¿Es importante la motivación en la vida cotidiana de cualquier persona? ¿y por qué? Si, porque ocupa un lugar fundamental en la vida No, porque no ocupa un lugar fundamental en la vida
Solo a veces Depende de la tarea que se quiera desarrollar.
Que entendemos como un flujo permanente de la conducta que puede ser encauzado de muchas y distintas
maneras. Motivación Activación Pensamiento Deseo.
¿Por qué la motivación es un proceso dinámico e interno? Porque hace referencia al deseo de querer cubrir una necesidad, e indica que la motivación nos
activa o mueve a realizar unas conductas y no otras, dependiendo de nuestros motivos
expresados como deseos, pulsaciones o necesidades. Porque hace referencia al deseo de querer conocer un método, e indica que la motivación nos
activa o mueve a realizar unas conductas y no otras, dependiendo de nuestros motivos
expresados como deseos, pulsaciones o necesidades. Porque hace referencia al deseo de querer cubrir una necesidad, e indica que la motivación no nos
activa o mueve a realizar unas conductas, esto no depende de nuestros motivos expresados como deseos, pulsaciones o necesidades. Porque hace referencia al deseo de querer conocer un método, e indica que la motivación no nos
activa o mueve a realizar unas conductas y no otras, no depende de nuestros motivos
expresados como deseos, pulsaciones o necesidades.
¿Para qué ha surgido el concepto de motivación en psicología? Principalmente para conocer las causas que desencadenan el comportamiento de los
organismos Principalmente para conocer los efectos que desencadenan el comportamiento de los
organismos Principalmente para conocer las causas que desencadenan el comportamiento de las plantas Principalmente para conocer las causas que desencadenan el pensamiento de los
organismos.
¿Cuál es la finalidad de la psicología de la motivación? Explicar cómo y donde se inicia una conducta determinada, o cómo y por qué se realiza un
cambio en la actividad Explicar cómo y por qué se inicia una conducta determinada, o cómo y por qué se realiza un
cambio en la actividad Explicar donde y por qué se inicia una conducta determinada, o cómo y por qué se realiza un
cambio en la actividad Explicar cómo y por qué se inicia una conducta determinada, o donde y por qué se realiza un
cambio en la actividad.
A que se ajusta la siguiente definición: Explicar cómo y por qué se inicia una conducta determinada, o cómo y por qué se realiza un cambio en la actividad. A la finalidad de la psicología de la motivación A la finalidad de los procesos sismtematicos A la finalidad del estudio de la mente A la finalidad del estudio de la conducta.
¿Para qué se puede utilizar el concepto de motivación? Para explicar los diferentes momentos en el comportamiento observable de una persona y la finalización o terminación de un comportamiento. Para explicar los diferentes niveles en el comportamiento observable de una persona y la finalización o terminación de un comportamiento. Para explicar los diferentes momentos en el estudio observable de una persona y la finalización o terminación de un comportamiento. Para explicar los diferentes niveles en el estudio observable de una persona y la finalización o terminación de un comportamiento.
A que se ajusta el siguiente concepto: El inicio de una actividad Actuación Activación Movimiento Pensamiento.
A que se ajusta la siguiente definición: Mantenimiento de un comportamiento o actividad en curso Persistencia Resistencia Asistencia Activación.
A que se ajusta la siguiente definición: Dirección u objeto que tiene el comportamiento Direccionalidad Motivación Activación Persistencia.
A que se ajusta la siguiente definición: Intensidad o fuerza con la que se realiza la actividad Vigor Persistencia Direccionalidad Activación.
¿Cómo han considerado la mayoría de los investigadores a la motivación? Como un concepto explicativo relacionado con la fuerza o energía que activa, dirige y mantiene el comportamiento. Como un concepto imaginario relacionado con la fuerza o energía que activa, dirige y mantiene
el comportamiento. Como un concepto explicativo relacionado con la fuerza o energía que activa, dirige y deteriora
el comportamiento. Como un concepto imaginario relacionado con la fuerza o energía que activa, dirige y deteriora
el comportamiento.
¿Cuáles son los conceptos motivacionales utilizados en psicología? Instinto, impulso, pulsión, incentivo, etc Motivación, impulso, pulsión, acción, etc Instinto, impulso, motivación, incentivo, etc Acción, impulso, pulsión, incentivo, etc.
¿Por qué la motivación es un constructo hipotético o teórico no observable directamente? Porque sabemos que existe, y es tangible Porque sabemos que existe, pero no es legible Porque sabemos que existe, pero no es tangible Porque sabemos que existe, y es es legible.
¿A qué hacen referencia los conceptos motivacionales utilizados en psicología? A algún tipo de proceso no directamente observable, que proporciona la fuerza o la energía que activa y mantiene el comportamiento. A algún tipo de proceso directamente observable, que proporciona la fuerza o la energía que activa y mantiene el comportamiento. A algún tipo de proceso no directamente observable, que proporciona la fuerza o la energía que desactiva el comportamiento. A algún tipo de proceso directamente observable, que proporciona la fuerza o la energía que desactiva el comportamiento.
¿Que son los Estímulos (E), Organismo (O) y Respuesta (R) Los sucesos observables en psicología Los sucesos no observables en psicología Los sucesos tangibles en psicología Los sucesos no tangibles en psicología.
¿Por qué la motivación es un proceso adaptativo? Porque nos prepara para el medio ambiente que nos rodea, con el fin de sobrevivir Porque nos prepara para el medio privado que nos rodea, con el fin de sobrevivir Porque no nos prepara para el medio ambiente que nos rodea, con el fin de sobrevivir Porque no nos prepara para el medio general que nos rodea, con el fin de sobrevivir.
¿Qué diferencia existe entre motivación y motivo? La motivación es un proceso psicológico que hace referencia a la causa de la conducta en general, El motivo es la causa concreta de la conducta desmotivada. La motivación es un proceso psicológico que hace referencia al efecto de la conducta en general, El motivo es la causa concreta de la conducta motivada. La motivación es un proceso psicológico que hace referencia a la causa de la conducta en general, El motivo es la causa concreta de la conducta motivada. La motivación es un proceso biológico que hace referencia a la causa de la conducta en general, El motivo es la causa concreta de la conducta motivada.
El motivo es la causa concreta de la conducta motivada Verdadero Falso.
La motivación es un proceso psicológico que hace referencia al efecto de la conducta en general Falso Verdadero.
La motivación es un proceso psicológico que hace referencia a la causa de la conducta en general Verdadero Falso.
Que son Los motivos innatos y los motivos adquiridos Dos grandes categorías de los motivos Dos grandes categorías de la activación Dos grandes categorías de los pensamientos Dos grandes categorías de la acción.
¿Cuáles son los motivos innatos/ biológicos? Son motivaciones centrales que desde el nacimiento están funcionalmente relacionadas con la existencia del individuo y de la especie Son motivaciones directas que desde el nacimiento están funcionalmente relacionadas con la existencia del individuo y de la especie Son motivaciones centrales que desde el nacimiento están funcionalmente relacionadas con la subsistencia del individuo y de la especie Son motivaciones directas que desde el nacimiento están funcionalmente relacionadas con la subsistencia del individuo y de la especie.
Que tipo de motivos son: hambre, sed, sueño, sexo, motivo maternal, de lucha por defensa, escape ante peligro Motivos innatos Motivos adquiridos Motivos desarrollados Motivos originales.
¿Qué son los motivos adquiridos/ o sociales? Son motivaciones directas que después de un proceso de aprendizaje, están relacionadas con el crecimiento general de los sujetos Son motivaciones directas que antes de un proceso de aprendizaje, están relacionadas con el crecimiento general de los sujetos Son motivaciones centrales que después de un proceso de aprendizaje, están relacionadas con el crecimiento general de los sujetos Son motivaciones centrales que antes de un proceso de aprendizaje, están relacionadas con el crecimiento general de los sujetos.
Que tipo de motivos son: motivo de logro, de poder, de afiliación Motivos adquiridos Motivos innatos Motivos desarrollados Motivos biológicos .
En función del origen de la conducta, ¿cuáles son los dos modos distintos de sentirse motivado? Motivación Extrínseca y motivación Intrínseca Motivación Superior y motivación Inferior Motivación Alta y motivación baja Motivación Desarrollada y motivación Subdesarrollada.
¿Qué diferencia existe entre motivación extrínseca e intrínseca? Que la motivación Intrínseca actúa cuando se realiza una actividad como medio para conseguir un fin y la motivación Extrínseca actúa cuando se realiza una actividad por la satisfacción que produce realizarla Que la motivación Extrínseca actúa cuando se realiza una actividad como distracción para conseguir un fin y la motivación Intrínseca actúa cuando se realiza una actividad por la satisfacción que produce realizarla Que la motivación Intrínseca actúa cuando se realiza una actividad como distracción para conseguir un fin y la motivación Extrínseca actúa cuando se realiza una actividad por la satisfacción que produce realizarla Que la motivación Extrínseca actúa cuando se realiza una actividad como medio para conseguir un fin y la motivación Intrínseca actúa cuando se realiza una actividad por la satisfacción que produce realizarla .
Actúa cuando se realiza una actividad como medio para conseguir un fin Motivación Extrínseca Motivación Intrínseca Motivación Superior Motivación Biológica .
Actúa cuando se realiza una actividad por la satisfacción que produce realizarla Motivación Extrínseca Motivación Intrínseca Motivación Superior Motivación Biológica .
A que se ajusta la siguiente explicación: Guarda relación con los procesos psicológicos básicos interceptando con ellos y por determinantes cognitivos de la propia motivación que relacionan a las personas con su ambiente a través del pensamiento, indicándole como actuar con respecto a la situación en la que está interesado De qué manera se relaciona la meditación con la actividad cognitiva De qué manera se relaciona la motivación con la actividad biológica De qué manera se relaciona la biología con la actividad cognitiva De qué manera se relaciona la motivación con la actividad cognitiva.
¿Por qué la motivación se relaciona estrechamente con el proceso de la emoción? Porque ambos son considerados procesos desactivadores, porque tienen la misión de desactivar la conducta Porque ambos son considerados procesos activadores, porque tienen la misión de activar la conducta Porque ambos son considerados procesos activadores, ambos tienen la misión de desactivar la conducta Porque ambos son considerados procesos desactivadores, porque tienen la misión de desactivar el pensamiento.
¿Qué diferencia se puede establecer entre motivación, proceso motivacional y conducta motivada? Que la motivación hace referencia a objetivos relacionados con la supervivencia. El proceso motivacional hace referencia a la interacción entre un individuo y su medio ambiente y la Conducta Motivada es el resultado del proceso motivacional Que la motivación hace referencia a pensamientos relacionados con la supervivencia. El proceso motivacional hace referencia a la interacción entre un individuo y su medio ambiente y la Conducta Motivada es el resultado del proceso motivacional Que la motivación hace referencia a objetivos relacionados con la supervivencia. El proceso motivacional hace referencia a la interacción entre un individuo y su medio laboral y la Conducta Motivada es el resultado del proceso motivacional Que la motivación hace referencia a pensamientos relacionados con la supervivencia. El proceso motivacional hace referencia a la interacción entre un individuo y su medio laboral y la Conducta Motivada es el resultado del proceso motivacional .
Hace referencia a objetivos relacionados con la supervivencia Motivación Proceso motivacional Conducta motivada Activación.
Es el resultado del proceso motivacional Motivación Proceso motivacional Conducta motivada Activación.
Hace referencia a la interacción entre un individuo y su medio ambiente Motivación Proceso motivacional Conducta motivada Activación.
¿Qué diferencia hay entre estado y rasgo motivacional? Que el Estado Motivacional se refiere a un proceso dinámico y transitorio, en una situación temporal u ocasional y el Rasgo Motivacional hace referencia a las características individuales que tiene cada persona ante una acción. Que el Estado Motivacional se refiere a un proceso sistemático y transitorio, en una situación temporal u ocasional y el Rasgo Motivacional hace referencia a las características individuales que tiene cada persona ante una acción. Que el Estado Motivacional se refiere a un proceso dinámico y estatico, en una situación temporal u ocasional y el Rasgo Motivacional hace referencia a las características individuales que tiene cada persona ante una acción. Que el Estado Motivacional se refiere a un proceso dinámico y transitorio, en una situación permanente y el Rasgo Motivacional hace referencia a las características individuales que tiene cada persona ante una acción.
Proceso dinámico y transitorio, en una situación temporal u ocasional Estado Motivacional Rasgo Activación Rasgo Motivacional Estado Activación .
Características individuales que tiene cada persona ante una acción Estado Motivacional Rasgo Activación Rasgo Motivacional Estado Activación .
Conjunto de fuerzas internas, que unas veces han sido llamados instinto, otras veces voluntad y otras deseo. Definición de la motivación en el pasado Definición de la motivación en el presente Definición de la motivación el próximo año Definición de la motivación en el siglo XXI.
Factores internos que impulsan la acción y a factores externos que pueden actuar como incentivos, destacando la dirección (elección), intensidad (esfuerzo) y duración (persistencia) Concepto de motivación para Locke y Latham (2004) Concepto de motivación para Platón y Latham(470) Concepto de motivación para Platón y Locke Concepto de motivación para Aristoteles y Latham.
¿Cómo definimos la motivación hoy? Como un proceso innato del individuo que le impulsa y le dirige hacia la ejecución de una determinada acción o conducta. Como un proceso innato del individuo que le impulsa y le dirige hacia la planificación de una determinada acción o conducta. Como un proceso adaptativo del individuo que le impulsa y le dirige hacia la planificación de una determinada acción o conducta. Como un proceso adaptativo del individuo que le impulsa y le dirige hacia la ejecución de una determinada acción o conducta. .
Proceso adaptativo del individuo que le impulsa y le dirige hacia la ejecución de una determinada acción o conducta. Motivación (actual) Motivación (antigua) Activación (antigua) Activación (actual).
¿Qué intenta explicar, en general, la motivación? Como responden las personas a las dificultades, a sus problemas, a sus fracasos y los inconvenientes que aparecen cuando se persiguen esas metas a largo plazo Como preguntan las personas a las dificultades, a sus problemas, a sus fracasos y los inconvenientes que aparecen cuando se persiguen esas metas a largo plazo Como responden las personas a las dificultades, a sus problemas, a sus fracasos y los inconvenientes que aparecen cuando se persiguen esas metas a corto plazo Como preguntan las personas a las dificultades, a sus problemas, a sus fracasos y los inconvenientes que aparecen cuando se persiguen esas metas a corto plazo.
¿Cómo podemos medir experimentalmente la motivación? A través de los sucesos observables, Pensamiento y Respuesta A través de los sucesos individuales, Pensamiento y Respuesta A través de los sucesos observables, Estimulo y Respuesta A través de los sucesos individuales, Estimulo y Respuesta.
¿Qué tres maneras existen de medir la motivación? -Con el orden utilizado para inducir a la motivación (estimulo)
-Con la acción de las respuestas que reflejan la motivación (respuesta)
-Mediante el uso de ambos (EstimuloRespuesta) -Con el orden utilizado para inducir a la motivación (estimulo)
-Con la medición de las respuestas que reflejan la motivación (respuesta)
-Mediante el uso de ambos (EstimuloRespuesta) -Con el procedimiento utilizado para inducir a la motivación (estimulo)
-Con la acción de las respuestas que reflejan la motivación (respuesta)
-Mediante el uso de ambos (EstimuloRespuesta) -Con el procedimiento utilizado para inducir a la motivación (estimulo)
-Con la medición de las respuestas que reflejan la motivación (respuesta)
-Mediante el uso de ambos (EstimuloRespuesta).
¿Cómo medimos la motivación cuando utilizamos un estímulo o situación estimular? Creando una situación estimular que sepamos que induce un estado de motivación Creando una situación estimular que sepamos que induce un estado de desmotivación Creando una situación corporal que sepamos que induce un estado de motivación Creando una situación corporal que sepamos que induce un estado de desmotivación.
¿Cómo se mide la motivación por el tipo de respuestas que realiza un individuo? Averiguando en qué nivel de motivación se encuentran los sujetos, en función de sus respuestas Averiguando en qué nivel de motivación se encuentran los sujetos, en función de sus preguntas Averiguando en qué nivel de motivación se encuentran los sujetos, en función de sus cuestiones Averiguando en qué nivel de motivación se encuentran los sujetos, en función de sus pensamientos.
¿Qué ventajas presenta la medición estímulo-respuesta? Proporciona un mayor rigor experimental, permite la identificación de variables extrañas ajenas a las intenciones de los experimentadores Proporciona un menor rigor experimental, permite la identificación de variables extrañas ajenas a las intenciones de los experimentadores Proporciona un mayor rigor experimental, permite la identificación de variables conocidas y a las intenciones de los experimentadores Proporciona un mayor rigor experimental, permite la identificación de variables extrañas ajenas a las intenciones de los experimentados.
La condición experimental que indica que algo se puede replicar o repetir Fiabilidad Rigor Validez Dimensión.
La condición experimental que indica que se mida lo que se supone que debe medir Fiabilidad Rigor Validez Dimensión.
¿Qué premisa fundamental tenemos que tener siempre presente en el estudio de la motivación? Que el estudio de la motivación debe ser entendido siempre desde la perspectiva y dimensión natural. Que el estudio de la motivación debe ser entendido siempre desde la perspectiva y dimensión humana. Que el estudio de la motivación debe ser entendido siempre desde la objetividad y dimensión humana. Que el estudio de la motivación debe ser entendido siempre desde la objetividad y dimensión natural.
¿De qué tipo de pensamiento se puede decir que, en parte, se basa la psicología moderna? Es fruto del pensamiento filosófico. Es fruto del pensamiento fisiológico. Es fruto del pensamiento psicológico. Es fruto del pensamiento biológico.
¿De dónde surgieron los primeros intentos para tratar de entender la motivación humana? De los filósofos griegos De los fisiólogos griegos De los filósofos Alemanes De los fisiólogos Alemanes.
¿Qué concepto utilizaron los filósofos griegos para entender la motivación humana? El concepto del Hedonismo El concepto del Estoicismo El concepto del Idealismo El concepto del Empirismo.
¿Qué filósofo griego fue el primero en emplear y promover el diálogo como el mejor medio para motivar a sus discípulos a alcanzar el conocimiento y la verdad? Sócrates 470-399 a.C Platón 475-399 a.C Aristoteles 480-399 a.C Kant 480-399 a.C.
¿Qué método utilizó Sócrates para motivar a sus discípulos? El de la Dialéctica, consistía en hacer preguntas a sus discípulos para que ellos mismos llegaran a sus propias conclusiones El de la Reflexión, consistía en hacer preguntas a sus discípulos para que ellos mismos llegaran a sus propias conclusiones El de la Reflexión, consistía en hacer preguntas a sus discípulos para que ellos mismos llegaran a sus propias ideas El de la Dialéctica, consistía en hacer preguntas a sus discípulos para que ellos mismos llegaran a sus propias ideas.
¿Qué dos principales filósofos griegos han realizado las más importantes aportaciones al mundo de las ideas y que han tenido una trascendencia fundamental en el desarrollo de la psicología y en el estudio de la motivación? Aristóteles y Platón Aristóteles y Sócrates Sócratesy Platón Aristóteles y Kant.
¿Qué dos mundos contrapuso Platón en sus teorías? El mundo de los sentidos con el mundo de las sentimientos . El mundo de los sentimientos con el mundo de las ideas. El mundo de los sentidos con el mundo de las ideas. El mundo de los sentimientos con el mundo de las metas.
¿A qué dio más importancia Platón, al mundo de los sentidos o al mundo de las ideas? Al mundo de las ideas Al mundo de los sentidos .
¿De dónde proviene el conocimiento para Aristóteles? De nuestras experiencias De nuestras culturas De nuestro pasado De nuestra imaginación.
¿Qué importante controversia provocó en la psicología posterior las ideas de Aristóteles? La de la Herencia y Experiencia La de la Heredabiliad y Experiencia La de la Herencia y Heredabiliad La de la Herencia y Expectativa.
¿Qué otra importante idea de Aristóteles ha influido en el estudio de la motivación? La del Animismo, esto es que el alma es libre y existe en algunos de los seres vivos La del Escepticismo, esto es que el alma es libre y existe en todos los seres vivos La del Animismo, esto es que el alma es libre y existe en todos los seres vivos La del Escepticismo, esto es que el alma es libre y existe en algunos de los seres vivos.
Todo fenómeno considerado efecto tiene una causa que lo produce, creían que todo el universo depende de las leyes causales y todo estaba sujeto a ella Determinismo Aleatoriedad Indeterminismo Mecanicismo.
¿En qué principios fundamentales se basa el mecanicismo? En el principio de la Causalidad y la existencia de leyes físicas universales por la que se rige el comportamiento de las cosas En el principio de la Casualidad y la existencia de leyes físicas universales por la que se rige el comportamiento de las cosas En el principio de la Casualidad y la existencia de leyes químicas universales por la que se rige el comportamiento de las cosas En el principio de la Causalidad y la existencia de leyes químicas universales por la que se rige el comportamiento de las cosas .
Principio de la Causalidad y la existencia de leyes físicas universales por la que se rige el comportamiento de las cosas Mecanicismo Determinismo Herencia Experiencia.
¿Qué estableció el dualismo cartesiano con respecto a la conducta humana? Establece que la conducta humana, es por una parte fruto de un alma libre y racional y, por otra, resultado de los procesos automáticos e irracionales del cuerpo Establece que la conducta humana, es por una parte fruto de un alma libre e irracional y, por otra, resultado de los procesos automáticos e irracionales del cuerpo Establece que la conducta humana, es por una parte fruto de un alma libre y racional y, por otra, resultado de los procesos manuales e irracionales del cuerpo Establece que la conducta humana, es por una parte fruto de un alma libre y racional y, por otra, resultado de los procesos automáticos y racionales del cuerpo.
¿Por qué está impulsado el hombre según Descartes? Por su propia alma. Por su propia energía. Por su propia motivación. Por su propia visión.
¿Qué dos importantes aportaciones realizaron los empiristas ingleses en el siglo XVII? El interés que mostraron por el estudio de la subjetividad en la experiencia sensorial.
El desarrollo del pensamiento asociacionista relativo a la asociación de ideas. El interés que mostraron por el estudio de la obejetividad en la experiencia sensorial.
El desarrollo del pensamiento asociacionista relativo a la asociación de ideas. El interés que mostraron por el estudio de la subjetividad en la experiencia personal.
El desarrollo del pensamiento asociacionista relativo a la asociación de ideas. El interés que mostraron por el estudio de la subjetividad en la experiencia sensorial.
El desarrollo del pensamiento asociacionista relativo a la disociación de ideas.
¿Cómo se produce la subjetividad en la experiencia sensorial? A través de un estímulo que incide sobre un órgano sensorial, porque, las cualidades físicas que sentimos de los estímulos no se encuentran en los estímulos mismos sino en la mente. A través de un estímulo que incide sobre un musculo sensorial, porque, las cualidades físicas que sentimos de los estímulos no se encuentran en los estímulos mismos sino en la mente. A través de un estímulo que incide sobre un órgano sensorial, porque, las cualidades químicas que sentimos de los estímulos no se encuentran en los estímulos mismos sino en la mente. A través de un estímulo que incide sobre un órgano sensorial, porque, las cualidades físicas que sentimos de los estímulos no se encuentran en los estímulos mismos sino en el cuerpo.
¿En qué consiste el concepto de asociación? En que las ideas complejas son la asociación de ideas simples En que las ideas simples son la asociación de ideas complejas En que los planes complejos son la asociación de ideas simples En que los planes simples son la asociación de ideas simples.
¿Por qué es importante la asociación en el estudio de la motivación? Porque muchos motivos, sobre todo los humanos, se aprenden de la misma manera. Porque muchos planes, sobre todo los humanos, se aprenden de la misma manera. Porque muchos planes, sobre todo los humanos, no se aprenden de la misma manera. Porque muchos motivos, sobre todo los humanos, no se aprenden de la misma manera.
¿Qué planteó Immanuel Kant, en el siglo XVIII, sobre el conocimiento del mundo? Que el origen del conocimiento está en el sujeto, pero el comienzo está en la ocasión, en la experiencia. que el origen del conocimiento está en el sujeto, pero el comienzo está en la cabeza, en la experiencia. que el origen del conocimiento está en el sujeto, pero el comienzo está en la ocasión, en la practica. que el origen del conocimiento está en el sujeto, pero el comienzo está en la ocasión, en las ideas. .
¿Qué tres categorías psicológicas estableció Kant? El Conocimiento (o cognición)
El Sentimiento (o emoción)
La Conacion (o motivación) El Pensamiento (o meditación)
El Sentimiento (o emoción)
La Conacion (o motivación) El Conocimiento (o cognición)
El Pensamiento (o meditación)
La Conacion (o motivación) El Conocimiento (o cognición)
El Sentimiento (o emoción)
El Pensamiento (o meditación).
¿Que son El conocimiento (o cognición), el Sentimiento (o emoción) y el término Conacion (o motivación) Categorías psicológicas estableció Kant Categorías psicológicas estableció Platón Categorías biológicas estableció Kant Categorías biológicas estableció Platón.
¿Qué pretendió Kant con el término “conación”? Describir una condición explicita en las personas que les permitía realizar sus acciones siguiendo las leyes de la razón. Describir una condición implícita en las personas que les permitía realizar sus acciones siguiendo las leyes de la razón. Describir una condición implícita en las personas que les permitía realizar sus pensamientos siguiendo las leyes de la razón. Describir una condición explicita en las personas que les permitía realizar sus pensamientos siguiendo las leyes de la razón.
¿Quién fundó el positivismo a principios del siglo XIX? El Filósofo y Matemático Francés Augusto Comte (1798-1857) El Filósofo y Biólogo Alemán Augusto Comte (1798-1857) El Biólogo y Matemático Francés Augusto Comte (1798-1857) El Filósofo y Matemático Alemán Augusto Comte (1798-1857) .
¿Qué pretendió el positivismo con respecto al hombre? Legitimar el estudio científico del ser artificial, entendiendo solo de forma individual. Legitimar el estudio científico del ser natural, entendiendo tanto de forma individual como colectiva. Legitimar el estudio científico del ser pacifico, entendiendo solo de forma individual. Legitimar el estudio científico del ser humano, entendiendo tanto de forma individual como colectiva.
¿Cómo distinguió el positivismo entre la conducta animal y la humana? Recurriendo a posiciones dualistas, donde por ser el animal irracional, se comportaba de determinada manera por el impulso de una motivación instintiva y los humanos al ser racionales y estar impulsados también por instintos reflejaban en su conducta tanto la experiencia como los instintos. Recurriendo a posiciones individuales, donde por ser el animal irracional, se comportaba de determinada manera por el impulso de una motivación instintiva y los humanos al ser racionales y estar impulsados también por instintos reflejaban en su conducta tanto la experiencia como los instintos. Recurriendo a posiciones dualistas, donde por ser el animal racional, se comportaba de determinada manera por el impulso de una motivación instintiva y los humanos al ser racionales y estar impulsados también por instintos reflejaban en su conducta tanto la experiencia como los instintos. Recurriendo a posiciones dualistas, donde por ser el animal irracional, se comportaba de determinada manera por el impulso de una motivación instintiva y los humanos al ser irracionales y estar impulsados también por instintos reflejaban en su conducta tanto la experiencia como los instintos.
¿De dónde surgen las ideas actuales sobre la función de los mecanismos cerebrales de la motivación? De los descubrimientos fisiológicos sobre el funcionamiento del sistema nervioso. Nacen de los estudios que tienen interés en saber cómo el sistema nervioso obtiene la información y como este controla la conducta De los descubrimientos filosóficos sobre el funcionamiento del sistema nervioso. Nacen de los estudios que tienen interés en saber cómo el sistema nervioso obtiene la información y como este controla la conducta De los descubrimientos fisiológicos sobre el funcionamiento del sistema endocrino. Nacen de los estudios que tienen interés en saber cómo el sistema endocrino obtiene la información y como este controla la conducta De los descubrimientos fisiológicos sobre el funcionamiento del sistema nervioso. Nacen de los estudios que tienen interés en saber cómo el sistema nervioso obtiene la información y como este no controla la conducta.
¿Qué importante descubrimiento pronosticó Galeno en el siglo II? La existencia de nervios corporales y nervios motores independientes La existencia de nervios sensoriales y nervios motores independientes La existencia de nervios sensoriales y nervios corporales dependientes La existencia de nervios corporales y nervios motores dependientes.
¿Quien descubrió La existencia de nervios sensoriales y nervios motores independientes? Galeno en el siglo II Charles Bell en el siglo II Francois Magendie en el siglo II Müller en el siglo II.
¿Quiénes demostraron científicamente en el siglo XIX el pronóstico realizado por Galeno? El Britanico Charles Bell y el Frances Francois Magendie El FrancesAugusto Comtey El Britanico Francois Magendie El Britanico Charles Bell y El Frances Müller El Frances Charles Bell y El Britanico Augusto Comte.
¿Qué repercusión ha tenido dicho descubrimiento en la psicología? Produjo interés por el estudio de la sensación y de las respuestas motoras, permitiendo el futuro análisis de conducta entre estímulos y respuestas. Produjo interés por el estudio de la atención y de las respuestas motoras, permitiendo el futuro análisis de conducta entre estímulos y respuestas. Produjo interés por el estudio de la sensación y de las respuestas automaticas, permitiendo el futuro análisis de conducta entre estímulos y respuestas. Produjo interés por el estudio de la sensación y de las respuestas motoras, permitiendo el futuro análisis de conducta entre estímulos y organismos.
Cada sensación depende de la clase de receptor y del tipo de fibra nerviosa que se excita y no de la clase de energía física que inicia la excitación Ley sobre la energía específica de los nervios sensoriales que defendió Müller Ley sobre la energía específica de los nervios sensoriales que defendió Magendie Ley sobre la energía variada de los nervios sensoriales que defendió Müller Ley sobre la energía variada de los nervios sensoriales que defendió Bell.
¿Qué implicación fundamental supuso para la psicología la ley de Müller? Que el ser humano no puede percibir el mundo de una manera objetiva, sino únicamente a través de sus propios estados subjetivos, ya que estos reflejan la actividad de sus órganos en los sentidos. Que el ser humano puede percibir el mundo de una manera objetiva, sino únicamente a través de sus propios estados subjetivos, ya que estos reflejan la actividad de sus órganos en los sentidos. Que el ser humano no puede percibir el mundo de una manera subjetiva, sino únicamente a través de sus propios estados subjetivos, ya que estos reflejan la actividad de sus órganos en los sentidos. Que el ser humano puede percibir el mundo de una manera subjetiva, sino únicamente a través de sus propios estados subjetivos, ya que estos reflejan la actividad de sus órganos en los sentidos.
¿Qué hallazgo de la neurofisiología contemporánea refutó la ley de Müller? Se demostró que una misma fibra sensorial puede recibir impulsos de hasta tres mil terminaciones distintas y también que a la vez, una sola neurona central puede recibir estimulaciones procedentes de muchas fibras sensoriales Se demostró que una misma fibra sensorial puede recibir impulsos de hasta cien mil terminaciones distintas y también que a la vez, una sola neurona central puede recibir estimulaciones procedentes de muchas fibras sensoriales Se demostró que una misma fibra sensorial puede recibir impulsos de hasta cinco mil terminaciones distintas y también que a la vez, una sola neurona central puede recibir estimulaciones procedentes de muchas fibras sensoriales Se demostró que una misma fibra sensorial puede recibir impulsos de hasta mil terminaciones distintas y también que a la vez, una sola neurona central puede recibir estimulaciones procedentes de muchas fibras sensoriales.
¿Qué plantea el descubrimiento de las “áreas de proyección corticales” en el cerebro”? Plantea que con independencia de la clase de energía que inicie una estimulación sensorial, existían zonas específicas en el cerebro que actuaban ante una determinada estimulación sensorial (aferencia) y que en estas áreas se daban las correspondientes respuestas (eferencia) que permitían que el sujeto percibiera una sensación Plantea que con independencia de la clase de energía que inicie una estimulación sensorial, existían zonas específicas en el cerebro que actuaban ante una determinada estimulación sensorial (eferencia) y que en estas áreas se daban las correspondientes respuestas (aferencia) que permitían que el sujeto percibiera una sensación Plantea que con dependencia de la clase de energía que inicie una estimulación sensorial, existían zonas específicas en el cerebro que actuaban ante una determinada estimulación sensorial (aferencia) y que en estas áreas se daban las correspondientes respuestas (eferencia) que permitían que el sujeto percibiera una sensación Plantea que con dedependencia de la clase de energía que inicie una estimulación sensorial, existían zonas específicas en el cerebro que actuaban ante una determinada estimulación física(aferencia) y que en estas áreas se daban las correspondientes respuestas (eferencia) que permitían que el sujeto percibiera una sensación.
Plantea que con independencia de la clase de energía que inicie una estimulación sensorial, existían zonas específicas en el cerebro que actuaban ante una determinada estimulación sensorial (aferencia) y que en estas áreas se daban las correspondientes respuestas (eferencia) que permitían que el sujeto percibiera una sensación. Áreas de proyección corticales en el cerebro Áreas de proyección corticales en el lóbulo frontal Áreas de descubrimiento corticales en el cerebro Áreas de descubrimiento corticales en el lóbulo frontal.
Desde un punto de vista estructural, ¿qué tres momentos básicos de honda significación psicológica cabe distinguir en el sistema nervioso? 1 Fase de entrada (aferencia)
2 Elaboración (integración)
3 Fase final, (eferencia ) 1 Fase de entrada (eferencia )
2 Elaboración (integración)
3 Fase final, (aferencia) 1 Fase de entrada (integración)
2 Elaboración (aferencia)
3 Fase final, (eferencia ) 1 Fase de entrada (aferencia)
2 Elaboración (eferencia )
3 Fase final, (integración).
¿En qué consiste la fase de entrada o aferencia, en el sistema nervioso? Recepción de la estimulación y de la transmisión de los correspondientes impulsos nerviosos hacia el centro del sistema Recepción de la motivación y de la transmisión de los correspondientes impulsos nerviosos hacia el centro del sistema Recepción de la estimulación y de la transmisión de los correspondientes impulsos sensoriales hacia el centro del sistema Recepción de la motivacióny de la transmisión de los correspondientes impulsos sensoriales hacia el centro del sistema.
¿En qué consiste el período de integración, en el sistema nervioso? Un periodo de elaboración central de aferencias a distintos niveles de complejidad Un periodo de manipulación central de aferencias a distintos niveles de complejidad Un periodo de elaboración central de eferencias a distintos niveles de complejidad Un periodo de manipulación central de eferencias a distintos niveles de complejidad.
¿En qué consiste la fase de salida o eferencia, en el sistema nervioso? Fase en la que eventualmente, el cerebro inicia los impulsos de salida que han de insertar los movimientos glandulares o musculares correspondientes a la acción Fase en la que eventualmente, el cuerpo inicia los impulsos de salida que han de insertar los movimientos glandulares o musculares correspondientes a la acción Fase en la que eventualmente, el cerebro inicia los impulsos de entrada que han de insertar los movimientos glandulares o musculares correspondientes a la acción Fase en la que eventualmente, el cuerpo inicia los impulsos de entrada que han de insertar los movimientos glandulares o musculares correspondientes a la acción .
¿Qué importante descubrimiento fisiológico descubrió Galvani en el siglo XVIII? Que la conducción biológica era básicamente un proceso eléctrico, la energía que fluye por el nervio es eléctrica Que la conducción nerviosa era básicamente un proceso muscular, la energía que fluye por el nervio es eléctrica Que la conducción sistemática era básicamente un proceso eléctrico, la energía que fluye por el nervio es eléctrica Que la conducción nerviosa era básicamente un proceso eléctrico, la energía que fluye por el nervio es eléctrica.
Recepción del estimulación y de transmisión de los correspondientes impulsos nerviosos hacia el centro del sistema Aferencia Eferencia Integración Movimiento.
Periodo de elaboración central de las aferencias a distintos niveles de complejidad Aferencia Eferencia Integración Movimiento.
Fase en la que eventualmente, el cerebro inicia los impulsos de salida que han de insertar los movimientos glandulares o musculares correspondientes a la acción Aferencia Eferencia Integración Movimiento.
¿Por qué fue fundamental el descubrimiento de Galvani? Porque demostró la naturaleza eléctrica del impulso nervioso aplicando métodos experimentales Porque demostró la naturaleza física del impulso nervioso aplicando métodos experimentales Porque demostró la naturaleza química del impulso nervioso aplicando métodos experimentales Porque demostró la naturaleza biológica del impulso nervioso aplicando métodos experimentales .
¿Qué importantes estudios científicos a comienzos del siglo XIX fortalecieron las teorías sobre la motivación? El estudio de científico sobre la estructura y las funciones del cerebro y los intentos de localización directa de las funciones psíquicas en zonas concretas de la corteza cerebral. El estudio de sistemático sobre la estructura y las funciones del cerebro y los intentos de localización directa de las funciones psíquicas en zonas concretas de la corteza cerebral. El estudio de científico sobre la estructura y las funciones del cuerpo y los intentos de localización directa de las funciones psíquicas en zonas concretas de la corteza cerebral. El estudio de científico sobre la estructura y las funciones del cerebro y los intentos de localización directa de las funciones psíquicas en zonas no localizadas de la corteza cerebral.
¿En qué centró su interés la escuela fisiológica de la reflexología rusa del siglo XIX? En el concepto de reflejo y en la conducta refleja. En el concepto de imagen y en la conducta refleja. En el concepto de reflejo y en la conducta adaptada. En el concepto de imagen y en la conducta imaginada.
¿En qué centró sus investigaciones el fisiólogo ruso Pavlov, a principios del siglo XX? En el estudio de los reflejos condicionados, que tuvo una gran repercusión en la psicología posterior En el estudio de los reflejos condicionados, que tuvo una gran repercusión en la psicología anterior En el estudio de los reflejos no condicionados, que tuvo una gran repercusión en la psicología posterior En el estudio de los reflejos condicionados, que tuvo una gran repercusión en la psicología antigua.
¿Por qué William James utilizó el concepto de “voluntad” para estudiar la motivación? Porque lo consideraba como el argumento fundamental de la libre decisión del hombre para emitir la conducta motivada Porque lo consideraba como el argumento secundario de la libre decisión del hombre para emitir la conducta motivada Porque lo consideraba como el argumento fundamental de la libre opinión del hombre para emitir la conducta motivada Porque lo consideraba como el argumento secundario de la libre opinión del hombre para emitir la conducta motivada.
¿Qué tres elementos fundamentales conjugaba el concepto de voluntad para William James? La elección, la toma de decisiones y el propio pensamiento La elección, la toma de decisiones y el propio motivo La virtud, la toma de decisiones y el propio pensamiento La creación, la toma de decisiones y el propio pensamiento.
Que son: La elección, la toma de decisiones y el propio pensamiento Elementos fundamentales que conjugaba el concepto de voluntad para William James Elementos secundarios que conjugaba el concepto de voluntad para William James Elementos fundamentales que conjugaba el concepto de virtud para William James Elementos secundarios que conjugaba el concepto de virtud para William James.
¿Cuál fue la trascendencia del funcionalismo a la psicología? Fue su interés por estudiar el comportamiento de los animales, que posteriormente recogió y retomo la corriente conductista; para esta corriente psicológica la mente ha de estudiarse en función del ambiente Fue su interés por estudiar el comportamiento de los animales, que posteriormente recogió y retomo la corriente conductista; para esta corriente psicológica la mente ha de estudiarse en función del pensamiento Fue su interés por estudiar el comportamiento de las plantas, que posteriormente recogió y retomo la corriente conductista; para esta corriente psicológica la mente ha de estudiarse en función del ambiente Fue su interés por estudiar el comportamiento de las personas, que posteriormente recogió y retomo la corriente conductista; para esta corriente psicológica la mente ha de estudiarse en función del ambiente.
¿Cómo utilizó Woodworth el concepto de impulso dentro de la corriente funcionalista americana? Lo utilizo como una forma de un proceso mecánico, con el propósito de enfatizar la importancia de la energía acumulada en el organismo para impulsar la conducta, del mismo modo que una maquina es impulsada por una fuerza motriz Lo utilizo como una forma de un proceso manual, con el propósito de enfatizar la importancia de la energía acumulada en el organismo para impulsar la conducta, del mismo modo que una maquina es impulsada por una fuerza motriz Lo utilizo como una forma de un proceso mecánico, con el propósito de enfatizar la poca importancia de la energía acumulada en el organismo para impulsar la conducta, del mismo modo que una maquina es impulsada por una fuerza motriz Lo utilizo como una forma de un proceso mecánico, con el propósito de enfatizar la importancia de la energía acumulada en el organismo para impulsar el pensamiento, del mismo modo que una maquina es impulsada por una fuerza motriz.
¿A qué hacía referencia el concepto de motivación empleado por primera vez en 1920? Hacía referencia a un verificado evento interno que no se podía observar directamente, pero que estaba vinculado teórica y empíricamente a eventos externos observables. Hacía referencia a un hipotético evento interno que no se podía observar indirectamente, pero que estaba vinculado teórica y empíricamente a eventos externos observables. Hacía referencia a un hipotético evento interno que no se podía observar directamente, pero que estaba vinculado teórica y empíricamente a eventos externos pero no observables. Hacía referencia a un hipotético evento interno que no se podía observar directamente, pero que estaba vinculado teórica y empíricamente a eventos externos observables.
¿Para qué empleó McDougall el término instinto? Para referirse a los procesos de motivación Para referirse a los procesos de activación Para referirse a los procesos de bioquímica Para referirse a los procesos de neurología.
¿Cuál fue la postura de los conductistas con respecto a la motivación? Rechazaron el concepto de instinto para favorecer el estudio del aprendizaje, se oponen a todo lo que significaba el enfoque ambientalista de la psicología. Aceptaron el concepto de instinto para favorecer el estudio del aprendizaje, se oponen a todo lo que significaba el enfoque mentalista de la psicología. Aceptaron el concepto de instinto para favorecer el estudio del aprendizaje, se oponen a todo lo que significaba el enfoque ambientalista de la psicología. Rechazaron el concepto de instinto para favorecer el estudio del aprendizaje, se oponen a todo lo que significaba el enfoque mentalista de la psicología.
¿Qué asentó el conductismo con respecto a la motivación? Asentó las bases para analizar la contribución del paradigma a la motivación e inspiro el surgimiento de la motivación por incentivos. Asentó las bases para analizar la contribución del paradigma a la motivación e inspiro el surgimiento de la motivación por deseo. Asentó las bases para analizar la contribución del aprendizaje a la motivación e inspiro el surgimiento de la motivación por incentivos. Asentó las bases para analizar la contribución del aprendizaje a la motivación e inspiro el surgimiento de la motivación por deseo.
¿En qué cuatro dimensiones se pueden ordenar los planteamientos teóricos de la motivación? 1 La dimensión Nomotetica-Ideografica // 2 La dimensión innato-adquirida
3 La dimensión interna-externa // 4 La dimensión Mecanicista-Cognitiva 1 La dimensión Nomotetica-Ideografica // 2 La dimensión interna-adquirida
3 La dimensión interna-externa // 4 La dimensión Mecanicista-Cognitiva 1 La dimensión Nomotetica-Ideografica // 2 La dimensión innato-adquirida
3 La dimensión adquirida-externa // 4 La dimensión Mecanicista-Cognitiva 1 La dimensión Nomotetica-Ideografica // 2 La dimensión innato-adquirida
3 La dimensión interna-externa // 4 La dimensión Mecanicista-adquirida.
¿Qué pretende establecer el enfoque nomotético? Pretende establecer leyes generales que permitan explicar la motivación de una manera universal para todos los seres vivos. Las investigaciones se hacen entre grupos, e intentan conocer en que se parecen, con el fin de encontrar condiciones que permitan su generalización Pretende establecer leyes individuales que permitan explicar la motivación de una manera universal para todos los seres vivos. Las investigaciones se hacen entre grupos, e intentan conocer en que se parecen, con el fin de encontrar condiciones que permitan su generalización Pretende establecer leyes generales que permitan explicar la motivación de una manera privada para todos los seres vivos. Las investigaciones se hacen entre grupos, e intentan conocer en que se parecen, con el fin de encontrar condiciones que permitan su generalización Pretende establecer leyes individuales que permitan explicar la motivación de una manera privada para todos los seres vivos. Las investigaciones se hacen entre grupos, e intentan conocer en que se distinguen, con el fin de encontrar condiciones que permitan su generalización.
¿Cuál es el objetivo del enfoque ideográfico? Es un enfoque diferencialista, cuyo objetivo es similar al anterior (nomotético), intenta establecer leyes generales, pretende comprender en que se distingue la motivación entre individuos de una misma especie Es un enfoque diferencialista, cuyo objetivo es contrario al anterior (nomotético), intenta establecer leyes generales, pretende comprender en que se distingue la motivación entre individuos de una misma especie Es un enfoque diferencialista, cuyo objetivo es similar al anterior (nomotético), no intenta establecer leyes generales, pretende comprender en que se distingue la motivación entre individuos de una misma especie Es un enfoque diferencialista, cuyo objetivo es contrario al anterior (nomotético), no intenta establecer leyes generales, pretende comprender en que se distingue la motivación entre individuos de una misma especie.
¿En qué consiste la dimensión innato-adquirido? Defiende que la motivación estaba controlada principalmente por los motivos innatos a los que denominaron con el termino instinto. Defiende que la motivación no estaba controlada principalmente por los motivos innatos a los que denominaron con el termino instinto. Defiende que la motivación estaba controlada en menor forma por los motivos innatos a los que denominaron con el termino instinto. Defiende que la motivación no estaba controlada principalmente por los motivos externos a los que denominaron con el termino adquiridos.
¿A qué hace referencia la dimensión interna-externa? Al origen o procedencia de los pensamientos. La discusión es si la motivación procede de motivos internos o externos. Al desarrollo o procedencia de los motivos. La discusión es si la motivación procede de motivos internos o externos. Al origen o desarrollo de los motivos. La discusión es si la motivación procede de motivos internos o externos. Al origen o procedencia de los motivos. La discusión es si la motivación procede de motivos internos o externos.
¿De qué trata la dimensión mecanicista-cognitiva? Hace referencia a la controversia entre aquellos enfoques que sostienen que los procesos controladores de la motivación están desencadenados automáticamente por los cambios producidos tanto en el medio interno como el externo, y los que que defienden que dichos procesos están bajo el control exclusivo del pensamiento racional. Hace referencia a la controversia entre aquellos enfoques que sostienen que los procesos controladores de la motivación no están desencadenados automáticamente por los cambios producidos tanto en el medio interno como el externo, y los que que defienden que dichos procesos están bajo el control exclusivo del pensamiento racional. Hace referencia a la controversia entre aquellos enfoques que sostienen que los procesos controladores de la motivación no están desencadenados automáticamente por los cambios producidos tanto en el medio interno como el externo, y los que que defienden que dichos procesos no están bajo el control exclusivo del pensamiento racional. Hace referencia a la controversia entre aquellos enfoques que sostienen que los procesos controladores de la motivación están desencadenados automáticamente por los cambios producidos tanto en el medio interno como el externo, y los que que defienden que dichos procesos no están bajo el control exclusivo del pensamiento racional.
¿Qué defiende el enfoque mecanicista en el estudio de la motivación? Supone que los cambios de ciertos factores activan e impulsan al organismo a realizar una determinada conducta, de una manera automática sin que el organismo tenga ningún tipo de conciencia o tensión del pensamiento. Supone que los cambios de ciertos factores desactivan e impulsan al organismo a realizar una determinada conducta, de una manera automática sin que el organismo tenga ningún tipo de conciencia o tensión del pensamiento. Supone que los cambios de ciertos factores desactivan e impulsan al organismo a realizar una determinada conducta, de una manera mecánica sin que el organismo tenga ningún tipo de conciencia o tensión del pensamiento. Supone que los cambios de ciertos factores activan e impulsan al organismo a realizar una determinada conducta, de una manera mecánica sin que el organismo tenga ningún tipo de conciencia o tensión del pensamiento.
¿Qué señala el enfoque cognitivo en el estudio de la motivación? Que la forma de interpretar la información no influye en los estados motivacionales, y que los organismos son conscientes de lo que les ocurre, por lo que defienden que los procesos motivacionales tienen un origen en el pensamiento. Que la forma de interpretar la información no influye en los estados motivacionales, y que los organismos son conscientes de lo que les ocurre, por lo que defienden que los procesos motivacionales no tienen un origen en el pensamiento. Que la forma de interpretar la información influye en los estados motivacionales, y que los organismos no son conscientes de lo que les ocurre, por lo que defienden que los procesos motivacionales tienen un origen en el pensamiento. Que la forma de interpretar la información influye en los estados motivacionales, y que los organismos son conscientes de lo que les ocurre, por lo que defienden que los procesos motivacionales tienen un origen en el pensamiento.
¿Qué diferencia presentan normalmente los partidarios del enfoque cognitivo y del enfoque mecanicista? El enfoque cognitivo tiene en cuenta la información que se recibe y esta influye en la motivación
El enfoque mecanicista señala que la motivación viene impulsada de una manera automática sin tener en cuenta esa información, es decir sin intervención del pensamiento. El enfoque mecanicista tiene en cuenta la información que se recibe y esta influye en la motivación
El enfoque cognitivo señala que la motivación viene impulsada de una manera automática sin tener en cuenta esa información, es decir sin intervención del pensamiento. El enfoque mecanicista no tiene en cuenta la información que se recibe y esta influye en la motivación
El enfoque cognitivo señala que la motivación viene impulsada de una manera automática sin tener en cuenta esa información, es decir sin intervención del pensamiento. El enfoque cognitivo no tiene en cuenta la información que se recibe y esta influye en la motivación
El enfoque mecanicista señala que la motivación viene impulsada de una manera automática sin tener en cuenta esa información, es decir sin intervención del pensamiento. .
Existe una única teoría general de motivación que la explique de manera integral Verdadero Falso.
¿Cuáles son los cuatro posibles niveles de análisis en el estudio de la motivación? Nivel Neurológico, Nivel Individual, Nivel Social y Nivel Filosófico Nivel Fisiológico, Nivel Neurológico, Nivel Social y Nivel Filosófico Nivel Fisiológico, Nivel Individual, Nivel Neurológico y Nivel Filosófico Nivel Fisiológico, Nivel Individual, Nivel Social y Nivel Filosófico. .
¿Cómo y qué se ha investigado en el nivel fisiológico? Como y porque las estructuras cerebrales desencadenan la motivación, como se procesa la información relevante para la motivación en grupos de células específicos del cerebro, o que neurotransmisores intervienen en los cambios que se producen en los estados motivacionales Como y donde las estructuras cerebrales no desencadenan la motivación, como se procesa la información relevante para la motivación en grupos de células específicos del cerebro, o que neurotransmisores intervienen en los cambios que se producen en los estados motivacionales Como y porque las estructuras cerebrales no desencadenan la motivación, como se procesa la comunicación relevante para la motivación en grupos de células específicos del cerebro, o que neurotransmisores intervienen en los cambios que se producen en los estados motivacionales Como y donde las estructuras biológicas desencadenan la motivación, como se procesa la información irrelevante para la motivación en grupos de células específicos del cerebro, o que neurotransmisores intervienen en los cambios que se producen en los estados motivacionales.
¿Qué pretende determinar el estudio de la motivación a nivel individual? Los factores motivacionales que influyen en la conducta personal de un individuo. Se investigan los cambios motivacionales que se producen en un individuo como consecuencia de la alteración de las condiciones internos o externas a las que se somete. Los factores emocionales que influyen en la conducta personal de un individuo. Se investigan los aumentos motivacionales que se producen en un individuo como consecuencia de la alteración de las condiciones internos o externas a las que se somete. Los factores emocionales que influyen en la conducta personal de un individuo. Se investigan los cambios motivacionales que se producen en un individuo como consecuencia de la alteración de las condiciones internos o externas a las que se somete. Los factores motivacionales que influyen en la conducta personal de un individuo. Se investigan los aumentos motivacionales que se producen en un individuo como consecuencia de la alteración de las condiciones internos o externas a las que se somete.
¿En qué se centran las investigaciones que llevan a cabo los psicólogos sociales sobre la motivación a nivel social? En intentar estudiar los motivos que impulsan a las personas a comportarse de manera diferente cuando están en grupo En intentar estudiar los motivos que impulsan a las personas a comportarse de manera similar cuando están en grupo En intentar estudiar los motivos que impulsan a las personas a comportarse de manera diferente cuando están solos En intentar estudiar los motivos que impulsan a las personas a comportarse de manera diferente cuando están en pareja.
Se debe principalmente a las pretensiones que, al realizar cada análisis, con el individual se busca determinar cuáles son los factores motivacionales que influyen en la conducta personal de un sujeto, en el social se busca saber los motivos que impulsan a las personas a comportarte de manera distintas cuando están en grupo, como la pertenencia a un grupo puede llevar a una persona a cambiar su propio comportamiento Diferencia fundamental existe entre los niveles de análisis individual y social Diferencia fundamental existe entre los niveles de juicio individual y social? Diferencia fundamental existe entre los niveles de análisis individual y juicio ? Semejanza fundamental existe entre los niveles de análisis individual y social? .
¿Qué argumentos utiliza el estudio de la motivación a nivel filosófico? Utiliza argumentos filosóficos Utiliza argumentos fisiológicos Utiliza argumentos biológicos Utiliza argumentos neurológicos.
¿Cómo empleaba Freud el concepto de pulsión o impulso? Lo empleaba como motor o impulso que determinaba las principales acciones o decisiones de sus pacientes Lo empleaba como motor o impulso que determinaba las principales acciones o decisiones de sus colegas Lo empleaba como freno o pausa que determinaba las principales acciones o decisiones de sus pacientes Lo empleaba como motor o impulso que determinaba las principales acciones o decisiones de sus estudiantes.
¿Por qué las teorías de Rogers y Maslow fueron cuestionadas? Porque son difíciles de probar experimentalmente Porque son difíciles de probar lógicamente Porque son fáciles de probar experimentalmente Porque son fáciles de probar lógicamente.
¿Cuáles son los paradigmas de investigación más utilizados en la psicología de la motivación? El Experimental, El Correlacional y el Natural El Experimental, El Naturaly el Cualitativo El Natural, El Correlacional y el Cualitativo El Experimental, El Correlacional y el Cualitativo.
¿Cuál es la principal característica del paradigma experimental? Que el investigador no manipula las variables y determina de esta manera los efectos que esto pueda tener en otras variables. Que el investigador manipula una o más variables y determina de esta manera los conocimientos que esto pueda tener en otras variables. Que el investigador manipula una o más variables y determina de esta manera los efectos que esto pueda tener en otras variables. Que el investigador manipula una o más variables y determina de esta manera los efectos que esto pueda tener en la sociedad.
¿Qué diferencia hay entre variable dependiente y variable independiente en una investigación experimental? La variable dependiente es aquella que depende del sujeto experimental y la independiente depende del experimentador. La variable dependiente es aquella que depende del experimentador y la independiente depende del sujeto experimental. La variable dependiente es aquella que depende del sujeto financiado y la independiente depende del experimentador. La variable dependiente es aquella que depende del experimentador y la independiente depende del sujeto financiado.
¿Qué primera distinción se puede encontrar entre los modelos correlacionales y experimentales? En el paradigma experimental se manipulan variables y se observa y se mide el efecto que tiene esta manipulación, en el correlacional no se manipulan variables, solo se busca entender la relación que hay entre dos o más variables En el paradigma correlacional se manipulan variables y se observa y se mide el efecto que tiene esta manipulación, en el experimental no se manipulan variables, solo se busca entender la relación que hay entre dos o más variables En el paradigma experimental no se manipulan variables y se observa y se mide el efecto que tiene esta manipulación, en el correlacional se manipulan variables, solo se busca entender la relación que hay entre dos o más variables En el paradigma experimental se manipulan variables y se observa y se mide el tamaño que tiene esta manipulación, en el correlacional no se manipulan variables, solo se busca entender la diferencia que hay entre dos o más variables.
¿Qué ventajas presenta el paradigma correlacional? Sirve para clarificar las relaciones entre las variables y sus resultados pueden ayudar a comprender situaciones motivacionales distintas y a planificar futuras investigaciones. Sirve para clarificar las diferencias entre las variables y sus resultados pueden ayudar a comprender situaciones motivacionales distintas y a planificar futuras investigaciones. Sirve para clarificar las relaciones entre las variables y sus resultados pueden ayudar a comprender situaciones motivacionales similares y a planificar futuras investigaciones. Sirve para clarificar las diferencias entre las variables y sus resultados pueden ayudar a comprender situaciones motivacionales similares y a planificar futuras investigaciones.
¿Qué inconvenientes presenta el paradigma correlacional? Con este tipo de paradigma se pueden identificar causas y efectos Con este tipo de paradigma no se pueden identificar causas y efectos Con este tipo de paradigma no se pueden identificar coste y efectos Con este tipo de paradigma no se pueden identificar causas y coste .
¿Qué ventajas presenta el paradigma experimental? Pueden clarificar las relaciones causa-efecto, y el hecho de conocer las relaciones cuales nos pueden resultar de gran utilidad porque nos ayudan a entender la naturaleza de la motivación No Pueden clarificar las relaciones causa-efecto, y el hecho de conocer las relaciones cuales nos pueden resultar de gran utilidad porque nos ayudan a entender la naturaleza de la motivación Pueden clarificar las relaciones causa-efecto, y el hecho de conocer las diferencias cuales nos pueden resultar de gran utilidad porque nos ayudan a entender la naturaleza de la motivación No Pueden clarificar las relaciones causa-efecto, y el hecho de conocer las diferencias cuales nos pueden resultar de gran utilidad porque nos ayudan a entender la naturaleza de la motivación.
¿Qué inconvenientes presenta el paradigma experimental? Su alcance no es muy amplio, puesto que manipular solo unas pocas variables e intentar controlar el resto, resultan difíciles de ejecutar y, por tanto, sus resultados son poco naturales Su alcance es muy amplio, puesto que manipular solo unas pocas variables e intentar controlar el resto, resultan difíciles de ejecutar y, por tanto, sus resultados son naturales Su alcance no es muy amplio, puesto que manipular tantas variables e intentar controlar el resto, resultan difíciles de ejecutar y, por tanto, sus resultados son poco naturales Su alcance es muy amplio, puesto que manipular tantas variables e intentar controlar el resto, resultan difíciles de ejecutar y, por tanto, sus resultados son poco naturales.
¿En qué enfatiza el paradigma cualitativo? Enfatiza el estudio de una manera menos intensa, descriptiva y con mayor carga interpretativa Enfatiza el estudio de una manera más intensa, descriptiva y con menor carga interpretativa Enfatiza el estudio de una manera menos intensa, descriptiva y con menor carga interpretativa Enfatiza el estudio de una manera más intensa, descriptiva y con mayor carga interpretativa.
¿Qué es lo más importante en el paradigma cualitativo? El rigor científico de los instrumentos y medios que se utilicen para investigar y la interpretación de los resultados que se deriven de ellos.
No intenta experimentar o correlacionar variables, solo conocer en profundidad los aspectos más concretos de la investigación. El rigor científico de los instrumentos y medios que se utilicen para investigar y la interpretación de los resultados que se deriven de ellos.
Intenta experimentar o correlacionar variables, yconocer en profundidad los aspectos más concretos de la investigación.
¿Cuándo es especialmente útil emplear la investigación cualitativa? Cuando los investigadores están interesados en la estructura de las situaciones, y en conocer los diferentes significados y perspectivas que mantiene un grupo de individuos. Cuando los investigadores no están interesados en la estructura de las situaciones, y en conocer los diferentes significados y perspectivas que mantiene un grupo de individuos. Cuando los investigadores no están interesados en la estructura de las situaciones, pero quieren conocer los diferentes significados y perspectivas que mantiene un grupo de individuos. Cuando los investigadores están interesados en la estructura de las situaciones, pero no en conocer los diferentes significados y perspectivas que mantiene un grupo de individuos.
En general, ¿qué inconvenientes presenta el paradigma cualitativo? Los resultados obtenidos pueden tener problemas de fiabilidad y de falta de representatividad de la población objeto de estudio. Los resultados obtenidos no tienen problemas de fiabilidad y de representatividad de la población objeto de estudio. Los resultados obtenidos pueden tener problemas de fiabilidad pero no falta la representatividad de la población objeto de estudio. Los resultados obtenidos no tienen problemas de fiabilidad pero si de representatividad de la población objeto de estudio.
¿Qué ventajas presenta el paradigma cualitativo cuando se investigan casos únicos? Permite un análisis e interpretación de los actos mucho más adecuado, aunque tenga el problema de la generalización de los resultados. No permite un análisis e interpretación de los actos mucho más adecuado, aunque tenga el problema de la generalización de los resultados. No permite un análisis e interpretación de los actos más adecuado, y no presenta el problema de la generalización de los resultados. Permite un análisis e interpretación de los actos mucho más adecuado, y no presenta el problema de la generalización de los resultados.
¿En qué campo de investigación se mueve el paradigma cualitativo? En el campo de las Psicopedagogía En el campo de las Psicología En el campo de las Psicobiología En el campo de las Psicoanalítica .
¿En qué consiste el concepto de credibilidad, dentro del paradigma cualitativo? Consiste en establecer una relación diminuta entre las interpretaciones del investigador y sus fuentes de información Consiste en establecer una diferencia ideal entre las interpretaciones del investigador y sus fuentes de información Consiste en establecer una relación ideal entre las interpretaciones del sujeto experimentado y sus fuentes de información Consiste en establecer una relación ideal entre las interpretaciones del investigador y sus fuentes de información.
¿En qué lugares se puede realizar las investigaciones sobre la motivación? Estudios de investigación (situaciones artificiales y controladas)
Estudios de de campo de laboratorio (se dan en entornos naturales como el lugar de trabajo) Estudios de laboratorio (situaciones artificiales y controladas)
Estudios de investigación de campo (se dan en entornos naturales como el lugar de trabajo) Estudios de laboratorio (situaciones artificiales y controladas)
Estudios de ambientales (se dan en entornos naturales como el lugar de trabajo) Estudios de laboratorio (situaciones artificiales y controladas)
Estudios de generales (se dan en entornos naturales como el lugar de trabajo) .
A que se ajusta la siguiente afirmación: Los experimentos permiten un mayor control sobre los factores extraños que pueden contaminar las respuestas de los sujetos experimentales, así se puede controlar más variables, como la luz, el sonido, la temperatura. Mayor ventaja que proporcionan los estudios de laboratorio Mayor ventaja que proporcionan los estudios de investigación de campo Mayor ventaja que proporcionan los estudios de ambiente Mayor ventaja que proporcionan los estudios de individuales.
¿Qué inconvenientes presenta los estudios de laboratorio? Perdemos generalización Ganamos generalización Perdemos Ideas Ganamos Ideas.
¿Qué ventaja proporciona realizar los estudios de investigación de campo? Sus resultados no se pueden generalizar fácilmente a otros entornos similares porque se han desarrollado en situaciones reales Sus resultados se pueden generalizar fácilmente a otros entornos diferentes porque se han desarrollado en situaciones reales Sus resultados se pueden generalizar fácilmente a otros entornos similares porque se han desarrollado en situaciones ficticias Sus resultados se pueden generalizar fácilmente a otros entornos similares porque se han desarrollado en situaciones reales .
¿Qué inconvenientes presenta los estudios de investigación de campo? Tenemos un control absoluto, por que aparecen distracciones, factores extraños que pueden afectar los resultados del estudio No tenemos un control absoluto, ya que aparecen distracciones, factores conocidos que pueden afectar los resultados del estudio Tenemos un control absoluto, ya que aparecen distracciones, factores conocidos que pueden afectar los resultados del estudio No tenemos un control absoluto, ya que aparecen distracciones, factores extraños que pueden afectar los resultados del estudio .
¿De qué depende escoger un procedimiento de laboratorio o de campo en una investigación de motivación? De las condiciones como el propósito inicial de la investigación, de la disponibilidad de los participantes, de los beneficios y del uso que se pretenda dar a los resultados obtenidos De las condiciones como el propósito final de la investigación, de la disponibilidad de los participantes, de los beneficios y del uso que se pretenda dar a los resultados obtenidos De las condiciones como el propósito inicial de la investigación, de la disponibilidad de los investigadores, de los beneficios y del uso que se pretenda dar a los resultados obtenidos De las condiciones como el propósito final de la investigación, de la disponibilidad de los participantes, de los costes y del uso que se pretenda dar a los resultados obtenidos.
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