El modelo constructivista se caracteriza por: La conducta generada por el profesorado La definición clara de objetivos y conductas a alcanzar por los estudiantes Los modos de desarrollar pautas de comportamiento Los diversos modos de comportarse los profesores.
El modelo que se basa en la igualdad de todos los ciudadanos, despreciando todas las diferenciaso particularidades es el: Asimilacionista Intercultural Multicultural Interrelacional.
El modelo tradicional se caracteriza por ser: Normativo, reproductivo y centrado en los contenidos Cognitivo, procesual y centrado en el alumno Centrado en los materiales, memorista y activo Participativo, activo e inductivo.
La teoría del Constructivismo Social fué propuesta por: Novak Skinner Vigotsky Eisner.
La dimensión del saber se basa en estratégias centradas en: Los contenidos procedimentales La adquisición de conocimientos El desarrollo de actitudes y valores La adquisición de habilidades cognitivas.
Las estratégias para el desarrollo de las actitudes y valores se agrupan bajo: La dimensión didáctica del saber La dimensión didáctica del saber hacer La dimensión didáctica del hacer La dimensión didáctica del ser.
Fuera del sistema educativo, los documentos de planificación son: Programas, actividades y sistemas de evaluación Actividades, currículum y programas Currículum, programa y programación Programación, currículum y sistemas de evaluación.
El conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación, hacen referencia a: Dominio cognitivo Dominio procedimental Dominio actitudinal Dominio aptitudinal.
¿Cuales son las principales características de la "personalización educativa"? Autonomía, creatividad e independencia Autonomía, apertura y colectividad Independencia, apertura y singularidad Singularidad, autonomía y apertura.
Metodología de búsqueda orientada, en la qué, la mayoría de los recursos provienen de la web: Directorio Weblog Webquest Foro.
¿Que autores son representativos del constructivismo? Diéguez, Medina, Titone Johnson, Cousinet, Piaget Ausebel, Bruner, Vigotsky Carroll, Bloom, Skinner.
Resolver los enigmas escondidos en situaciones reales, es propio de: El método de proyectos El aprendizaje basado en problemas La enseñanza fractal en épocas La enseñanza y el aprendizaje mútuo.
¿Que tipo de objetivos hacen referencia a contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales? Objetivos generales Objetivos didácticos Objetivos específicos Objetivos operativos.
¿Que teoría científica está basada en el principio de unidad del conocimiento más allá de los límites marcados por cada disciplina o ciencia? Multidisciplinariedad Transdiciplinariedad Interdisciplinariedad Pluridisciplinariedad.
EL contexto comunitario, los factores organizativos y las características de los implicados, son factores de terminantes de: El clima de clase Las relaciones entre profesor y alumno Los modelos de dirección Los sistemas de agrupamiento.
La innovación educativa ha de dar respuesta a: Qué, cómo, cuándo y dónde Quién, dónde, cuándo y porqué Cómo, dónde, cuándo y para qué Qué, cómo, dónde y quién.
Una de las cuatro áreas estratégicas que van a facilitar el desarrollo de las competencias TIC de los docentes, es: Aprendizaje virtual Sociedad Visión y liderazgo Planificación docente.
La formación en medios va unida a procesos de: Análisis Síntesis Comunicación Identificación.
Realidad social en la que se genera, reproduce, distribuye y aplican resultados de procesos basados en nuevas tecnologías: Sociedad de la información Ciberespacio Directorio Sociedad del conocimiento.
¿La perspectiva técnica también es conocida como? Técnico-científica, mentalísta, analítica Racional, humanista, práctica-empírica Racionalista, técnico-científica o empírico-analítica Racionalista, empírico-analítica, contextualizada.
¿Según qué autor, la transposición didáctica es el proceso de transformación del saber académico propio de una ciencia? Kemmis Escribano Yves Chevallard De la Herrán.
La consideración de cada ser humano como único y valioso, es una característica propia de: La Teoría Humanista La Escuela Nueva La Teoría Tradicional La Teoría Activista.
El saber hacer evoluciona a través de cinco fases: Aplicar, utilizar, transferir, autoaprender y reflexionar Aplicar, utilizar, transferir, autoaprender y practicar Transferir, utilizar, reflexionar, transmitir y aplicar Aplicar, transferir, reflexionar, autoaprender y practicar.
De las siguientes fases, ¿cual de ellas no pertenece al ABP? Generación de hipótesis Aprendizaje individual Decisión sobre metas de aprendizaje Meta-interacción.
El aprendizaje fractal está formado por cuatro elementos, ¿cual de los siguientes no es correcto? Diario de aprendizaje Principio de Sandwich Puzzle de grupos Punto Fijo.
En las investigaciones sobre el proceso de enseñanaza-aprendizaje, ¿que autor trabajó sobre cómo han de asesorar los tutores? Olson y Lang Medina y Cols Garnett Ausubel.
La acción que posibilita poner en situación concreta un proyecto de enseñanza, supone: La programación del proceso de enseñanza-aprendizaje La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje La redifinición del proceso de enseñanza-aprendizaje El análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Que criterio no es necesario para la selección y valoración de contenidos? Individualidad Aplicabilidad Efectividad Eficacia.
¿Cual de las siguientes no es una técnica o instrumento de análisis? Matrices de categorías Registro de competencias Incidentes críticos Magnetófono y vídeo.
La inestabilidad docente, supone un factor de resistencia a la innovación desde: El grupo El individuo El sistema educativo El sistema instructivo.
¿Cual es la variable fundamental de la perspectiva práctica? La situación El contexto El docente El alumno.
La enseñanza se puede contemplar desde una triple visión: Comprensiva, científica y artística Práctica, comprensiva y artística Científica, artística y cultural Cultural, comprensiva y artística.
¿A que niveles, según Jay y Johnson, se realiza la reflexión? Constructivo, comparativo y crítico Descriptivo, social y crítico Descriptivo, comparativo y crítico Descriptivo, constructivo y práctico.
La enseñanza que reune tiempo disponible para varias materias y trata un tema en común, se denomina: Enseñanza Fractal en Épocas Enseñanza y Aprendizaje Mútuo Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje basado en problemas.
Entre las características própias del estudiante están: Conocimiento, implicación, expectativas y estilo cognitivo Dominio de saberes, estilo cognitivo, sistema metodológio y medios Estilo formativo, estilo cognitivo, sistema metodológico y medios Medios, competencias, sistema metodológico y conocimientos.
Según Zabalza, ¿ qué ofrece un mapa estructural de los niveles y dimensiones del proceso formativo? Correlación de contenidos Competencias Taxonomías Matriz de contenidos.
¿Cual de las siguientes competencias no trabaja, de forma individualizada, en grupos heterogéneos? EL Plan Dalton El experimento de Remy Las experiencias de Decroly Es sistema de las Escuelas Winnetka.
¿Cual de las siguientes posibilidades de las TIC, no es propia de ellas? Comunicación Organización Exposición de ideas Memorización.
En la dimensión instrumental de la innovación, ¿qué supone una alteración? Variar los elementos, acciones y funciones Reemplazar un elemento por otro Reorganizar los elementos Suprimir determinados elementos.
El modelo Asimilacionista prioriza: La homogeneidad y la cohesión social La interculturalidad El relativismo cultural La multiculturalidad.
Según Rajadell, ¿a qué equivale la actuación secuenciada del profesional, en la educación guiada por uno o más principios de la didáctica? Habilidad docente Estratégia de enseñanza Principio educativo Dimensión educativa.
El proceso de enseñanza se puede pensar en base a tres realidades: Preacción, postacción y reestructuración Preacción, interacción y postacción Preparación, desarrollo y reestructuración Preparación, interacción y finalización.
¿Cual de los siguientes pasos no constituye una fase de la metodología didáctica? Iniciación Preparación Generalización Aplicación.
¿Cuales son las dimensiones que intervienen en el cambio educativo? Personal, temporal y colectiva Individual, temporal y global Personal, individual y procesual Personal, temporal y procesual.
¿Desde que ámbito no se pueden generar diferentes factores de resistencia ante la innovación? Sistema educativo Individuo Grupo Sociedad.
Los nuevos recursos mediales favorecen la presentación de la información con un variado formato y facilidad de uso. Esta afirmación hace referencia a: Los profesores Los alumnos Los contenidos Las competencias.
Aquellas competencias que nos posibilitan asumir roles, son las competencias: Comunicativas Para la lectura de medios De uso crítico Lingüísticas.
¿Cuales son las principales perspectivas de la Didáctica? Práctica, etnológica, política y crítica Técnica, práctica, política y crítica Práctica, técnica, emergente y crítica Técnica, emergente, crítica y tecnológica.
La multidisciplinariedad consiste en: Trabajar diversas asignaturas heterogéneas sin conexión entre sí Trabajar diversas materias próximas, con conexión entre sí Trabajar diversos contenidos por temas comunes Trabajar las disciplinas como una unidad creativa.
La premisa de la evaluación de conocimientos y competencias, centrada en el producto, es propia del modelo: Comunicativo Colaborativo Activo Tecnológico.
Cual de las siguientes premisas corresponde al Aprendizaje Basado en Problemas La situación o problema ha de identificarse con claridad Elaborar una idea inicial, desarrollando un área de actividad para todos Negociar reglas e iniciar procesos de reflexión El material de enseñanza se distribuye en dos partes iguales.
El acto didáctico se centra en: Pensamiento, clima y acción Comunicación, alumnos y clima Cultura, espacio e institución Comunicación, cultura y clima.
La planificación estratégica curricular equivale al: 3º Nivel - Individual 1º Nivel - Individual 2º Nivel - Heterogeneidad 1º Nivel - Homogeneidad.
"Proyectar, calcular, reconstruir y demostrar", suponen la taxonomía relativa al dominio: Cognitivo Procedimental Actitudinal Aptitudinal.
Grupos de personas interesadas en un determinado tema o área de trabajo Chat La World Wide Web La lista de distribución IRC.
Las principales fases de análisis del dircurso en el proceso formativo son: Planificación, ejercitación y control Actuación, ejercitación y control Planificación, ejercitación y cambio Actuación, desarrollo y cambio.
La realización de descripciones detalladas y diagnósticos de lo que pasa en el aula, es propio del enfoque: Emergente Práctico Sociocrítico Multicultural.
¿A qué modelo didáctico representan Piaget, Ausubel, Bruner y Vigotsky? Comunicativo Colaborativo Clásico Constructivista.
La actividad, la socialización, la globalización y la creatividad son: Principios de la Didáctica Elementos fundamentales de la socialización Fases del desarrollo del docente Fases del desarrollo del estudiante.
¿A qué tipo de metodología hace referencia el aprendizaje autoregulado? Aprendizaje Basado en Problemas Aprendizaje de Proyectos Enseñanza y Aprendizaje Mútuo Enseñanza Fractal en Épocas.
Los niveles de concreción curricular, fuera del sistema educativo, se explican en los siguientes documentos: Curriculum, diseño curricular base y programa formativo del centro Proyecto educativo del centro, proyecto curricular del centro y Plan General Curriculum, programa y programación Proyecto curricular del centro, programación y diseño del centro.
Entre las competencias, destacan: Comunicativa, social-intercultural y de participación Interpersonal, comunicativa y mixta Colaborativa, intercultural y creativa Comunicativa, social y actual.
En el momento de elegir los contenidos a trabajar con los estudiantes, la elección se puede realizar en base a una serie de criterios: Actualidad, concreción y adecuación Pertinencia, viabilidad y subjetividad Relatividad, concreción y pertinencia Actualidad, objetividad y validez.
¿Con cual de las siguientes iniciativas no se trabaja en Didáctica Diferencial? Experiencias de Decroly Plan Trinidad de la Escuela de Corning Experimento de Remy Escuelas Primarias de Ginebra.
Según Polo (1998), podemos distinguir entre tres tipos de comunidades virtuales, centradas en: Un tema, un colectivo concreto y una aplicación técnica Las personas, un tema y un acontecimiento Las personas, los hechos y lastecnologías Un acontecimiento, un área de contenidos y un tema.
Dentro de las dimensiones que intervienen en el Cambio Educativo como proceso, la dimensión procesual hace referencia a: Cambios educativos desarrollados por personas Cambios en espacios temporales delimitados Implicación de un mayor número de agentes educativos Desarrollo de la necesidad de Cambio educativo.
Dentro de la perspectiva emergente, ¿en qué modelo se prioriza la homogeneidad y la cohesión social? Asimilacionista Multicultural Intercultural Relativismo.
¿Qué autores representan el modelo Tecnológico? Cousinet, Johnson, Pujolas y Gardner Herman Frank, Carroll, Bloom y Flanders Piaget, Ausubel, Bruner y Vigotsky Rodríguez Diéguez, Tritone, Cazden, Medina y De La Torre.
En el aprendizaje por diálogo, el proceso de enseñanza-aprendizaje se representa: Misión, diário de clase, respuestas del exámen y evaluación final Idea central, misión, diário de aprendizaje y retroalimentación Presentación, fases de desarrollo, exámen y nota final Idea de partida, estudio de contenidos, evaluación y resultados.
Cuando en el trabajo en grupo, los estudiantes trabajan duro para conseguir el éxito separándose del resto, se denomina efecto: De tijeras Azar De preferencia De Certidumbre.
La programación del proceso de enseñanza-aprendizaje, entendida como "la acción que posibilita poner en situación concreta un proyecto de enseñanza", fué definida por: Fernández y González Soto Medina Rivilla Tejada y González Rodríguez Diéguez.
¿Cuáles son los elementos presentes en el método de enseñanza? Información, interacción y retroacción Investigación, análisis, comunicación y reflexión Comunicación, intuición, originalidad, actividad e investigación Invención, descubrimiento, resolución y evaluación.
¿Qué autores trabajan el tema de la intuición didáctica? Bacon, Comenio, Locke y Pestolazzi Marín, Gimeno y Zabalza Bunge, Binet, Simón y Termat Decroly, Siklinger y Moses.
¿Cuáles de los siguientes contextos, en los que se desarrolla la actividad didáctica, son los más representativos? Contexto, clima, discurso, sistema relacional y tarea formativa Clima, diálogo, relaciones interpersonales y actividades Contexto, discurso, sistema social, comunidades externas y evaluación Discurso, sistema relacional, clima y actividades.
La Innovación Educativa se puede ver desde diversas dimensiones: Instrumental, comunicativa, contexto y existencial Instrumental, constitutiva, personal y final Constitutiva, investigativa, personal y final Analítica, contexto, existencial y final.
¿Cuál de las siguientes premisas no se corresponde con el modelo colaborativo? Explorar, imitar y no participar Aptitud para tabajar en equipo Colaboración con personas diferentes Capacidad de liderazgo.
¿Cuál de las siguientes características no es propia del Método de Proyectos? El aprendizaje está basado en una iniciativa del estudiante Detener las actividades de cuando en cuando Improvisar y tomar decisiones unilaterales El proyecto termina cuando se ha acabado la tarea.
Todo proceso de enseñanza está constituido por tres fases o realidades: Interactiva, postactiva e interna Preactiva, interactiva y postactiva Inicial, formativa y sumativa Receptiva, interna y externa.
¿Cuántos tipos de planificación curricular pueden desarrollarse? Estratégica, práctica y técnica Tecnológica, interna y objetiva Estratégica, táctica y técnica Preactiva, interactiva y proactiva.
Según Gallego y Salvador, existe un triple nivel jerárquico en la construcción de objetivos: Generales, específicos y curriculares Específicos, didácticos y prácticos Generales, específicos y didácticos Básicos, específicos y generales.
Las unidades didácticas fueron iniciadas por: Decroly H.C.Morrison Pestalozzi Dewey.
¿Qué autor define el trabajo colaborativo como "la adquisición individual del conocimiento, destrezas y actitudes que ocurren como resultado de la interacción del grupo"? Brockett Hiemstra Panitz Kaye.
Los tonos, la entonación, la aclaración y la métrica son: Significados emocionales Componentes no verbales Formas verbales Elementos paraverbales.
Dentro de los modelos de innovación educativa, ¿cuál de ellos establece que el cambio es inducido desde las motivaciones de los usuarios? Interacción social Diagnóstico político Resolución de problemas Investigacióny desarrollo.
¿Cuáles son las principales teorías de la Didáctica? Tecnológica, activista, humanista, ecoformación y tradicional Activista, tradicional, humanista, práctica y crítica Activista, tradicional, humanista, transdiciplinariedad y ecoformación Tradicional, humanista, crítica, transdisciplinariedad y ecoformación.
El modelo tradicional se caracteriza por ser: Normativo, reproductivo y centrado en contenidos Cognitivo, procesual y centrado en el alumno Centrado en los materiales, memorista y activo Participativo, activo e inductivo.
Incluir en el proceso de aprendizaje las características socio-culturales, tanto de contenidos como de los estudiantes, es propio del aprendizaje: Integral Transversal Integrado Intercultural.
La generación de una o várias hipótesis es propia de: Aprendizaje mútuo Aprendizaje Fractal Aprendizaje Basado en Problemas Aprendizaje Auto-regulado.
¿Cuáles son los principales referentes de la actuación didáctica? Cultura, sociedad, institución, profesional y acción formativa Cultura objetiva, cultura subjetiva, valores, costumbre y espacio social Espacio social, cultura, conocimientos, agentes y valores Valores, cultura, aprendizajes, componentes y ámbito social.
Para establecer los objetivos se ha de llevar a cabo un proceso de: Reflexión, análisis y evaluación Reflexión, depuración y explicitación Análisis, explicitación y depuración Reflexión, comprensión y planificación.
¿Qué principio se basa en que la enseñanza debe centrarse en el estudiante? Logocentrismo Exocentrismo Endocentrismo Paidocentrismo.
¿Cuáles son las principales características de la "personalización educativa"? Autonomía, creatividad e independencia Autonomía, apertura y colectividad Independencia, apertura y singularidad Singularidad, autonomía y apertura.
¿Cuál de los siguientes códigos corresponde a la gesticulación, el dominio del espacio, el diseño de medios, la proxémia, la mirada, los gestos, etc? Para-verbal Para- noverbal No verbal Verbal.
¿Qué perspectiva, en la conceptualización de la Innovación Educativa, portula que "solo utilizando el conocimiento científico y las técnicas asociadas a éste, es posible que la innovación se efectúe racionalmente"? Social Tecnológica Cultural Política.
Grupos de personas interesadas en un determinado tema o área de trabajo: Chat La World Wide Web La Lista de distribución IRC.
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