CUESTIONARIO DE MATEMÀTICA Y FÌSICA

SIMPLE 1. ¿Cuáles son las dimensiones del siguiente cuadrilátero? Si la longitud de la diagonal de un rectángulo mide 20 pulgadas y el área es de 1200 pulgadas cuadradas. a) 60 pulgadas; 30 pulgadas. b) 30 pulgadas; 40 pulgadas. c) 36 pulgadas; 47 pulgadas. d) 128 pulgadas; 146 pulgadas.

DE ORDENAMIENTO 2. Ordene los siguientes procesos para graficar una función cuadrática. 1. Despejar la variable dependiente 2. Determinar los puntos de corte en el eje de las ordenas y de las abscisas. 3. Construir la tabla de valores. 4. Determinar el vértice de la función. 5. Ubicar las coordenadas en el sistema ortogonal. 6. Calcular dominio y rango de la función. A. 1,5,6,3,4,2. B. 1,2,6,3,4,5. C. 1,4,2,3,5,6. D. 2,4,6,3,5,1.

RELACIÒN DE COLUMNAS Relacione las características de los tipos de movimientos con las características correspondientes. Rectilíneo uniformemente acelerado. Cuerpos en caída libre.

COMPLETACIÒN En este ejercicio se da una oraciòn incompleta, la cual debe completar con una de las opciones presentadas, de modo que al final se obtenga un significada lògico coherente. El comercio es la mejor forma de transformar una economìa.................................en una economìa......................................... a) Compleja-Simple. b) Dinàmica - estàtica. c) Rìgida - flexible. d) autosuficiente - mixta.

ELECCIÒN DE ELEMENTOS Elija algunas características del movimiento de los cuerpos en caída libre. 1. Aceleración gravitacional 2. Desplazamiento horizontal 3. Velocidad variable. 4. Adquieren la misma velocidad al caer. A) 1,2,4. b) 2,3,4. C) 1,3,4. D) 4,3,1.

IDENTIFICACIÒN ¿Cuál es el sinónimo de ortogonal?. A. Trifásico. B. Plano. C. Cuadrangula. D. Octogonal.

CLASIFICACIÒN Relacione los tipos de movimiento con el análisis de sus características particulares y generales. TIPO DE MOVIMIENTO ANÀLISIS DE SUS CARACTERÌSTICAS 1. Movimiento circular a)Velocidad Constante 2. Movimiento rectilíneo b)Trayectoria Curvilínea 3. Movimiento parabólico c) Posee propiedades del MRUV y MRU. A. 1a,2c,3b. B. 1b,2a,3c. C. 1c,2a,3. D. 1c,2b,3a.

ORDENAMIENTO Seleccione la opción que al ordenar todas las palabras, exprese el mayor sentido lógico. Desde (1)/un (2)/rio (3)/al (4)/pescador (5)/agua (6)/arrojo (7)/se (8)/del (9)/la (1)0/orilla (11). A. 3,5,8,7,4,1,10,11,9,2. B. 2,5,8,7,4,1,10,11,9,3. C. 11,5,8,7,4,1,10,2,9,3. D. 4,5,8,7,2,1,10,11,9,3.

APLICACIÒN DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS Lea y responda a las preguntas planteadas de acuerdo con lo expresado en dicho texto. Nadie sabe que origina la enfermedad de Alzheimer. Algunos investigadores conjeturan que podría tratarse de esos “virus lentos”. Sin embargo hasta ahora no se ha identificado ninguno específicamente. Otros piensan que esta enfermedad es de origen genético, o al menos en parte. Algunos han estudiado la relación entre la herencia biológica y el paciente de la enfermedad, encontrando que cuanto más joven sea la persona cuando comienza a sentir sus efectos, mayores serán las probabilidades de que contraigan los parientes. Cualquiera sea la causa, los pacientes tienen carencia de la sustancia cerebral acetilcolina, responsable de la comunicación entre neuronas. Así, se ha tratado de Administrarles capsulas de colina en la dieta, con resultados desalentadores. Mejores resultados se han tenido con fisostigma por vía intravenosa y por vía oral, con resultados similares: una mejoría. Sin embargo, los médicos no cantan victoria. Ultimadamente el tratamiento ha consistido en inyectar directamente al cerebro el cloruro de betanol ya que este “remedia” la acción de la acetilcolina, obteniéndose resultados mejores. En síntesis, los últimos diez años han permitido importantes logros en el conocimiento de la enfermedad, pero es preciso llevar a cabo muchos más experimentos. Se expresa que en los próximos 10 años se disponga de medicamentos socialmente eficaces para tratar este mal. Con base en este planteamiento, ¿La relación entre la edad del paciente y la posibilidad de presencia de la enfermedad en los parientes es?. a) Directa. b) Causal. c) Inversa. d) Circunstancial.

PRESUPOSICIONES “Para alcanzar la perfección es imprescindible, según descartes, no cometer el error de los antiguos que consistió basar sus investigaciones en premisas dudosas, cuestionables y, a la larga falsas, frente a una perspectiva como la de Platón, que hace de la conjetura de la hipótesis, el punto de partida de toda búsqueda científica, Descartes propone un modelo de investigación basado en lo indudablemente firme. Es decir no partir de lo probable sino de lo seguro no de una hipótesis sino de una tesis, no de una conjetura sino de una certeza: el edificio del conocimiento debe tener cimientos inconmovibles y para ello es necesario abandonar todos los supuestos y afirmar aquello que es tan evidente en duda todo lo que es hasta la fecha se ha aceptado como verdadero.” Las ideas que asume descartes según el error de los antiguos fue basar sus investigaciones en: a) Lo incontestable. b) Premisas cierta. c) Certeza. d) Premisas dudosas.

APLICACIÒN DE PROCEDIMIENTOS Elija la combinación de instrucciones para la solución de la siguiente inecuación lineal. (X- 2) 2 - 2X ≥ -7X 1. Eliminar paréntesis. 2. Agrupar la variable en un solo miembro. 3. Despejar la variable. 4. Suprimir términos semejantes 5. Resolver las Potencias. A. 5,1,4,2,. B. 3,1,4,2,. C. 5,2,4,1,. D. 4,1,5,2,3.

PLANIFICACIÒN DE ACCIONES El rector de una institución pública recibe los resultados de las pruebas SER para docentes, luego del análisis correspondiente determina que el nivel de desempeño de los docentes esta entre regular y bueno, lo que influye consecuentemente con el desempeño y aprendizaje de los estudiantes. ¿Con estos antecedentes la secuencia de procedimientos de solución que debe tomar el directivo son? a) Programar círculos de estudio con la área pedagógica y didáctica disciplinar. b) Retroalimentación de la evaluación docente. c) Planificación de procesos de evaluación continua. d) Mejora de las planificaciones curriculares. a,b,c,d. b,a,c,d. d,b,c,a. a,d,c,b.

CORRECCIÒN DE ERRORES La secretaria del Dr. López cometió un error en la columna Q al transcribir los datos del siguiente cuadro. Ubique la fila en la que se encuentra el número equivocado. P Q 450 50 150 24 300 48 100 16 600 96. a) 450 50. b) 150 24. c) 300 48. d) 100 16. e) 600 96.

CON ASOCIACIÒN A UN CONTEXTO Se realizó un estudio en la Unidad Educativa Ecuador, de la cual el departamento del DOBE entrevistó a 100 de 700 representantes legales estudiantiles, mismas que fueron seleccionadas mediante una muestra simple aleatoria, y se obtuvo la siguiente información. ¿Cuál es la estimación socio- económica porcentual del riesgo de deserción escolar? CURSOS - PARALELOS FAMILIAS PROMEDIO DE INGRESO DIARIO GASTO DIARIO Octavo de Básica. 45 0.59 1,00 Noveno de Básica. 33 0,65 0,75 Decimo de Básica. 30 0.56 0,88 Primero de Bachillerato 32 0,62 0,75 Segundo de Bachillerato 30 0.57 1,34 Tercero de bachillerato. 30 0,75 0,75. A.74 %. B. 34%. C. 78 %. D. 67%.