IMPORTANCIA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
En una sociedad en la que el conocimiento nos rodea, su producción es cada vez mayor y los contenidos son dinámicos (no solo en su producción sino también en sus formas de presentación, de comunicación y sus fuentes), se hace necesario poder procesar grandes cantidades de información, rápidamente y con efectividad. La lectura eficiente es la gran herramienta para hacerlo. De una lectura eficiente se deriva una escritura eficiente.
Cuando leemos no sólo procesamos información sino que abordamos los procesos comunicativos, específicamente el lenguaje, entendido no como el idioma en el que se comunican los grupos sociales, sino como todos los procesos cognitivos que implica esa maravillosa capacidad propia de la persona. Estos procesos son universales, razón por la cual no tienen idioma sino representaciones mentales. Por ejemplo, cuando representamos en nuestra mente un conjunto de ideas escritas en un texto, como si fuera una película, no le adjudicamos un idioma específico, sino una representación en nuestra memoria. Esa representación mental que se produce es cognitiva y obedece a la utilización de los procesos básicos del pensamiento: observación, clasificación, análisis, síntesis, evaluación, etc.
La intención del lector, cuando realiza la lectura, influye en su captación. Así, en la misma actividad (leer) realizamos tareas diferentes: leemos para encontrar una información específica; para captar la idea general; leemos con profundidad para conocer un texto específico; para establecer un juicio crítico y por esparcimiento.
INSTRUCCIONES: Subraya la (s) respuestas (s) correcta (s).
1.- De acuerdo con el contenido del texto, ¿Por qué es importante realizar una lectura comprensiva?
a) Para pasar un examen. b) Para aprender más. c) Para comprender el significado del texto. d) Para tener una cultura general. 2.-Es importante realizar una lectura eficiente porque de ella se va a derivar: a) Mayor conocimiento. b) Una escritura eficiente c) Mejor escritura. d) Conocimiento de los mejores autores. 3.- Al realizar una lectura comprensiva se deben definir: a) La intención del autor. b) El propósito del lector. c) Las estrategias y métodos. d) Los fines por alcanzar. 4.- Vamos a leer Prelectura… probablemente tengas razón procesamos información
Los enunciados anteriores son estrategias que se dan: a) Antes de comenzar a leer un texto. b) Después de la lectura de un texto. c) Al inicio de cualquier novela. d) Para encontrar la idea central. Lee con atención
Los procedimientos cognitivos del lector
Las intenciones de la lectura y los conocimientos previos no son los únicos factores por parte del lector que intervienen en la comprensión lectora. Otros elementos importantes que el lector pone en juego son los procedimientos cognitivos.
Se trata de los procesos mentales que los lectores expertos ponen en acción de manera no consciente para interactuar con el texto. Dicho de otro modo: son los modos en que utilizan sus conocimientos previos y los ponen en relación con los datos que el texto proporciona.
INSTRUCCIONES: Subraya la (s) respuestas (s) correcta (s).
5.- Los procedimientos cognitivos más importantes de lector son:
a) Confirmar, interpretar, predecir, corregir. b) Inferir, enseñar, comprender, corregir. c) Predecir, leer, comprender, corregir. d) Predecir, inferir, confirmar, corregir. 6.- Es la constante formulación de hipótesis que el lector va haciendo durante la lectura. a) Predicción o anticipación. b) Inferir. c) Confirmar. d) Corregir. 7.- Para realizar una lectura comprensiva es importante: a) Estar en un lugar iluminado. b) Estar en un entorno conocido. c) Estar en un lugar cómodo y agradable. d) Tener los conocimientos conceptuales previos. 8.- Es construir mediante los sentidos, la interacción lector-texto. a) Predicción. b) Lectura. c) Verificación. d) Leer. Lee con atención
El carpintero
Un carpintero ya entrado en años estaba listo para retirarse. Le contó a su jefe sus planes de dejar el negocio de la construcción para llevar una vida más placentera con su esposa y disfrutar de su familia. Extrañaría su cheque mensual, pero necesitaba retirarse. Superarían esta etapa de alguna manera. El jefe sentía ver que su buen empleado dejaba la compañía y le pidió que construyera una sola casa más, como favor personal. El carpintero accedió, pero se veía fácilmente que no estaba poniendo el corazón en su trabajo. Utilizaba materiales de inferior calidad y el resultado era deficiente. No era una buena manera de terminar su carrera. Cuando el carpintero terminó y su jefe inspecciono la casa, le extendió las llaves de la puerta principal. “esta es su casa, “–dijo- “es mi regalo para ti.”
INSTRUCCIONES: De la lectura anterior elige la respuesta correcta.
9.- En relación con tus conocimientos previos, un carpintero es:
a) Una persona trabajadora. b) Una persona que trabaja la madera. c) Una persona que sabe ser amigo. d) Un gran ser humano. 10.- ¿Qué sucedió cuando el carpintero terminó su trabajo? a) Su jefe fue a inspeccionar la casa. b) Su jefe le regalo la casa. c) Su jefe le llamó la atención. d) Le dijo su jefe: “Este es mi regalo para ti”. 11.- Son los componentes del proceso lector: a) Lector-autor-texto. b) Lector-libro-amigo. c) Lector-libro-contexto. d) Texto-autor-libro. Lee detenidamente.
Construcción del significado parcial de un texto
Tu cerebro realiza muchos mecanismos de comprensión durante la lectura. Estos permiten que al final tengas una idea general de la información que se te presentó. Sin embargo es conveniente que seas consciente de estos mecanismos, pues en esa medida serás también más hábil y preciso en la comprensión de las ideas principales de un texto. Además, podrás llevar a un nivel de lectura más complejo en el cual también inferirás información y te formarás una opinión acerca de ésta.
Este tema te servirá para que identifiques el proceso básico para la comprensión: la construcción del significado parcial que haces de un texto, previo al global.
Estos son los niveles de lectura: Lectura de nivel literal. Lectura de nivel inferencial. Lectura de nivel analítico y crítico.
INSTRUCCIONES: De acuerdo a la lectura da respuesta a las siguientes cuestiones.
12.- Consiste en obtener información dada explícitamente en el texto.
a) Lectura de nivel literal. b) Lectura de nivel diferencial-crítico. c) Lectura de nivel analítico-critico. 13.- En él se establecen relaciones entre lo que se está leyendo para suponer una secuencia lógica. a) Nivel literal. b) Nivel inferencial. c) Nivel analítico. d) Nivel crítico. 14.- En él se decodifica directamente en el texto o lo que se infiere, con una información extraída de otro texto. a) Nivel literal. b) Nivel inferencial. c) Nivel analítico. d) Nivel analógico crítico. 15.- Todo texto debe tener una estructura básica. Hay distintos tipos de redacción, la más común es la siguiente. a) Introducción-desarrollo-clímax. b) Conclusión-introducción-cierre. c) Cierre-introducción-conclusión. d) Introducción-desarrollo-cierre. 16.- Es una estrategia para organizar el contenido de conocimientos ya que proporciona una estructura global de un tema. a) Mapa mental. b) Mapa conceptual. c) Cuadro sinóptico. d) Cuadro comparativo. 17.- Esquema organizado que relaciona palabras o frases de un proceso informativo. a) Cuadro sinóptico. b) Mapa conceptual. c) Mapa mental. d) Diagrama. 18.- Es una representación visual de un concepto particular; es decir, es una estructuración de la información en categorías representada gráficamente. a) Mapa conceptual. b) Cuadro sinóptico. c) Mapa mental. d) Mapa semántico. 19.- Es un tipo de exposición que tiene como finalidad defender con razones, argumentos o una tesis. a. Refutación. b. Párrafo. c. Peroración. d. Argumentación. 20.- Dentro del campo del discurso argumentativo es necesario exponer los límites entre los conceptos. En la argumentación se denomina: a. Argumento. b. Condiciones de validez. c. Cuerpo. d. Conclusión. 21.- La argumentación puede ser fundamentalmente de dos clases.
a. Argumentación deductiva e inductiva. b. Argumentación general e individual. c. Argumentación general e inductiva d. Argumentación deductiva e inferencial. 22.- Acción de contradecir, impugnar con argumentos o razones. a. Argumentación. b. Refutación. c. Contradicción. d. Andynaton. 23.- Así se llama cada una de las divisiones de un escrito. a. Argumento. b. Libro. c. Texto. d. Párrafo. 24.- Una de estas palabras no hace referencia a las características internas del párrafo.
a. Claridad. b. Coherencia. c. Concordancia. d. Tipología. Instrucciones: Lee detenidamente el siguiente texto y contesta las siguientes preguntas.
El hombre náhuatl, una visión prehispánica
El hombre maduro:
Un corazón firme como la piedra,
Un rostro sabio,
Dueño de una cara,
Un corazón hábil y comprensivo.
Así expresaban los pueblos nahuas su ideal de hombre. El rostro era la manifestación de un yo que se iba adquiriendo y desarrollando por la educación. El corazón pretende señalar el dinamismo del yo, que tratando de llenar su propio vacío, busca, anhela…roba cantos.
In ixtli, in yollotl (cara, corazón) es el difrasismo náhuatl utilizado en exclusividad para referirse al hombre; un yo bien definido, con rasgos únicos (ixtli: rostro) que lo hace ir en pos de las cosas; en busca de su realización, hasta dar con lo único verdadero en la tierra: la poesía, la flor y el canto.
De la misma manera que hay rostros bien definidos y corazones que laten con fuerza, también hay caras borrosas y corazones que se han perdido a sí mismos.
Por esta razón, tu cara-tu corazón define a la gente. Es equivalente a lo que, en nuestro modo occidental de pensar, llamamos “personalidad”.
25.- ¿Cuántos párrafos integran el texto?
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5. 26.- El párrafo que enuncia como se habla de la educación del hombre náhuatl. a. Final. b. Intermedio. c. Inicial. d. Argumentativo. 27.- Son palabras que sirven para vincular ideas entre sí. Hay distintos tipos: de causa y efecto.
a) Elementos de transición. b) Conectores. c) Concesivos. d) Comparativos.
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