Diseño, desarrollo e innovación del Currículum.

1. El concepto de interacción didáctica es: a. Un proceso de mutua implicación y reciprocidad formativa entre los agentes. b. El conjunto de relaciones sociales y discurso empleado. c. La relación subjetiva entre docente y estudiantes. d. El espacio y escenario de mejora de la enseñanza.

2. Las finalidades de la interacción didáctica son: a. Alcanzar una visión creativa delclima social y de las tareas formativas. b. Comprender el conjunto de relaciones sociales y facilitar el desarrollo de un clima de aprendizaje. c. Conocer la acción docente y los procesos reflexivos en el aula. d. Capacitar integralmente a los estudiantes y promover actitudes, emociones y habilidades socio-comunicativas.

3. Los modelos más empleados en la comprensión de la interacción son: a. Crítico, transformadores y sociales. b. Comprensivo-socio-relacionales y socio-comunicativos. c. Simbólico-estimativos y generadores. d. Indagadores y de enseñanza-aprendizaje.

4. Los métodos más pertinentes para la investigación de la interacción son: a. Activos y simbólicos. b. Análisis de contenido y coobservación. c. Indagadores y experimentales. d. Interaccionista y cuasi-experimental.

5. La interculturalidad plantea al profesorado una gran base para la interacción didáctica al: a. Realizar la enseñanza en equipos heterogéneos. b. Promover numerosas situaciones de complementariedad cultural y tolerancia compartida. c. Avanzar en el interaccionismo simbólico de cada cultura. d. Aprender de los valores en conflicto de cada cultura.

6. Los componentes a tener en cuenta en la anticipación interactiva de los conflictos son: a. Tarea formativa, los medios didácticos, los procesos de indagación y el aula interactiva. b. La tarea formativa, las implicaciones, las relaciones-clima y el proceso cultural-actitudinal. c. La acción de enseñanza, el proceso de aprendizaje, la cultura y los agentes. d. Las vivencias, los procesos interactivos, la tarea y el espacio-socio-comunicativo.

7. La interacción se constituye desde los siguientes aspectos: a. los estilos de enseñanza, la actividad didáctica, los medios, la clase y el centro. b. las bases didácticas, el discurso, los escenarios, la tarea y el centro. c. el contexto, clima, discurso, agentes y tarea formativa. d. los ámbitos, la clase, las actividades, los recursos y los núcleos de contenido.