¿Qué integra las dificultades de aprendizaje (DA)? Problemas escolares (PE) Bajo rendimiento escolar (BRE) Dificultades específicas de aprendizaje (DEA) Todas son correctas.
Las dificultades en el Aprendizaje: Se dan en un pequeño grupo de alumnos, la causa que las origina no siempre es detectable y,
a veces, no es única ni orgánica, sino múltiple y medioambiental. Se dan en un numeroso grupo de alumnos, la causa es siempre detectable, y es única y
orgánica. Se dan en un numeroso grupo de alumnos, la causa que las origina no siempre es detectable
y, a veces, no es única ni orgánica, sino múltiple y medioambiental. Ninguna de las anteriores.
Los trastornos PE y BRE pueden ser extrínsecos (señala la más completa) Debidos a factores socio-educativos. Debidos a factores socio-económicos. Debidos a factores socio-educativos y instruccionales. Debidos a factores socio-educativos y/o instruccionales que interfieren la adecuación
necesaria del alumno a las exigencias de los procesos de E/A.
Cuando se da una dificultad de aprendizaje DIL se ven afectadas… La atención y la memoria de trabajo. Las estrategias de aprendizaje. La metacognición y el razonamiento. Se ven afectas todas las anteriores.
Los niños que presentan una dificultad específica de aprendizaje… Leen con una velocidad baja, pero con gran exactitud. No logran aprender a leer o a escribir, pero sí a realizar cálculos matemáticos. No aprenden a leer al nivel esperado por curso y edad, sin demostrar otras dificultades
aparentes. Ninguna es correcta.
Los niños con DA presentan como característica: Obtener puntuaciones en test de CI entre el promedio (DIL), y en el límite inferior (PE,
BRE, DEA y TDAH). Obtener las mismas puntuaciones en test de CI, siempre en el límite inferior. Obtener puntuaciones en test de CI entre el promedio (PE, BRE, DEA y TDAH) y en el
límite inferior (DIL). Obtener puntuaciones en test de CI superiores al promedio.
Las Dificultades de Aprendizaje: Están relacionadas con un retraso evolutivo. Se deben a que el alumno no se esfuerza lo suficiente al realizar sus tareas. Pueden desembocar en la aparición de conductas disruptivas. No pueden ser trabajadas ya que el niño no puede mejorar.
La elaboración de un protocolo de signos de alerta: Permitirá detectar y prevenir en el alumnado, aquellas situaciones de riesgo que pueden
derivar en problemas en el desarrollo o en NEE a lo largo de su escolaridad. Permitirá que el alumnado pueda desarrollar sus habilidades de lecto escritura y
mejorarlas ante principios de dificultad. Permitirá detectar y prevenir en el alumnado, aquellas situaciones de riesgo que pueden
derivar en problemas en el desarrollo o en NEE en cualquier momento de su vida. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
Las DA… Señala la opción correcta: Pueden darse a lo largo de la vida, si bien mayoritariamente se presentan antes de la
adolescencia y en el curso de procesos educativos intencionales de E/A, formales e
informales, en los que interfieren en el logro del aprendizaje que es el objetivo de dichos
procesos. Algunos de estos trastornos son intrínsecos al alumno, debidos presumiblemente a una
disfunción neurológica que provoca retrasos en el desarrollo de funciones psicológicas
básicas para el aprendizaje y otros pueden ser extrínsecos, es decir,debidos a factores
socio-educativos y/o instruccionales que Interfieren la adecuación necesaria del alumno
a las exigencias de los procesos de E/A. Las DA pueden ocurrir conjuntamente con otros trastornos (por ejemplo deficiencia
sensorial, discapacidad intelectual, trastornos emocionales graves) o con influencias
extrínsecas (por ejemplo deprivación social y cultural), aunque no son resultado de estas
condiciones o influencias. Todas las anteriores son correctas.
¿Cuáles son las variables psicológicas afectadas en las DEA? Procesos psicolingüísticos, atención, memoria de trabajo y metacognición. Sistema nervioso y funcionamiento cerebral. Atención, memoria de trabajo, social. Razonamiento, motivación, habilidades de autorregulación e internalización del
lenguaje.
Cual de estos rasgos es característico de niños con DEA. Percepción positiva que los compañeros tienen de ellos. Se producen mecanismos compensatorios. Sentimiento de seguridad. Convencidos de su inteligencia.
¿A que nos ayuda el criterio de discrepancia? A establecer un primer diagnóstico diferencial. A establecer el diagnóstico final. A establecer el rendimiento esperado. A saber su edad mental.
Las dificultades específicas de aprendizaje se dan…. En muy pocos alumnos En la mayoría de los alumnos de una clase En un numeroso grupo de alumnos En nadie a partir de primero de primaria.
Edad para desarrollar la intervención temprana: Antes de los 8 años Entre los 8 y los 9 años Una vez pasados los 10 años En la entrada a la adolescencia.
Los alumnos con DA: Rinden por encima de su capacidad Rinden por debajo de su capacidad Rinde igual que su capacidad No afecta al rendimiento.
Cual de estas es una pauta para la atención temprana: Asesoramiento individual a cada familiar para crear el hábito adaptado a sus vidas. Explicar la manera en que se debe crear un hábito y cómo llevarlo a cabo. Las dos respuestas son correctas.
Cuál es un rasgo característico de niños con DEA: Percepción negativa Confusión con un mero retraso evolutivo Mecanismos compensatorios Todas son correctas.
Señala cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA: Los alumnos con DA obtienen puntuaciones en el test de CI entre el promedio (PE, BRE,
DEA y TDAH) y en el límite inferior (DIL). Los alumnos con DA presentan índices semajantes en el resto de capacidades. Los alumnos con DA rinden por encima de su capacidad. Las Dificultades Específicas del Aprendizaje son un grupo de trastornos que se
manifiestan como dificultades significativas en la adquisición y uso de la Lectura,
Escritura, Cálculo y Razonamiento matemático.
Forman parte de las DA: Dificultades específicas de aprendizaje, trastorno por déficit de atención con
hiperactividad y discapacidad intelectual. Problemas escolares, bajo rendimiento escolar, dificultades específicas del aprendizaje,
tastorno por déficit de atención con hiperactividad y discapacidad intelectual. Problemas escolares y bajo rendimiento escolar. El trastorno del espectro autista, el síndrome de asperger y la dislexia.
Los niños con DEA: Pueden presentar problemas de autoestima. Pueden manifestar conductas disruptivas para llamar la atención. Están convencidos de su falta de inteligencia. Todas son correctas.
El diagnóstico diferencial sirve para: Evaluar a los alumnos con necesidades. Identificar un determinado trastorno, enfermedad o síndrome. Identificar la dislexia únicamente. Identificar las necesidades específicas de aprendizaje.
¿Cuáles de estos grupos integran las DA? Bajo Rendimiento Escolar. Discapacidad Intelectual Límite. Trastorno por Déficit Atención con Hiperactividad. Todas son correctas.
Las Dificultades Específicas de Aprendizaje: Se dan únicamente en matemáticas. Se dan únicamente en comprensión lectora. Se dan en lectura, cálculo, escritura y razonamiento matemático. Se dan en escritura.
En cuanto a la prevención en Infantil: Es necesario mejorar la formación de los maestros. Es la mejor intervención en lectura. Se debe elaborar un protocolo de signos de alerta. Todas son correctas.
¿Qué dificultad de aprendizaje obtiene puntuaciones en el límite inferior en el test de CI? Discapacidad Intelectual Límite (DIL). Problemas Escolares (PE). Dificultades Específicas de aprendizaje (DEA). Bajo Rendimiento Escolar (BRE).
¿Cuál de estos rasgos característicos de los niños con DEA es falso? La percepción negativa que los compañeros tienen de ellos les repercute de forma negativa en su autoestima. Siempre se producen mecanismos compensatorios como la inadaptación personal. El alumno puede desarrollar sentimiento de inseguridad. Están convencidos de su falta de inteligencia.
¿Cuál de estas manifestaciones no es propia de las DEA? Problemas de comprensión de textos. Dificultad para contar hacia atrás. Facilidad para la percepción de las distancias y del espacio. Errores e inversiones al transcribir los números incluso al copiar.
¿Cuáles de estas características de las dificultades de aprendizaje son correctas? Pueden darse a lo largo de la vida y junto a otros trastornos. Algunos trastornos son intrínsecos. Algunos trastornos son extrínsecos. Todas las respuestas son correctas.
Elige la opción correcta: Los alumnos con DA rinden por encima de su capacidad. Los alumnos con DA presentan índices diferentes en el resto de capacidades. Los alumnos con DA obtienen puntuaciones en el test CI entre el promedio y el límite inferior. Los alumnos con DA aprenden a leer y escribir en el nivel esperado por curso y edad.
En Educación Infantil… La prevención es la mejor intervención en lectura. Mejorar la formación de los maestros reduciría el fracaso escolar. Es importante la elaboración de un protocolo de signos de alerta. Todas las respuestas son correctas.
La percepción negativa que tienen los compañeros sobre los alumnos con DEA
¿Qué les lleva a pensar de sí mismos? Tienen discapacidad intelectual. Tienen un trastorno del habla. Tienen un retraso mental. Ninguna de las respuestas.
Los problemas escolares (PE): Tienen un origen intrínseco. Están directamente relacionados con un coeficiente intelectual bajo. Tienen problemas de Adaptación escolar. Son una dificultad específica de aprendizaje.
Los niños que leen con exactitud, con velocidad, o con ambas variables muy por
debajo de lo esperado para su curso escolar y edad, sin otros trastornos
aparentes que expliquen esta dificultad específica, presentan: Problemas escolares. Trastorno por déficit atención con hiperactividad. Discapacidad intelectual límite. Dificultades específicas de aprendizaje.
Los alumnos que, por una deficiencia en origen lingüística no logran aprender a
leer, a escribir, o a realizar cálculos matemáticos presentan: Problemas escolares Trastorno por déficit atención con hiperactividad Discapacidad intelectual límite Dificultades específicas de aprendizaje.
Grupo de trastornos que se manifiestan como dificultades significativas en la
adquisición y uso de la lectura, escritura, cálculo y razonamiento matemático: Problemas escolares Trastorno por déficit atención con hiperactividad Discapacidad intelectual límite Dificultades específicas de aprendizaje.
Los niños con DEA presentan: Lento aprendizaje de la lectura, problemas de comprensión de textos y dificultades al copiar. Lento aprendizaje de la lectura y problemas de comprensión de texto sin presentar dificultades al copiar. Dificultades para copiar textos, lento aprendizaje de la lectura y buena comprensión lectora, aunque dificultad para expresar las ideas principales del texto. Aprendizaje de la lectura a una velocidad normal para la edad, aunque problemas para comprender lo leído y dificultades para copiar consecuentes a la dificultad para mantener la atención.
El BR tiene origen… Extrínseco Intrínseco La a y la b son correctas Ninguna es correcta.
Los niños con Dificultades específicas de aprendizaje… Leen con exactitud y velocidad normal, estando por encima de lo esperado para su curso escolar y edad. Son alumnos que por una deficiencia en origen lingüística no logran aprender a leer, o a escribir, o a realizar cálculos matemáticos. Son alumnos que no aprender a leer al nivel esperado por curso y edad, sin demostrar otras dificultades aparentes. La b y la c son correctas.
Algunas manifestaciones de las DEA son… Dificultades al copiar. Errores e inversiones al transcribir los números, incluso al copiar. Dificultad para el cálculo mental. Todas son correctas.
En el diagnostico diferencial… Se identifican varios trastornos. Se identifica un determinado trastorno. No se identifica ningún trastorno. La a y b son correctas.
Las dificultades de aprendizaje de Tipo 1 incluye a los alumnos con… Bajo rendimiento escolar. Dificultades específicas de aprendizaje. Problemas escolares. Discapacidad Intelectual Límite.
¿Cuáles son los criterios de valoración de las Dificultades en el aprendizaje? Gravedad, afectación y cronicidad. Gravedad, efectividad y duración. Nivel, graduación y efectividad. Ninguna es correcta.
Los niños que leen con una exactitud, o velocidad, o ambas variables, muy por debajo de lo esperado para su curso escolar y edad, sin otros trastornos aparentes que explican esta dificultad específica, presentan una: Dificultad específica de aprendizaje. Necesidad específica de aprendizaje. Trastornos del comportamiento. Ninguna de las anteriores.
¿Cuál es el diagnóstico diferencial? Es el procedimiento por el cual se identifica un determinado trastorno, enfermedad, síndrome, o cualquier estado de salud mediante la exclusión de otras posibles causas que presenten un cuadro clínico semejante al que el paciente padece. Es el procedimiento por el cual se identifican todos los trastornos, enfermedades, síndromes, o cualquier estado de salud mediante la exclusión de otras posibles causas que presentan un cuadro clínico semejante al que el paciente padece. Es el procedimiento por el que identifican únicamente los trastornos de aprendizaje mediante la exclusión de otras posibles causas que presentan un cuadro clínico semejante al que el paciente padece. Es el procedimiento por el cual se identifica un determinado trastorno, enfermedad, síndrome, o cualquier estado de salud mediante la participación de experimentos clínicos debido a la poca semejanza con ningún paciente anterior.
La elaboración de un protocolo de signos de alerta: Permitirá detectar y prevenir en el alumnado, aquellas situaciones de riesgo que pueden derivar en problemas en el desarrollo o en NEE a lo largo de su escolaridad. Permitirá detectar y prevenir en el alumnado, aquellas situaciones de riesgo que pueden derivar en el desarrollo de NEE a lo largo de su escolaridad. Nos ayudará a mejorar la participación en las aulas por parte de todos los alumnos. Ninguna de las anteriores es correcta.
La escritura es un proceso… Que no se adquiere de manera natural Que se puede adquirir mediante autoaprendizaje Que no se adquiere de manera natural como el habla, sino que requiere ser enseñado Ninguna de las anteriores.
¿Las DA pueden ocurrir conjuntamente con otros trastornos? No, nunca pueden ocurrir conjuntamente con otros trastornos. Si, pueden ocurrir conjuntamente tanto con trastornos como por ejemplo deficiencia sensorial, discapacidad intelectual o trastornos emocionales graves; y también pueden ocurrir conjuntamente con influencias extrínsecas como por ejemplo la deprivación social y cultural. Pueden concurrir únicamente con trastornos (como deficiencia sensorial, discapacidad intelectual, trastornos emocionales graves, etc.), pero nunca pueden ocurrir conjuntamente con influencias extrínsecas. Pueden concurrir tanto con trastornos (deficiencia sensorial, discapacidad intelectual, trastornos emocionales graves, etc.), y además son el resultado de estas condiciones o influencias.
Marca la opción incorrecta sobre los alumnos con DEA: Los niños que leen con una exactitud, o velocidad, o ambas variables, muy por debajo de lo esperado para su curso escolar y edad, sin otros trastornos aparentes que expliquen esta dificultad específica, presentan una dificultad específica de aprendizaje. Son alumnos que, por una deficiencia en origen lingüística, no logran aprender a leer, o a escribir, o a realizar cálculos matemáticos. Son alumnos que no aprenden a leer al nivel esperado por curso y edad, sin demostrar otras dificultades aparentes. Son alumnos que, por una deficiencia en origen psicosocial, no logran aprender a leer, o a escribir, o a realizar cálculos matemáticos.
El nivel leve hacer referencia a: Son niños que tienen algunas dificultades en una o dos áreas académicas, pero que puede compensarlas si recibe una adaptación y servicios adecuados durante la edad escolar. Son niños que tienen algunas dificultades en dos áreas académicas, pero que puede compensarlas si recibe una adaptación y servicios adecuados durante la edad escolar. Son alumnos con dificultades claras en una o más áreas, lo que hace que tengan problemas para ser competentes por sí mismos, si no cuentan con periodos de enseñanza intensiva e individualizada, además de requerir adaptaciones en el aula Son alumnos cuyas dificultades son muy importantes y afectan a varias áreas, de manera que los niños con este nivel de dislexia necesitan una constante atención individualizada durante toda la vida escolar (o la mayoría). Además, aunque tengan adaptaciones en las aulas, en casa o en su trabajo pueden no ser capaces de realizar las actividades requeridas.
El nivel moderado hace referencia a: Son niños que tienen algunas dificultades en una o dos áreas académicas, pero que puede compensarlas si recibe una adaptación y servicios adecuados durante la edad escolar. Son niños que tienen algunas dificultades en dos áreas académicas, pero que puede compensarlas si recibe una adaptación y servicios adecuados durante la edad escolar. Son alumnos con dificultades claras en una o más áreas, lo que hace que tengan problemas para ser competentes por sí mismos, si no cuentan con periodos de enseñanza intensiva e individualizada, además de requerir adaptaciones en el aula. Son alumnos cuyas dificultades son muy importantes y afectan a varias áreas, de manera que los niños con este nivel de dislexia necesitan una constante atención individualizada durante toda la vida escolar (o la mayoría). Además, aunque tengan adaptaciones en las aulas, en casa o en su trabajo pueden no ser capaces de realizar las actividades requeridas.
El nivel grave hace referencia a: Son niños que tienen algunas dificultades en una o dos áreas académicas, pero que puede compensarlas si recibe una adaptación y servicios adecuados durante la edad escolar. Son niños que tienen algunas dificultades en dos áreas académicas, pero que puede compensarlas si recibe una adaptación y servicios adecuados durante la edad escolar. Son alumnos con dificultades claras en una o más áreas, lo que hace que tengan problemas para ser competentes por sí mismos, si no cuentan con periodos de enseñanza intensiva e individualizada, además de requerir adaptaciones en el aula. Son alumnos cuyas dificultades son muy importantes y afectan a varias áreas, de manera que los niños con este nivel de dislexia necesitan una constante atención individualizada durante toda la vida escolar (o la mayoría). Además, aunque tengan adaptaciones en las aulas, en casa o en su trabajo pueden no ser capaces de realizar las actividades requeridas.
Es necesario actuar de manera preventiva para evitar… Fracaso escolar Problemas graves de autoestima y autoconcepto Problemas de conducta y de socialización Todas las respuestas son correctas.
Según Tamayo (2017), ¿Cuál es el rango de alumnos con dificultades de tipo de disléxico por aula? Al menos, un alumno en cada aula Uno de cada diez alumnos Un alumno por curso Rara vez se detecta un caso de dislexia por clase.
La relación familia-escuela… El tema de la educación escolar es algo que sólo incumbe a los docentes. Es importante que trabajen en equipo. Es crucial que no les hagamos sentir plenos responsables de los posibles problemas que puedan tener sus hijos, ni despertemos en ellos un miedo absurdo ante los mismos. B y C son correctas.
Los alumnos con DA obtienen puntuaciones en test de Cl entre el promedio: PE, BRE PE, BRE, TDAH PE, BRE, DEA PE, BRE, DEA, TDAH.
Son manifestaciones de las DEA: Lento aprendizaje de la lectura. Dificultades al copiar. Dificultad con las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división). Todas son correctas.
Las dificultades específicas del aprendizaje se manifiestan como dificultades significativas en la adquisición y uso de: Lectura, escritura, cálculo y razonamiento matemático. Lectura, escritura. Calculo y razonamiento matemático. Ninguna de las anteriores.
El bajo rendimiento escolar es: Problema de gravedad alta y afectación personal, recuperable cuando se den las atenciones educativas que el alumno necesite. Problema de gravedad alta y no recuperable. Problema leve y afectación personal, recuperable cuando se den las atenciones educativas necesarias. Problema de moderada gravedad y afectación personal, aunque recuperables cuando se den las atenciones educativas escolares y familiares necesarias.
Los rasgos característicos con DEA (dificultad específica de aprendizaje) Percepción negativa, retraso evolutivo, mecanismo compensatorio, sentimiento de inseguridad y convencidos de falta de inteligencia. Ninguna de las anteriores es correcta. Únicamente son las percepción negativa y el mecanismo compensatorio. Todas las del apartado a, menos la percepción negativa.
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