Dentro de las variables contextuales, ¿qué nivel agrupa una variedad de
situaciones y las relaciones existentes entre ellas?
b) La situación
c) El ambiente a) El estímulo
.
Cuando hablamos del sector conativo de la personalidad estamos haciendo
referencia a:
a) La inteligencia
b) El carácter
c) El temperamento.
El origen de las diferencias individuales es:
a) El mismo que el de las diferencias intergrupales
b) Diferente al de las diferencias intergrupales
c) Diferente al de las diferencias intragrupales.
¿ En qué estadio de la investigación en diferencias individuales se trabaja
con los rasgos como unidad básica de estudio? a) En el primer estadio, con el fin de establecer taxonomías
b) En el segundo estadio, ya que posibilitan la explicación de las diferencias
c) El estudio de los rasgos es requisito previo a los dos estadios de la
investigación en diferencias individuales.
Los estilos cognitivos:
a) Se incluyen dentro del estudio clásico de la personalidad
b) Se relacionan fundamentalmente con aspectos cognitivos y con la
inteligencia
c) Se incluyen dentro de los denominados constructos integradores de la
inteligencia y la personalidad.
El rasgo es:
a) Claramente observable, por eso es definitorio del individuo
b) Un constructor explicativo
c) Un constructor no directamente observable que se infiere a través de
indicadores comportamentales.
El primer estadio de la Psicología Diferencial:
a) Pretendía elaborar taxonomías de rasgos
b) Desarrolló paradigmas experimentales para la investigación en
diferencias individuales c) Alcanzó una gran sofisticación metodológica.
La concepción dimensional de los rasgos:
a) Permite establecer comparaciones entre los individuos
b) Permite una operativización de carácter cualitativo
c) Es poco habitual en la primera etapa de la investigación en Psicología
Diferencial.
El carácter dimensional del rasgo señala:
a) Que es una dimensión cuantitativa que permite ordenar a los individuos
b) Que podemos distinguir a los individuos de forma cualitativa
c) Que contiene numerosos elementos.
En la investigación en diferencias individuales, establecer estructuras de
organización comprehensivas, con un número relativamente pequeño de
dimensiones relevantes, es el objetivo fundamental de:
a) El segundo estadio
b) Es estadio explicativo
c) El estadio descriptivo y predictivo.
La heterogeneidad intragrupal es:
a) Mayor que la intergrupal
b) Similar a la intergrupal
c) Menor que la intergrupal.
¿A qué estadio de la investigación en diferencias individuales corresponde
el estudio de la dinámica de estas diferencias?
a) Al primer estadio, ya que permiten describir y predecir el
comportamiento b) Al segundo estadio, que persigue la explicación de las diferencias
c) El estudio de procesos es importante tanto en el primero como en el
segundo estadio.
Señale qué ventajas tienen los diseños transversales:
a) Mayor garantía explicativa que los diseños longitudinales
b) Mayor control de los efectos de cohorte que los diseños longitudinales
c) Baja tasa de abandonos en comparación con los diseños longitudinales.
Los objetivos descriptivos, característicos de los diseños correlacionales,
son realizar:
a) Análisis de dependencias y de interdependencias entre las variables
consideradas c) Análisis de dependencias y de estructuras b) Análisis de relaciones y de estructuras
.
El análisis factorial exploratorio es una técnica:
b) Multivariante de dependencia
c) Multivariante de interdependencia a) Univariante de interdependencia
.
El control manipulativo de la situación es un requisito fundamental:
b) Del paradigma experimental
c) Del paradigma correlacional a) Del paradigma experimental y el paradigma correlacional
.
Desde una perspectiva matemática y dentro del análisis factorial
exploratorio, ¿cuál es el tipo de rotación factorial más adecuado?
a) Ortogonal
b) Oblicua
c) Ninguna de las anteriores.
Según el cubo de datos de R.B. Cattell las tres fuentes de variación
existentes son:
a) Personas, situaciones y tests
b) Personas, situaciones y ocasiones
c) Personas, situaciones y tiempo.
El interés de la orientación experimental es estudiar:
a) La varianza entre tratamientos
b) La varianza entre individuos
c) Las estructuras que subyacen a la personalidad.
¿Qué técnicas estudian la covariación entre múltiples variables y
posibilitan describir, clasificar y hallar estructuras latentes de interés en
los fenómenos estudiados?
a) Las técnicas de dependencia
b) Las técnicas de interdependencia
c) Las técnicas de dependencia y las de interdependencia.
¿Qué tipo de paradigma considera las diferencias individuales como una
varianza de error a desestimar?
a) El paradigma correlacional
b) El paradigma experimental
c) Los paradigmas correlacional y experimental.
La validez interna es el tipo de validez predominante en:
a) El paradigma experimental
b) El paradigma correlacional
c) Los paradigmas correlacional y experimental.
De entre las siguientes técnicas estadísticas, señale cuál de ellas es una
técnica de dependencia:
a) Análisis Cluster
b) Análisis discriminante
c) Análisis factorial exploratorio.
Según el “cubo de datos” de R.B. cattell, ¿qué tipo de técnica es la que
permite correlacionar pares de variables (tests) en múltiples personas y
trata de hallar factores que agrupen los diferentes tests administrados?
a) Técnica Q
b) Técnica R
c) Técnica P.
Dentro de un diseño longitudinal el principal sesgo metodológico se
corresponde con:
a) Los efectos históricos o del aprendizaje
b) Los efectos de cohorte o de generación
c) Los efectos históricos y de cohorte.
Dentro de la temporalidad de los diseños la “edad cronológica de un
individuo” es una variable:
a) De selección
b) De manipulación
c) No métrica.
Señale la afirmación correcta. El análisis factorial exploratorio:
a) Sirve para verificar hipótesis causales
b) Es una técnica estadística con un elevado grado de objetividad
c) Tiene menor potencial explicativo que el análisis factorial confirmatorio.
¿Qué paradigma tiene como objetivo describir, ordenar y clasificar los
datos observados tal y como éstos se manifiestan en la naturaleza?
a) El paradigma correlacional
b) El paradigma experimental
c) El paradigma del procesamiento de la información.
¿En cuál de los siguientes diseños usaríamos el Análisis Factorial
Exploratorio?
a) En diseños experimentales
b) En diseños correlacionales
c) En diseños cuasiexperimentales.
Los diseños longitudinales son:
a) De medidas independientes
b) De medidas aleatorias
c) De medidas repetidas.
En la Psicología Diferencial Clásica, el estudio de las diferencias
individuales se limitó:
a) A la utilización del Análisis Factorial para establecer relaciones causales
entre los individuos
b) A la búsqueda de relaciones de interdependencia o de concomitancia
entre las variables analizadas
c) A la utilización de metodología multivariada en el estudio de la
variabilidad en las respuestas individuales ante estímulos.
Una de las grandes críticas al Análisis Factorial es:
a) El carácter circular de sus propuestas
b) Utilización de muestras excesivamente amplias
c) Falta de fiabilidad en los tests.
¿A qué hace referencia la “consistencia transituacional”? a) A la regularidad de la conducta a lo largo de un período significativo de
tiempo b) A la presencia de conductas similares entre situaciones percibidas
intraindividualmente como equivalentes c) Al hecho de que comportamientos similares se produzcan tanto en una
situación específica como en distinto tipo de situaciones.
¿En qué escuela se pueden encontrar los inicios del Análisis Factorial?
a) En la Escuela americana, con Cattell
b) En la Escuela inglesa, con C. Spearman
c) En la Escuela alemana, con L.W. Stern.
En un diseño “expost-facto”, el investigador:
a) Puede manipular la VI
b) No puede manipular la VI
c) Ha de hacer una asignación aleatoria de los sujetos a las condiciones
experimentales.
El modelo factorial de rasgos:
a) Establece el tipo de estructura, la forma y organización que las
dimensiones o factores constituyen b) Se emplea para modificar rasgos de la personalidad
c) Formula hipótesis explicativas sobre el comportamiento.
Son principales contribuciones de Darwin al establecimiento de la Ps
Diferencial:
a. Vincular el psiquismo humano con las ciencias biológicas, lo que le
implicaría convertirse en una ciencia natural b. El concepto de adaptación al ambiente.
c. Ambas respuestas son correctas.
Contribuyo J. M. Cattel al surgimiento de la Ps Diferencial con:
a. El desarrollo de los tests mentales.
b. Las aportaciones derivadas del uso del tiempo de reacción.
c. Ambas respuestas son correctas.
Las pruebas de Inteligencia propuestas por Binet eran:
a. De aplicación individual.
b. De aplicación colectiva.
c. Ambas respuestas son correctas.
La finalidad de los tests mentales sería:
a. Clasificar las facultades humanas.
b. Medir aquellas funciones que contribuían a tener éxito en la vida.
c. Ambas respuestas son correctas.
Después de la Primera Guerra Mundial la aplicación de los tests:
a. Ha sido enorme en la industria, en la clínica y la escuela.
b. Ha ido disminuyendo en la escuela y aumentando en la industria.
c. Ha permanecido estable en la industria, en la clínica y en la escuela.
Para Galton el origen de las dif indiv es prioritariamente:
a. Hereditario.
b. Ambiental.
c. Aprendido.
El enfoque clásico de la investigación psicológica de las diferencias
individuales se caracteriza por:
a. Selección de muestras amplias y homogéneas.
b. Metodología multivariada.
c. Ambas respuestas son correctas.
En los años 60 y 70, la Ps Diferencial tiene una fase de reestructuración
profunda debido a:
a. Desarrollo de la metodología correlacional y factorialista.
b. Separación definitiva y necesaria de otros ámbitos disciplinares
relacionados. c. Ambas respuestas son falsas.
Se critica a las técnicas de Análisis Factorial por:
b. Por la objetividad de la técnica.
c. Ambas respuestas son correctas. a. La falta de acuerdo sobre la naturaleza de los factores identificados en los
distintos modelos.
El Análisis Factorial:
a. Sirve para verificar hipótesis causales.
b. Se fundamenta en modelos lineales.
c. Ambas respuestas son correctas.
El Análisis Factorial Confirmatorio:
a. Derivado de los métodos de ajuste de máxima verosimilitud.
b. Permite comprobar si un conj de datos det se ajusta a un modelo teórico
previo c. Ambas respuestas son correctas.
La estabilidad temporal de la conducta hace referencia:
a. A la regularidad de la misma a lo largo de un período significativo de
tiempo. b. Al hecho de que los comportamientos similares se produzcan en distinto
tipo de situaciones. c. Ambas repuestas son correctas.
En la actualidad se acepta, en la investigación de las diferencias
individuales:
a. Diferentes niveles de generalidad entre lo nomotético y lo idiográfico.
b. Diferentes niveles de generalidad únicamente de lo nomotético
c. Diferentes niveles de generalidad únicamente de lo idiográfico.
La orientación más consolidada en la investigación de las diferencias
individuales tiene:
a. Como objetivo lo idiográfico con una metodología nomotética.
b. Como objetivo lo nomotético con una metodología idiográfica.
c. Como objetivo lo nomotético con una metodología también nomotética.
En las últimas décadas el desarrollo de la genética de conducta:
a. Propulsa el estudio de las interacciones entre herencia y medio.
b. Pone de manifiesto la influencia de factores hereditarios.
c. Ambas respuestas son correctas.
Una de las características del enfoque clásico del estudio de las dif indiv
es:
a. El potencial predictivo de las dimensiones que estudia.
b. La selección de muestras al azar.
c. Su perspectiva interaccionista.
El conocimiento que alude a lo particular o individual se denomina:
a. Nomotético.
b. Nomográfico.
c. Idiográfico.
En el segundo estadio de la investigación de las dif individuales, la
explicación, son unidades de estudio:
a. Dimensiones personales de carácter amplio, consistente y estable.
b. Variables mediadoras, procesos cognitivos y dinámicas afectivas.
c. Ambas respuestas son correctas.
En el segundo estadio de la investigación de las dif individuales, la
explicación, el objetivo es:
a. El estudio de la dinámica de las dif individuales.
b. Elaboración de modelos teóricos de carácter explicativo.
c. Ambas repuestas son correctas.
Para que una característica se convierta en objeto de estudio en la
investigación de las dif individuales, es necesario que presente:
a. Consistencia transituacional e inestabilidad temporal.
b. Inconsistencia transituacional y estabilidad temporal.
c. Consistencia transituacional y estabilidad temporal.
¿Qué afirmación es falsa?
a. Los genes fijan la conducta.
b. Los genes especifican un rango de posibilidades en las reacciones que el
ambiente provoca en el individuo. c. Los genes influyen en las diferencias fenotípicas.
Son acciones de la Inteligencia además de aprender:
a. Plantear problemas.
b. Resolver problemas.
c. Ambas respuestas son correctas.
En el estudio de la conducta diferencial, se aborda el análisis de las
situaciones con:
a. Caracterización de los contextos generales donde acontece la conducta.
b. Elaboración apriorística de las taxonomías situacionales.
c. Ambas respuestas son correctas.
En el estudio de la inteligencia:
a. La tendencia es incorporar variables como la motivación y emoción.
b. Nunca habrá acuerdo universal sobre su definición.
c. Ambas respuestas son correctas.
Para obtener una definición de Personalidad se hace necesario considerar
las dif individuales y éstas deben cumplir con el requisito de:
a. Continuidad y homogeneidad de las dif intraindividuales.
b. Continuidad y heterogeneidad de las dif intraindividuales.
c. Continuidad y heterogeneidad de las dif interindividuales.
El Temperamento:
a. Representa el estilo constitucional del comportamiento.
b. Está sujeto a procesos tales como la maduración y la experiencia.
c. Ambas respuestas son correctas.
El Carácter a diferencia de los valores incluye:
a. La cognición y la emoción.
b. Los anteriores y además los componentes motivacionales y
comportamentales. c. Los componentes motivacionales y comportamentales.
El rasgo:
a. Es un constructo hipotético de carácter latente (no observable).
b. Representa la organización de todo el conjunto de conductas observables.
c. Ambas respuestas son correctas.
Son características definitorias del rasgo:
a. El carácter subyacente y disposicional.
b. La consistencia transituacional e inestabilidad temporal.
c. Ambas respuestas son correctas.
La Personalidad al igual que la Inteligencia:
a. Hace referencia a un factor único, o dimensión última de carácter global.
b. Son entidades directamente observables.
c. Tiene un carácter dimensional.
La unidad de análisis fundamental bajo una perspectiva procesual y bajo
el paradigma interaccionista, en relación del individuo con su mundo
exterior es:
a. La interacción persona x situación.
b. El proceso cognitivo, emocional y motivacional.
c. La estrategia que el sujeto pone en marcha para afrontar una situación.
La Ps Diferencial :
a. Establece, describe, clasifica y estructura las dimensiones de
diferenciación individual b. Utiliza una metodología idiográfica.
c. Ambas respuestas son correctas.
Cuando estudiamos la variabilidad intraindiv podemos determinar:
a. La organización psicológica en conjunción con la situación.
b. El cambio individual o sincrónico.
c. La organización psicológica a través de los individuos.
El origen de las dif intergrupales e interindividuales:
a. Es el mismo.
b. No tienen por qué ser el mismo c. Es similar en el caso de las diferencias raciales.
El cubo ce datos de Cattell representa:
a. Tres dimensiones con relaciones tridimensionales.
b. Tres dimensiones con relaciones bidimensionales.
c. Dos dimensiones con relaciones bidimensionales.
Contribuye a minimizar la influencia de la variabilidad individual: a. Contar con un número elevado de sujetos por cada grupo experimental.
b. La asignación aleatoria de cada sujeto a los distintos grupos
experimentales. c. Ambas respuestas son correctas.
La psicología de las diferencias individuales estudia:
a. Variables endógenas que no se pueden manipular experimentalmente.
b. Variables exógenas que no se pueden manipular experimentalmente.
c. Variables endógenas que se pueden manipular experimentalmente.
Los diseños correlacionales, de carácter más exploratorio que los
experimentales, no suelen permitir una estimación en sentido estricto de
la validez:
a. Interna.
b. Externa.
c. De constructo de causas y efectos.
Los diseños usados en Psicología CORRELACIONAL presentan por el
uso de técnicas de muestreo aleatorio, una validez externa:
a. Inferior a los diseños experimentales.
b. Superior a los diseños experimentales.
c. Igual a los diseños experimentales.
En la Psicología Diferencial de corte clásico, las hipótesis más habituales
han sido:
a. Descriptivas y explicativas.
b. Descriptivas y predictivas.
c. Predictivas y explicativas.
Se estudian una serie de variables independientes para predecir y explicar
una o más variables dependientes en las técnicas de:
a. Interdependencia.
b. Dependencia.
c. Ambas respuestas son correctas.
Se caracterizan los diseños “ex-post-facto”:
a. El investigador no tiene control directo sobre las variables
independientes. b. El investigador no tiene control directo sobre las variables dependientes.
c. Tiene control sobre ambas variables.
El Análisis Factorial es:
a. Una técnica bivariante de interdependencia.
b. Una técnica multivariante de dependencia.
c. Una técnica multivariante de interdependencia.
En La rotación ortogonal:
a. Los factores representan dimensiones independientes entre sí.
b. Los factores están relacionados.
c. Es la más habitual al investigar constructos psicológicos.
El Análisis Factorial Exploratorio:
a. Es el Análisis Factorial clásico.
b. Elabora hipótesis relativas a la organización del mundo que se
observa. c. Ambas respuestas son correctas.
El Análisis Factorial Confirmatorio es:
a. Deductivo.
b. Inductivo.
c. Ambas respuestas son correctas.
Los diseños propiamente compartidos están fundamentados en:
a. La estimación de covarianza.
b. El análisis comparativo de valores medios.
c. Ambas respuetas son correctas.
En los diseños propiamente comparativos:
a. Se pueden manipular las variables independientes.
b. No se pueden manipular las variables independientes.
c. Se forman grupos mediante una aleatorización de los sujetos.
Estudia de forma diacrónica el cambio que se produce vinculado a la edad
en la VD de interés, en los diseños:
a. Transversales.
b. Longitudinales.
c. Ambas respuestas son correctas.
Es una limitación en los diseños longitudinales: a. Mayores costes de realización y organización.
b. Ausencia de equivalencia en los instrumentos de evaluación empleados
para edades diferentes. c. Ambas respuestas son correctas.
Uno de los principales sesgos de los diseños longitudinales se corresponde
con los efectos:
a. De cohorte.
b. Del aprendizaje.
c. Generacionales.
El desarrollo de un AF sigue una serie de pasos secuencialmente
ordenados. Señale la alternativa que recoge el orden correcto de estas
fases: a.Extraer la matriz factorial básica.- calcular la matriz de correlaciones entre las variables objeto de estudio- rotar la solución factorial. b.Calcular la matriz de correlaciones entre las variables objeto de estudio-extraer la matriz factorial básica-rotar la solución factorial c.Rotar la solución factorial-extraer la matriz factorial básica-calcular la matriz de correlaciones entre las variables objeto de estudio.
¿Qué tipo de diseños permiten comparar en un momento diferentes
grupos de edad en la variable dependiente de interés?:
a.Longitudinales.
b.Evolutivos.
c.Transversales.
La matriz básica de datos ( o cubo de datos) que representa los diferentes
tipos de relaciones divariadas que pueden darse entre las variables objeto
de estudio, fue planteado por:
a. F. Galton.
b. A. Binet.
c. R. B. Cattell.
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