La neurogénesis hace referencia al moldeamiento de las dendritas, para establecer conexiones con otras neuronas V F.
El eje y plano horizontal está relacionado con la bipedestación, mientras que el eje y plano vertical medio se relaciona con la etapa de suelo V F.
La clasificación de los trastornos del neurodesarrollo del DSM-V recoge el diagnóstico del trastorno de asperger, el síndrome de Rett y el trastorno del espectro autista V F.
Según la definición de las DDAA dada por Santiuste y González-Pérez (2005), se hace una doble referencia curricular: primero a las disciplinas curriculares y después al resto de áreas instrumentales V F.
El síndrome psicopático se caracteriza por desinhibición conductual, producido por una lesión en el córtex orbitofrontal V F.
En la discalculia ideognóstica se observa una dificultad para hacer operaciones mentales, principalmente V F.
La discalculia lexical se caracteriza por la dificultad para leer símbolos matemáticos, principalmente V F.
Dado que una conducta determinada puede estar sustentada por múltiples sistemas funcionales (equipotencialidad) los efectos de una misma lesión pueden ser más devastadores en un niño que en un adulto V F.
A Helena le diagnosticaron dislexia fonológica a los 6 años, presentando problemas principalmente de lectura de palabras irregulares y sujetas a reglas V F.
Estudios con resonancia magnética funcional confirman dos circuitos distintos implicados en la lectura: el ventral (Fascículo fronto-occipital inferior) o giro fusiforme, para la lectura de palabras conocidas y el superior (fascículo arqueado) o giro angular, implicado en las palabras nuevas V F.
El reconocimiento de la palabra constituye uno de los principales déficits de la dislexia, implicando alteraciones en el acceso al procesamiento perceptivo V F.
Rivas y Fernández (2011) conceptualizan la dislexia como un trastorno del lenguaje que se manifiesta con dificultad respecto al aprendizaje de la lectura y sus usos generales, como, por ejemplo, en la escritura. V F.
Cometer más errores en las palabras funcionales que en las de contenido es característico de la dislexia léxica V F.
En el tipo de dislexia con dificultades en la ruta léxica, los errores de regularización suponen lectura lenta, titubeo y tanteo de pronunciar la palabras esperando acertar V F.
El método analítico para el entrenamiento de la lectoescritura tiene como principal crítica que retrasan la adquisicón de los automatismos implícitos en los niveles elementales V F.
El concepto de pluripotencialidad supone que cuando un área resulta dañada, pueden verse alteradas varias conductas, en dependencia de cuantos sean los sitemas de los que el área en cuestión forma parte V F.
La dificultad para extraer el significado de las palabras homófonas es característico de la dislexia V F.
La técnica de lectura conjunta o en sombra, supone un ejemplo de intervención para la dislexia del enfoque funcional de la psicología cognitiva, consdieran el procesamiento fonológico como su principal déficit V F.
Los métodos alfabéticos, fónicos y silábicos se engloban detros de los métodos sintéticos para el entrenamiento de la lectoescritura V F.
El método sintético para el tratamiento de la lectoescritura se propone especialmente para el aprendizaje de idiomas transparentes como el castellano V F.
La realización de dictados en clase es una técnica habitual y aconsejable para la intervención y enseñanza de la ortografía V F.
La dislexia visual se caracteriza por problemas en la identificación de las características posicionales de las letras V F.
Según el modelo de Seymour y McGregor (1984), los procesadores semántico y fonológico tienen lugar en el momento previo a la adquisicón lectoral, mientras que el grafémico y el ortográfico tienen lugar durante la adquisición de la lectura V F.
La lectura de palabras de alta y baja frecuencia igualadas en número es especialmente relevante para la evaluación de la ruta léxica o visual V F.
Solicitar al niño exagerar la pronunciación de un determinado sonido es una técnica utilizada para corregir los errores de rotación V F.
La disgrafía se refiere a un conjunto de errores de la escritura que afectan a la palabra y no a su trazado o grafía V F.
El modelado sin modelos en vivo de tipo encubierto consiste en imaginar escenas ansiógenas y, a continuación, representar mentalmente a un modelo poderoso para el niño que lleva a cabo la conducta temida V F.
Los ficheros cacográficos son un inventario de errores cometidos frecuentemente por el alumno en el que al lado se pone la palabra correcta V F.
Dibujar en una cuadrícula la mitad que falta de un dibujo, supone una estrategia de grafomotricidad-simetría incluida en las pautas de intervención psicoeducativa para la disortografía V F.
En matemáticas, las tareas de la memoria de trabajo como el mantenimiento de resultados intermedios, la planificación, ordenación temporal de los componentes de las tareas, la comprobación de resultados y la correción de errores tienen su mayor responsable vertical en el lóbulo frontal dorsolateral V F.
El procesamiento de los números arábigos se realiza en ambos hemisferios de la corteza occipito-temporal, mientras que los números verbales solo se procesan en el hemisferio izquierdo V F.
El déficit de las conexiones neuronales asociadas a la discalculia se encuentra principalmente en el lóbulo occipital y sus conexiones funcionales con la corteza prefrontal V F.
Según Dehaene et al. (1999), la información numérica procesada por el sistema cuantitativo no verbal está asociada al segmento horizontal del surco intraparietal (HIPS), que se activa más cuando se realiza una estimación aproximada que cuado se realiza un cáculo exacto V F.
En las conclusiones de la serie de experimento con bebés de 5 meses de Wynn (1992) se sugiere que, al mirar más tiempo cuando aparecían los juguetes con un resultado lógico, los bebés muestran poseer una capacidad innata para el procesamiento numérico V F.
El aprendizaje de las matemáticas en las distintas etapas escolares (infantil, primaria y secundaria) es interdependiente y jerárquico V F.
Al tener conexiones con el sistema límbico, las estructuras frontales también intervienen en la regulación de la respuesta emocional, la motivación y la conducta social V F.
En caso de lesión en alguna de las áreas relacionadas con el segundo bloque funcional propuesto por Luria, se observaría un fallo general de la entrada de información, conduciendo a una alteración de los procesos de atención, vigilia y memoria V F.
En el DSM V (APA, 2013) se hace una clara diferenciación entre la disgrafía y la disortografía V F.
Colocar el mismo número de piezas en posiciones diferentes y preguntar al alumno en qué dibujo hay más o menos elementos es una tarea para el entrenamiento de seriaciones V F.
Relacionado con los déficits socioafectivos, los resultados han mostrado que los sujetos expuestos al estrés durante la niñez y la adolescencia tenían menores concentraciones de neurotransmisores en el hipocampo V F.
La dificultad para separar las secuencias gráficas pertenecientes a cada secuencia gráfica mediante los espacios en blanco correspondientes son errores visoespaciales V F.
La prueba PEREL (Maldonado et al., 1992) para la evaluación del retraso en la lectura, es aplicable a niños de 5 a 8 años V F.
Según el modelo neuropsicológico de la dislexia, la participación de las áreas corticales de los lóbulos frontales y el plano temporal son clave para la correcta percepción y funcionamiento cognitivo V F.
Para realizar los procesos visuales, auditivos y táctiles, esenciales en la aplicación de metodologías de aprendizaje de nuevos conocimientos basadas en la sensorialidad, participan los lóbulos occipital, temporal y parietal, del bloque tercero propuesto por Luria (1973, 1980) V F.
DSTJ dos preguntas no las tengo ;( ñññ.
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