La medición es una actividad incluída en el proceso de evaluación y de diagnóstico, necesaria para actuar con rigurosidad y precisión V F. La función clasificatoria del diagnóstico pedagógico persigue una reorganización de la situación actual o futura v f. El informe diagnóstico no requiere una planificación sistemática previa, será el especialista el encargado de tomar las decisiones oportunas a medida que avanza el proceso v f. La confidencialidad del contenido del informe diagnóstico constituye un requisito indispensable del mismo, contemplado en los códigos deontológicos y profesionales v f. Históricamente el modelo conductual constituye el primer modelo psicológico de diagnóstico v f. La idea principal sobre la que se apoya el modelo psicométrico es que el desarrollo intelectual es una organización progresiva que se va construyendo a través de sucesivos estadios o períodos: sensorio-motor, preoperatorio, operatorio y lógico-formal v f. Dentro del modelo conductual se pueden distinguir una serie de enfoques o perspectivas: conductual-radical. mediacional y conductual-cognitivo v f. En el ámbito social, el modelo conductual da resultados muy positivos en el tratamiento de jóvenes delincuentes y de personas con desadaptación social v f. El modelo de diagnóstico cognitivo utiliza fundamentalmente el método experimental, combinado con metodología correlacional y observacional v f. Según su finalidad, la entrevista se clasifica en (Lázaro y Asensi, 1989): inicial, periódica y final v f. Los test de personalidad se pueden considerar auto-informes tipificados y construídos con procedimientos psicométricos v f. En los inventarios, el sujeto ha de responder por escrito de forma dicotómica (sí o no) v f. La validez de un test puede ser de dos tipos: de contenido y de constructo v f. La fiabilidad es la búsqueda del significado que tiene la puntuación directa obtenida por un sujeto en un test en relación a un grupo normativo v f. La observación constituye un procedimiento básico, intencionado, sistemático de recogida de información, a través del cual el observador recoge por sí mismo, o utilizando algún recurso tecnológico, información sobre el comportamiento de un alumno en un contexto natural o artificial v f. En la observación participante el observador es sujeto y objeto, observa y es un elemento del conjunto observado v f. En el contenido del cuestionario se pueden distinguir dos grandes tipos de preguntas: preguntas que identifican a los sujetos desde diversas variables relevantes para el análisis y otras referidas a opiniones, hechos o actitudes. v f. Binet consideró la inteligencia como el conjunto de procesos mentales superiores: juicio, sentido práctico, iniciativa y capacidad para adaptarse a las circunstancias v f. La escala Wechsler de inteligencia para Niveles Preescolar y Primaria (WPPSI) cubre un rango de edad de los 4 a los 10 años v f. La escala BAYLEY de Desarrollo infantil, pretende evaluar el desarrollo del niño en dos áreas: mental y psicomotora v f. La teoría subyacente a la Batería de Evaluación de Kaufman para Niños, K-ABC, se basa en las aportaciones de la neurología y la psicología cognitiva sobre el procesamiento mental v f. Las aptitudes verbales tienen mucha importancia en el ámbito educativo ya que constituyen un buen predictor del rendimiento académico v f. En el rendimiento académico convergen múltiples variables o factores que se pueden agrupar en dos grandes ámbitos: personal y académico v f. El test Gestáltico Visomotor de L. Bender (1977), se engloba dentro de los tests de madurez específica y tiene por finalidad evaluar el nivel de madurez en la percepción visomotriz. v f.
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