servir de experiencia directa al estudiante para poder acceder a ellos con facilidad; luego están los medios escolares, que son los propios del centro educativo, cuyo propósito es colaborar con los procesos de enseñanza, y finalmente tenemos los medios simbólicos, que son los que pueden aproximar la realidad al estudiante, a través de símbolos o imágenes. Entre los medios de carácter simbólico, señale cuáles son y donde se encuentran: Instalaciones urbanas, agrícolas, de servicios. Cine, video, televisión. Discusión. Todas las opciones anteriores son correctas.
Muchos maestros quieren que sus estudiantes adquieran actitudes tales como respeto, tolerancia, cooperación, etc. ¿Cuáles son las estrategias que se deben utilizar en la planificación de estas situaciones de aprendizaje? a. Demostrar coherencia entre el comportamiento del docente y lo que se desea enseñar. b. Fomentar las actividades grupales, porque son un medio eficaz para propiciar nuevas normas. c. Realizar únicamente exposiciones teóricas. Las opciones a y b son correctas.
Cada año lectivo los docentes nos enfrentamos a un nuevo grupo de estudiantes, situación en la que a menudo aplicamos una evaluación diagnóstica. ¿Para cuán o cuáles de los siguientes propósitos nos sirve dicha evaluación? Comprobar en qué medida se han cumplido los objetivos del curso anterior. Conocer el punto de partida del alumno y diseñar nuevos aprendizajes. Facilitar el diseño de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Todas las opciones anteriores son correctas.
La recuperación de la información de la MLP (memoria a largo plazo) depende en gran medida de cómo almacena los datos cada persona. Como dijo un psicólogo: “El hallazgo más interesante de las investigaciones sobre la memoria es la importancia del papel del sujeto de la transferencia de la información. El paso de los datos de la MCP (memoria corto plazo) a la MLP parece depender en gran medida de lo que el sujeto desea transferir de cómo desea transferirlo y de la manera en que almacena la información “la manera en que el educador conduce o guía a los estudiantes hasta la información es algo que afecta grandemente el qué y el cómo ellos deciden procesar. Por tanto si la tarea del maestro es proporcionar oportunidades para analizar y discutir las relaciones entre la información nueva y la información adquirida previamente, entonces la correspondiente tarea del alumno es: Aprender y memorizar la nueva información. Integrar la nueva información con la previa, formando estructuras nuevas. Intentar recordar los conocimientos previos. Intentar comprender lo enseñado.
Los estudiantes de la clase de física se niegan a creer que la fuerza de la gravedad es la misma para todos los objetos. Los estudiantes suponen que la velocidad a la que caen los objetos depende del material del que están constituidos. El profesor propone que demuestren experimentalmente esta idea. Después de cierta discusión, se plantea un experimento en que se dejará caer una pelota y una hoja de papel para medir su velocidad. Cuando los estudiantes han creído demostrar lo que proponían el profesor les solicita que metan en una bolsa de plástico tantas hojas de papel como sea posible, compactándolas y cerrando la bolsa antes de soltarla, al mismo tiempo que suelta la pelota. En esta clase, ¿qué proceso está llevando a cabo el educador, según Piaget? Acomodación. Desequilibrio. Adaptación. Cognición.
Silvia Pérez ha enseñado durante veinte años en la escuela y este año lectivo le han asignado una vez más dictar clases en Primero de Básica. Ya ha sacado los cuadernos y los libros que ella utilizaba y se presta a explicar con énfasis los temas de la clase de acuerdo a la planificación requerida. ¿Qué técnica de enseñanza ha decidido utilizar esta maestra para trabajar con los niños de Primero de Básica? Exposición. Investigación. Demostración. Discusión.
Durante la última prueba trimestral, Juan y María Dolores decidieron preparar juntos el examen de Estudios Sociales para sus alumnos de séptimo de Básica. Al elaborarlo, se dieron cuenta de que los estudiantes debían escribir los nombres de todos los sitios geográficos estudiados y completar las definiciones que estaban en el libro de texto.
¿En qué estilo de aprendizaje hace énfasis este tipo de prueba?
Cooperativo. Mecánico. Memorístico. Visual.
Es fundamental que la evaluación de los aprendizajes de los alumnos contemple: Parámetros internacionales. Pruebas objetivas. Criterios de evaluación establecidos previamente. Juicios de valor.
En la estrategia de resolución de problemas el maestro. Selecciona los problemas. Orienta la solución. Estimula la solución del problema. Todas son correctas.
Los docentes necesitan manejar de modo preferente: La información sobre todo para ser verbalizada en todo momento. Ser capaz de hablar por largas horas. Estar en capacidad de transmitir la información de manera precisa. Ninguna de las anteriores.
La percepción de las características, de objetos y organismos, a través de los sentidos, corresponde a la destreza de: Comunicación adecuada oral y escrita. Observación. Clasificación. Organización.
Jacques Delors, en el libro “la educación encierra un tesoro”, manifiesta que en los cuatro pilares de la educación, uno es el más importante, este es: Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a ser Aprender a vivir juntos.
La educación en valores, eje de la educación moral y cívica pertenece a: Bases axiológicas Principios pedagógicos Bases sicológícas Bases sicológícas.
La tridimensionalidad en el aprendizaje hace referencia a: Los contenidos Las destrezas Las competencias Ninguna de las anteriores.
Los siguientes: educación ambiental, interculturalidad, desarrollo del pensamiento, educación para la sexualidad: Ejes contextuales Ejes integradores Ejes transversales Ninguna de las anteriores.
El PCI proyecto curricular institucional es: Una expresión de objetivos, contenidos de aprendizaje y metodologías. Una planificación macrocurricular Instrumento estratégico, abierto y flexible, de reflexión colectiva Un modelo o innovación curricular.
Programación y actuación docente configurada por un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado, para la consecución de objetivos: El Plan Didáctico Anual Unidad didáctica Proyecto de aula.
El autor que fundamenta su pedagogía en la concepción liberadora de la educación: Paulo Freire Alexander Neill David Ausubel.
El aprendizaje que permite que el alumno logre altos niveles de transferencia se denomina aprendizaje: Por descubrimiento Significativo Por equilibración.
Los caracteres de la pedagogía conceptual son: Complejidad y unidad fundamental Universalidad y obligatoriedad Uniformidad y generalidad.
En el ciclo del aprendizaje, en la fase de la experiencia se emplean las siguientes técnicas: Conversaciones, lluvia de ideas, dramatizaciones Mapas conceptuales, cuadros sinópticos Fichaje.
En el proceso de reflexión se aplican las operaciones intelectuales y se produce: Equilibrio cognitivo Transferencia del conocimiento y resolución de problemas. Desequilibrio cognitivo.
El proceso de pensar acerca de del pensar, se denomina: Metaconocimiento Metacognición Metalinguístico.
Las funciones del educador son: Planificar, motivar, investigar, innovar, evaluar Respetar, tolerar Actuar con solidaridad y equidad.
El pensamiento crítico implica: Pensar por uno mismo y no aceptar lo que otros dicen Un esquema ordenado que abarca conceptos y vivencias de los niños. Reflexionar sobre los nuevos conocimientos y tomar decisiones .
El diseño curricular considera los componentes del modelo de hexágono y son: Objetivos, contenidos, secuencia, orientación metodológica, recursos didácticos y evaluación Contenidos, destrezas, competencias, aptitudes, dominios y habilidades. Actitudes, valores, principios, hábitos, normas y deberes.
De acuerdo a Barnes, el modelo de educación y aprendizaje contempla los siguientes aspectos: Control de la comunicación por el docente, conocimientos y destrezas del alumnado, contexto social incluido, curso de estrategias del aprendizaje por parte del alumnado. Mensaje, escucha activa, reacción y respuesta. Sujeto oferente, contenido, sujeto receptor, y contexto .
El modelo de enseñanza como sistema de comunicación según Pérez Gómez: Formación social, institución escolar, objetivos de la enseñanza, profesor, mensaje, alumno, retroalimentación de la evaluación Contexto social, institución educativa, perfil del estudiante, docente, contenido de aprendizaje, discente, evaluación y realimentación. Formación social, institución educativa, diseño curricular, maestro, proceso enseñanza aprendizaje, estudiante.
El modelo de comunicación didáctica de Benedito es: Contexto nacional sociocultural, local, institucional, diseño curricular, objetivos de aprendizaje, contenido, medios, metodología evaluación. Contexto social, educativo e institucional Fundamentación epistemológica, objetivos, organización, vida de aula, contenido, medios, marco curricular, evaluación y sistema.
Juan Mayor en los principios científicos que fundamentan el constructivismo socio-crítico dice que son base, medio y meta del pensamiento y del aprendizaje: Las estrategias metodológicas. Los conocimientos. Las capacidades .
La nacionalidad ecuatoriana reconocida por la Constitución de la República del Ecuador se la adquiere por: A. Por patriotismo. B. Por consanguinidad. C. Por naturalización. D. Por afinidad.
Qué autoridad ecuatoriana extiende la carta de naturalización a los ciudadanos extranjeros que deciden ser ecuatorianos. A. El Presidente de la Federación Ecuatoriana de Fútbol. B. El Rector del Colegio Nacional Mejía. C. El Director de la Escuela Federico González Suárez. D. El Presidente de la República.
De los enunciados que constan a continuación, seleccione la respuesta correcta: A. La nacionalidad ecuatoriana adquirida por naturalización se la pierde por ausentarse del país. B. Por muerte del naturalizado. C. Por contraer matrimonio con una mujer extranjera. D. Por renuncia expresa.
De los aspectos que a continuación se detallan seleccione el que usted cree que NO fortalece y garantiza la educación en el ser humano: Desarrollo holístico. Educación impositiva. Respeto a los derechos humanos. Respeto al medio ambiente.
Elija el aspecto que NO garantiza la educación integral como legítimo derecho al buen vivir: A. Respeto al ambiente. B. Educación en sexualidad. C. Descansar 30 minutos después de cada comida. D. Educación científica.
En los derechos de los estudiantes que se enlista a continuación existe una respuesta que NO es correcta, elija cuál es ésta? A. Ser actores fundamentales en el proceso educativo. B. Recibir apoyo pedagógico y tutorías académicas de acuerdo con sus necesidades. C. Merecer un aumento hasta de dos puntos para no perder el nivel en una determinada asignatura. D. Gozar de la privacidad y el respeto a su intimidad, así como a la confidencialidad de sus registros médicos y sicológicos.
Identifique cuál de los actores de la Comunidad Educativa, no es el correcto: A. Autoridades. B. Docentes. C. Estudiantes. D. Conductores que realizan el transporte escolar.
La calidad de Autoridad Educativa Nacional la ejerce: A. El Presidente de la República. B. El Ministro o Ministra del ramo. C. El Director Provincial de Educación. D. El Ministro de Cultura.
El Organismo Permanente de Orientación y Consulta de la Autoridad Educativa Nacional es: A. El departamento de Asesoría Jurídica del Ministerio de Educación. B. El Consejo Nacional de Educación. C. El equipo de asesores del Ministro o Ministra del ramo. D. La Junta General de Directores de Educación Intercultural Bilingüe.
Identifique cuál NO es nivel de gestión de la Autoridad Educativa Nacional. A. Zonal intercultural y bilingüe. B. Distrital intercultural y bilingüe. C. Circuito educativo intercultural y ó bilingüe. D. Red intercultural y bilingüe.
El derecho laboral regula las relaciones laborales entre las personas que a continuación se detallan seleccione la respuesta que no es correcta. A. Empleador – trabajador. B. El médico – con el paciente. C. Artesanos – contratistas. D. Artesanos – obreros y aprendices .
De los principios específicos del derecho laboral que describo existe uno incorrecto. Seleccione en su examen cuál es éste?. A. De la obligatoriedad del trabajo. B. Del derecho a vacaciones. C. Del derecho al trabajo. D. De la libertad de trabajo y de contratación.
El Contrato individual de trabajo es: A. Intervienen dos o más personas. B. Es para realizar trabajos lícitos y personales. C. Se puede celebrar con personas naturales y jurídicas. D. Se realiza sin remuneración.
Seleccione en su examen el elemento del contrato que no es correcto: A. Acuerdo de las partes. B. Pérdidas y ganancias. C. Prestación de servicios lícitos y personales. D. Relación de dependencia o subordinación.
En las formas de celebrar los contratos, que a continuación transcribo existe una que no es correcta marque en su examen cuál es ésta? A. Por unanimidad de las partes. B. Por la forma de su celebración. C. Por la forma de remuneración. D. Por la duración del contrato.
La remuneración que el trabajador recibe por su trabajo se llama: A. Sueldo. B. Salario. C. Remuneración D. Comisión.
En el contrato de trabajo en equipo, el empleador contrata a un equipo de trabajadores: A. Organizado jurídicamente o no. B. Para que realicen una labor conjunta y complementaria. C. Existe distinción de derechos y obligaciones entre los componentes del equipo. D. El empleador no tiene deberes y derechos respecto de cada uno de ellos.
En nuestra legislación ecuatoriana el trabajador a más de su sueldo recibe remuneraciones adicionales como las que a continuación se detallan. En su examen, marque la remuneración que no es correcta. A. Sueldo o salario B. Décima tercera remuneración. C. Décima cuarta remuneración. D. Fondos de reserva. .
Encierre con una bomba cuáles son las jornadas de trabajo que en el Ecuador NO se encuentran vigentes: A. Diurna, nocturna y mixta. B. Legal y contractual. C. Jornada extraordinaria. D. Jornada a destajo.
El derecho laboral considera que el trabajador debe descansar obligatoriamente en días festivos de carácter nacional en las siguientes fechas. Si usted considera que una fecha no es correcta, marque en su examen cuál es ésta? A. 1 de enero B. 1 de mayo C. 24 de mayo D. 12 de octubre.
El manejo administrativo está más relacionado con : A. El establecimiento de objetivos B. Con actividades planeación, organización y contratación C. El control de actividades en una forma coordenada D. La evaluación interna y externa de la institución. .
Cultura organizacional es: A. Cómo se realiza y a quiénes se involucran en la institución B. Valores, supuestos, creencias e ideologías compartidas en la institución. C. Orientaciones compartidas entre los miembros ante diferentes contextos D. Conjunto de actividades que realiza una comunidad educativa.
Las habilidades administrativas para llegar a ser un gerente efectivo se refieren a: A. Analizar e interpretar la información recibida de varias fuentes B. Habilidades conductuales y analíticas para actuar con personas de la organización C. Habilidades asociadas con la planeación, organización, contratación de personal y el control. D. Conocimiento de las funciones técnicas que están supervisando .
Subdividir las tareas, los niveles de autoridad y las formas de trabajo de múltiples personas, se denomina: A. Planificación B. Organización C. Dirección D. Control .
¿Cuál de las siguientes variables de contingencia moderan la relación entre el comportamiento del líder y la productividad de los subordinados?: Las características personales de los subordinados Las presiones ambientales y las exigencias de tarea Satisfacción de las necesidades para un desempeño efectivo Las competencias profesionales de los subordinados .
El principio administrativo que tiene relación con las formas generales de la estructura organizativa se le conoce como : A. Practicidad B. Congruencia C. Pertinencia D. Flexibilidad .
Al control preliminar también se lo conoce con el nombre de control: A. De alimentación a futuro B. Piloto C. Concurrente D. Postación .
Son partes integrantes del control interno, el control: A. Previo y concurrente B. Posterior C. Previo y posterior D. Previo, concurrente y posterior .
Según Mac Gregor, la teoría que supone que a la mayoría de individuos les disgusta el trabajo, se identifica como: X Y Z X-Y.
El logro “status”, reconocimiento, aprecio y prestigio corresponden a las necesidades: A. Fisiológicas B. Sociales C. Del ego D. Autorrealización .
Los administradores en una empresa aeroespacial pueden contratar personal adicional tan pronto como el gobierno anuncie que la empresa ha ganado un importante contrato militar. Este tipo de control se denomina: A. Hacia delante B. Concurrente C. Realimentación D. Contractual .
¿Cómo mantiene el control la gerencia? A. Mediante informes detallados de problemas B. Conocimiento de las necesidades de las diversas áreas funcionales de la institución C. Desarrolla un sistema de información administrativa D. Mediante memorandos y seguimiento de los mismos. .
La siguiente definición de evaluación: “ valoración del proceso en el que tanto evaluador como evaluado forman un equipo y participan en la definición de criterios que servirán como puntos de referencia en la evaluación”; corresponde al paradigma: A. Conductista, racional-científica B. Humanista C. Cognitivista D. Sociopolítica y crítica .
El círculo Deming define el control de la calidad como: A. Costos de no fallar en nada el control de calidad B. Costos de fallar el control de calidad C. Prevenir, inspeccionar el control de calidad D. Planificar, hacer, verificar y actuar el control de calidad .
La siguiente descripción. “Usan flechas para representar la secuencia y figuras geométricas planas con significado propio para las actividades. Las decisiones bifurcan el flujo por distintos caminos”, corresponde a: A. Diagramas de árbol B. Diagramas de jerarquía C. Modelos de simulación D. Diagramas de flujo .
Somos un empleador que da iguales oportunidades, se denomina: A. Política de promoción B. Política salarial C. Política de contratación D. Política de supervisión.
Los planes a mediano plazo cubren: A. Desde un día a un año B. De unos pocos meses a tres años C. De dos a cinco años D. Más de cinco años .
Conjunto de directrices que definen el énfasis con que deberán ejecutarse las acciones para asegurar la consecución de objetivos, se denomina: A. Políticas B. Estrategias C. Metas D. Procedimientos .
Caminos o mecanismos que la institución considera viables a fin de factibilizar la ejecución de los objetivos y políticas, se denomina: A. Planes B. Programas C. Proyectos D. Estrategias .
Para la planificación de actividades recurrentes o rutinarias, se definen A. Plan Estratégico B. Proyectos C. Políticas y procedimientos D. Reglas .
El logro de objetivos y de los efectos deseados, se denomina: A. Dirigir B. Gerenciar C. Control D. Eficacia.
Tarea educativa incluye: A. Planes y programas B. Planificación y supervisión C. Planificación, supervisión y administración D. Administración y programas.
Uno de los pasos necesarios para tomar decisiones es : A. Planificar, supervisar, administrar B. Reconocer, definir y limitar el problema C. Organizar, evaluar y supervisar D. Ensayar, administrar y financiar .
Cuando se debe presentar las fases del proceso de planificación en forma secuencial, nos referimos al principio básico de : A. Factibilidad B. Integralidad C. Continuidad D. Sencillez.
Las medidas correctivas se establecen con base en: A. Los resultados de la evaluación B. Replanteamiento de los objetivos C. Modificación del proceso D. Sustitución de personas .
Entendemos por organización escolar: A. Descripción de las relaciones jerárquicas y funcionales de la organización escolar B. Se preocupa del perfeccionamiento del profesorado y de la mejora de las condiciones de la vida escolar C. La noción técnica y administrativa que reagrupa y articular los diversos elementos que concurren al funcionamiento del sistema escolar .
La gestión del líder para crear y estimular los grupos competentes debe encaminarse a: A. Cuestionamiento de supuestos y verdades establecidas B. Garantizar condiciones de trabajo C. Dar tiempo D. Exigir y confiar E. Desarrollar una filosofía de dirección grupal .
Característica de la gestión educativa estratégica: A. Estructuras desaclopadas B. Énfasis en las rutinas C. Baja presencia de lo pedagógico D. Culturas organizacionales, cohesionadas por una visión de futuro E. Habilidades para tratar con lo complejo .
¿Cómo puede ser definida la gestión educativa?: A. Piloteo de organizaciones B. Construcción de redes C. Comunicación y aprendizaje D. Liderazgo pedagógico E. Innovación .
La máxima aspiración de un directivo debe ser: A. Diseñar mercadotecnia educacional B. Delegar y capacitar C. Trabajo en grupo D. El desarrollo institucional .
El importante libro “Los siete hábitos de la gente altamente efectiva” es del autor: A. Stephen Covey B. Victor Frankl C. Daniel Goleman D. Abraham Maslow.
El hábito de la responsabilidad y que consiste en la posibilidad de asumir nuevos desafíos en un ambiente de libertad individual y responsabilidad social, se denomina: A. Ganar/ganar B. Primero comprender y después ser comprendido. C. Sinergia D. Proactividad.
La aptitud emocional de captar los sentimientos, necesidades e intereses de los otros y poder asumir los puntos de vista de los demás, se denomina: A. Motivación B. Comunicación C. Empatía D. Liderazgo .
El Interés por los problemas del empleado; brindar trabajo variado de acuerdo a las capacidades, habilidades y valores del sujeto; confianza en los trabajadores; tener fe en las autoadministración de cada empleado, son aspectos de: A. Liderazgo. B. Autoestima. C. Personalidad D. Actitudes.
En administración se denomina “techo de cristal” a: A. Reacción humana compleja ante éxitos y fracasos personales, que se pueden sentir y expresar. B. Creencia de un individuo en su capacidad para realizar con éxito una tarea. C. Barrera que impide que las mujeres y minorías puedan alcanzar puestos de alta dirección D. Capacidad para el pensamiento constructivo, el razonamiento y la solución de problemas.
La satisfacción en el trabajo se expresa como: A. Identificación con la organización. B. Ausencia de estrés en el trabajo. C. Mayor rendimiento laboral. D. Respuesta afectiva y emocional al trabajo que se desempeña.
Una de las barreras y desafíos de la administración de la diversidad, que se manifiesta en la creencia de que las diferencias son debilidades. A su vez ello promueve el punto de vista de que la contratación basada en la diversidad implica sacrificar competencia y calidad, se denomina: A. Etnocentrismo B. Falta de sabiduría política de los empleados C. No considerar la diversidad como una prioridad organizacional D. Estereotipos y prejuicios imprecisos.
Uno de los objetivos de la administración de recursos humanos es: A. Establecer reglamentos que generen disciplina a los empleados. B. Estructurar un Plan estratégico para toda la empresa. C. Que la organización cuente con procedimientos y reglamentos eficientes. D. Generar competitividad a la organización.
¿Cuál de estas aseveraciones es la acertada? A. Descripción de puestos y análisis de puestos son sinónimos, es decir que significan lo mismo. B. El análisis de puestos se hace a partir de la descripción de puestos. C. Primero se hace el análisis del puesto y luego su descripción. D. Con la descripción de puestos nos facilita establecer las relaciones existentes entre los diferentes Departamentos de la organización.
Todo directivo consiente o inconsciente se guía por un esquema, que se puede incluir en un paradigma, de manera más o menos completa, una de las claves para conocer el porqué de sus estructuras y en concreto, de la función de los directivos que deben profundizar en los tipos de teorías que iluminan las construcciones de una organización identifique ¿Cuáles son los paradigmas o imágenes de las organizaciones? A. Organizar planes de perfeccionamiento docente. B. Paradigmas mecánicos, orgánicos o psicosociales y antropológicos o institucionales. C. Orgánicos o psicosociales, proposicionales y de contenido. D. Definición de planes y proyectos.
La fuerza que nos hace elegir a una fuerza concreta, considerando el valor que tiene los resultados para sentir el valor de una realidad, es necesario por lo pronto haberle experimentado. ¿Esta motivación corresponde a?: A. Motivación sentida. B. Motivación potencial C. Motivación actual. D. Motivación humana.
El valor de la realidad viene determinado para una persona, por la medida en que esa realidad satisface sus necesidades, o le es necesaria para alcanza un nivel de satisfacción o de perfección personal ¿Cuáles son los tipos de resultados que se tratan de alcanzar en relación a las necesidades del ser humano? A. Necesidades materiales o fisiológicas, de conocimiento o psicológicas, afectivas o espirituales. B. Necesidades intrínsecas, fisiológicas o espirituales, afectivas o materiales. C. Necesidades humanas, materiales, ambientales o conservación. D. Necesidades urgentes, de seguridad, inseguridad, conocimiento o espirituales.
La teoría de las expectativas es una teoría en la que no interesa, como se ha llegado a una determinada estructura interna de la gente, sino de la valoración de las diferentes consecuencias de la acción en un momento determinado ¿Quién formuló esta teoría? A. V. Vroom. B. G. Piaget. C. Mc. Maslow. D. J Wiley.
El aprendizaje tiene por objeto ir descubriendo, por parte de la gente, cuál es su estructura interna, como y que le produce la satisfacción interior, ¿Cuáles son los tipos de aprendizaje? A. Aprendizaje emocional y directivo B. Aprendizaje de innovación con valores. C. Aprendizaje trascendental y de largo plazo. D. Aprendizaje técnico y estructural.
Cuál es el modelo antropológico o instruccional de la organización y de la dimensión de la unidad. A. Busca la clave de la competitividad y la innovación, a través de sistemas, estrategias y estructuras, estilos y valores. B. No hay en ellos una conexión entre sus estudios. C. Donde el análisis de la organización se inicia por el de las características de la acción humana y motivaciones. D. Como consecuencia, se produce un aprendizaje a los miembros de incorporación no sus criterios de decisión.
Los modelos del tercer paradigma son modelos que contemplan -----------------------------------
por lo tanto, las dimensiones de organización son: A. La organización de la unidad B. Consecuencia u organización C. La eficacia, la atractividad, la unidad D. La organización o la atractividad.
De los tipos de aprendizaje y del sentido del mismo, hay por tanto tres tipos de aprendizaje: A. Conocimiento intrínseco o trascendente. B. Aprendizaje técnico u operativo. C. Aprendizaje intramotivacional. D. Aprendizaje intermotivacional.
Permite el funcionamiento de la organización y la naturaleza de sus actividades es compleja, tienen que cuidar la dimensión de la eficacia de la organización, lo que lo hace mediante el diseño, implementación de estrategias, sistematizan las estructuras y su funcionamiento es día a día. ¿Cuál es la función que la cumple? A. El secretario. B. La dirección C. El subdirector. D. El alumno.
Los modelos mecanistas de la organización y de la dimensión de la eficacia de la organización son: A. La estructura formal y de los sistemas formales. B. El componente operativo y distributivo. C. Planes de acción operativos. D. Proceso de adaptación, la relación entre estrategia y estructura.
Los directivos a los que les interesa la concepción externa del negocio y los resultados del mismo, pero son incapaces, por falta de interés o habilidades, de crear una estructura para conseguirlo, se les denomina: A. Estratégico-formal B. Estratega negociante puro C. Estratega orientado a la tarea D. Ninguna de las anteriores.
Un buen estratega debe tomar decisiones acertadas para que la organización se adapte al entorno con eficacia. Esta capacidad requiere; entre otras, de las siguientes habilidades básicas: A. Detectar los datos del entorno y constancia y fe en las propias decisiones. B. Orientación a la tarea y organizar la convivencia. C. Transmitir con claridad qué es lo que se requiere de cada miembro y generar alternativas de solución de los problemas con imaginación. D. A y C son correctas.
Señale cuáles de la siguiente característica corresponden a un líder transformador: A. Elevado nivel de conocimiento. B. Alterar el nivel de necesidades y deseos de los seguidores. C. Llevar a trascender el interés propio de los seguidores. D. Todas las anteriores.
El administrador educativo es un líder moral que no debe ser ajeno a la dimensión ética de los objetivos de la organización por tanto se preocupa de: A. Suscribir un código ético de lo que está bien y está mal. B. Sancionar a quienes no cumplen la norma. C. Delegar colaboradores que hagan cumplir la norma. D. Presionar y sancionar a que los colaboradores cumplan la norma.
Conforme las implicaciones de los modelos mecanicistas en la función directiva “la dimensión estratégico-formal”. Un directivo real es aquel estratega que vuelca su atención en cuáles de los siguientes aspectos: A. La relación de la organización con el entorno y la estructura formal interna de la misma. B. Los resultados logrados y las acciones estratégicas en relación con el medio. C. La organización interna y la promoción del cambio. D. Ninguna de las anteriores.
La Constitución de la República del Ecuador prevé que el Estado garantizará el acceso a la educación :
De las siguientes palabras señale lo que corresponde para completar la disposición constitucional.
Se____________________ el acceso universal, permanencia, modalidad y egreso sin _________________alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, básico, y bachillerato o su equivalente. ordenará, perjuicio dispondrá, motivo ofrecerá, causa garantizará, discriminación.
La constitución habla que la educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida.
De las siguientes palabras señale lo que corresponde para completar la disposición constitucional.
La Educación es un derechos de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área_____________ de la ______________ y de la inversión estatal.
a) especial, nación ecuatoriana b) trascendental, Asamblea Nacional c) fundamental, Corte Nacional de Justicia d) prioritaria, política pública.
Subraye lo correcto: La Constitución del Ecuador establece entre otros preceptos que el Estado garantizará al personal docente, en todos los niveles y modalidades:
a) Estabilidad,
b) Actualización,
c) No movilidad
d) mejoramiento pedagógico 1. a,b,c 2. b,c,d 3. a,b,d 4. b,a,c.
Subraye lo correcto: La Ley de Educación e Interculturalidad garantiza el derecho a la educación, orientada en el marco del:
a) Buen Vivir,
b) Interculturalidad,
c) Plurinacionalidad
d) Sumak kawsay 1. a,b,c 2. b,c,d 3. a,b,d 4. b,a,c.
La Constitución de la República, esta estructurada de una parte dogmática que contiene los derechos, garantías y principios de los ciudadanos; así como la parte organizativa del estado; por lo tanto es considerada como: a. Un cuerpo legal b. Conjunto de leyes c. Norma suprema d. Conjunto de principios .
En la constitución en armonía con los tratados y convenios internacionales de derechos humanos, se considera que unos derechos tienen supremacía sobre otros derechos. a. Mujeres embarazadas b. Ancianos c. Niñas y niños d. discapacitados .
La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la construcción de un país soberano, por lo que constituye un eje estratégico para el desarrollo nacional.
Identifique la finalidad que tiene el sistema nacional de educación: a. Educar para encontrar un mejor trabajo b. Erradicar la pobreza de la población c. Desarrollar capacidades individuales y colectivas d. Para el desarrollo del país .
El sistema nacional de educación para las directrices y toma de decisiones, implementación de políticas educativas de conformidad con la Constitución y la Ley Orgánica de Educación e interculturalidad corresponde a la Presidenta o Presidente de la República:
Subraye quien representa la rectoría del sistema educativo nacional: a. Rector b. Ministro/a de Educación c. Subsecretario de Educación d. El Director Distrital.
El Estado garantiza al personal docente la estabilidad laboral, su remuneración puntual entre otros derechos.
Señale cual es un derecho indispensable para el desarrollo del docente: a. Autogestión b. Formación continua c. Emprendimiento d. Evaluación .
Para el desarrollo de las actividades del sistema de educación nacional se hace necesario de los recursos económicos, por parte del gobierno nacional.
Señale como se realizan las transferencias presupuestarias en educación: a. De acuerdo al número de estudiantes b. De acuerdo a disponibilidad presupuestaria c. De acuerdo a requerimientos institucionales d. Automáticas .
Según la constitución de la república del Ecuador y la Ley Orgánica de Educación Interculturalidad, los estudiantes tienen varios derechos.
Señale cual es estos es un derecho de los estudiantes: a. Orientación para la conformación de una familia b. Formación integral c. Compartir los textos escolares d. Preguntar cuando existe dudas.
Subraye la respuesta correcta.- Según la Constitución de la República del Ecuador protege a sus ciudadanos otorgándoles derechos bajo los siguientes principios, tomando en cuenta que todas las personas son iguales y gozaran de los mismos derechos, deberes y oportunidades.
e. Nadie podrá ser discriminado por identidad cultural
f. Nadie podrá ser discriminado por razones de etnia
g. Nadie podrá ser indiscriminado por orientación sexual
h. Debe ser indiscriminado por creencias religiosas e,g,h f,g,h e,f,g f,e,h.
SUBRAYE LO CORRECTO: El Director de un establecimiento educativo niega el cupo de matrícula a un estudiante por el solo hecho de pertenecer a una etnia indígena. Los padres de este estudiante tienen derecho de exigir el otorgamiento de la matricula solicitada, amparados en:
A. -El Código de la Niñez y de la Adolescencia.
B. -La Constitución de la República.
C.-El Reglamento General de la Ley de Educación e Interculturalidad
D.-La Ley Orgánica de Educación e Interculturalidad 1. A, B, C 2. C, B, D 3. A, C, D 4. C, A, D.
SUBRAYE LO CORRECTO.- Las Universidades y Escuelas Politécnicas estan dirigidas y controladas por organismos establecidos por la Constitución y la Ley Orgánica de Educación Superior.
A.- SENESCYT
B.- CEAACES
C.- MINISTERIO DE EDUCACIÓN
D.- MIES A, C B, D A, B B, C.
El instrumento legal que garantiza al personal docente en todos los niveles y modalidades, estabilidad, actualización, formación continua y mejoramiento pedagógico y académico, una remuneración justa de acuerdo a la profesionalización, desempeño y méritos académicos, está expresado en:
Subraye lo correcto: Ley Orgánica de Educación e Interculturalidad Ley de Presupuesto. Código Laboral Ley de Finanzas Públicas.
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