Diagnóstico es Predecir una situación Valoración de una situación Aplicar unos tests.
Los conceptos implicados en el diagnóstico, son: Medición Evaluación Todas son ciertas.
El Diagnóstico en E.S. se puede hacer en los ámbitos: Educativo Social Todas son ciertas.
Las finalidades funcionales del Diagnóstico son: Preventiva Socializadora Familiar.
El contenido del informe debe ser: Realista Global Todas son ciertas.
El proceso de Diagnóstico debe ser: Verificable Universal Todas son ciertas.
La formulación de objetivos, hipótesis, selección de variables a tener en cuenta, de técnicas apropiadas y la elección del momento y circunstancias apropiadas, constituyen las fases de: Diagnóstico Evaluación Planificación.
La primera característica que debe reunir un buen informe diagnóstico es: Estar bien hecho Transmitir toda la información Ser un buen vehículo de comunicación.
Los elementos fundamentales a considerar en el diagnóstico: Sujeto, objeto y método Sujeto, objeto y fin Sujeto, método y fin.
La dimensión en el Diagnóstico en Educación Social puede ser: Individual, social y ambiental Individual, social y especializada Individual, interacciones y ambiental.
La finalidad general del Diagnóstico en Educación Social es: Preventiva, correctiva y modificadora Preventiva, correctiva y clasificadora Correctiva, clasificadora y modificadora.
Las fases en el proceso diagnóstico son: Objetivo, verificable, perfectivo, universal y porque se hace Objetiva, universal y perfectiva Objetiva, verificable y porque se hace.
El objeto del diagnóstico viene determinado por: Aspectos y su relevancia Las áreas de actuaciones y las interacciones La finalidad y las interacciones.
En el modelo conductual cognitivo, la técnica utilizada es: Técnica de registro Observación directa El cuestionario.
Una de las ventajas del modelo conductual-cognitivo es: La relación entre el individuo y el contexto La relación entre los aspectos grupales y los personales La relación entre los aspectos personales y las familias.
En el modelo ecológico, la hipótesis de partida más relevante es: Los diagnósticos se sustentan con diversas variables de comportamiento La conducta se sustenta en el comportamiento La conducta es entendida como resultado de la interacción entre el sujeto y su entorno.
Una de las ventajas del modelo ecológico es: La riqueza en detalles de los análisis etnográficos Las aportaciones de los enfoques antropológicos y sociológicos Ambas son ciertas.
Entre los criterios a considerar en la selección de un test, la información técnica es un aspecto y dentro de este, está: Si parece fácil de usar La fiabilidad y validez El propósito del test.
Entre los criterios a considerar en la selección de un test, está la evaluación práctica, que comprende: El coste eficacia Los aspectos técnicos para su aplicación La validez.
Entre las técnicas de observación, tenemos las listas de control, que según Lázaro y Asensi (1989) son para evaluar: La capacidad intelectual La velocidad de aprendizaje Los rasgos de comportamiento diversos.
Una de las ventajas de las listas de control es: Las categorías observacionales La rapidez en su respuesta La facilidad en su construcción.
Los incidentes críticos son: Conductas agresivas Descripción de sucesos inesperados Comportamientos en general.
Las partes de que consta un incidente crítico son: Descripción y valoración Valoración e interpretación Descripción e interpretación.
Algunas ventajas del registro de incidentes críticos son: Utilidad para describir de forma rica y completa los hechos observados El tiempo utilizado La facilidad para realizar descripciones.
Entre las dificultades del registro de incidentes críticos encontramos: La dificultad para obtener datos objetivos La facilidad para el tratamiento posterior de la información Los errores aleatorios que se producen.
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