¿Qué es el documento puente? Es una herramienta que nos proporciona estrategias y acciones con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumno y el logro de los objetivos. Es una herramienta que facilita el paso del Decreto 126/2014, del 4 de julio, del Consell por el que se establece el currículo y despliega la ordenación general de Educación Primaria en la Comunidad Valenciana a la programación de aula. Es una herramienta que facilita el paso del Decreto 108/2014, del 4 de julio, del Consell por el que se establece el currículo y despliega la ordenación general de Educación Primaria en la Comunidad Valenciana a la programación de aula.
La asignatura de Educación Física en Primaria es… Una asignatura troncal Una asignatura específica, pero obligatoria. De libre configuración, es optativa.
. ¿Hay objetivos de etapa y de área para educación física en la LOMCE? Con el cambio de legislación han desaparecido los objetivos de área, por lo contrario, se mantienen los objetivos de etapa (BOE. Real decreto) los objetivos de área no se pueden encontrar. Sí, se mantienen tanto los objetivos de área como los de etapa en la LOMCE Con la LOMCE han desaparecido los objetivos de etapa. Manteniendo únicamente los de área.
¿Qué elementos curriculares aparecen en el Decreto 108/2014 para el área de EF? Contenidos, criterios de evaluación y competencias . Objetivos de área, objetivos de etapa y competencias . Objetivos, competencias y criterios de evaluación.
¿En cuántas partes de divide la sesión de Educación Física? Se divide en 5 partes: parte inicial, calentamiento, parte principal, parte final y vuelta a la calma. No se divide en partes, solo cuenta con la sesión principal. Se divide en 3 partes: parte inicial, parte principal y parte final.
Si el profesor separa a la clase en 4 grupos y pone a los alumnos a jugar partido de baloncesto dos contra dos, es… Acciones motrices en situaciones de cooperación, con oposición. Acciones motrices en situaciones de oposición. Acciones motrices individuales en entornos estables.
Las fases de creación y consolidación son… Aprendizaje psicológico, aprendizaje procedimental y aprendizaje físico. Aprendizaje procedimental, aprendizaje conceptual y aprendizaje actitudinal. Aprendizaje social, aprendizaje físico y aprendizaje psicológico.
¿Cuáles son las capacidades físicas? Fuerza, autonomía y flexibilidad. Fuerza, flexibilidad, resistencia y velocidad. Higiene, resistencia y velocidad.
El conocimiento del propio cuerpo implica: La capacidad para indicar y marcar sus diferentes partes del cuerpo. La capacidad para localizar, señalar y nombrar sus diferentes partes del cuerpo. La capacidad para destacar, nombrar y memorizar sus diferentes partes del cuerpo. l a capacidad para localizar, señalar y nombrar sus extremidades.
La habilidad motriz es: La competencia para resolver un problema motor específico, elaborar y dar una respuesta eficiente con un objetivo. Es el resultado de un aprendizaje. competencia para resolver problemas motores en general elaborando y dando respuestas a todos ellos. Es la capacidad para desarrollar conocimientos del sistema motor dando respuestas teóricas a los problemas de éste. Es la competencia para resolver un problema motor específico elaborando diversas respuestas posibles que sirvan a diversos objetivos.
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Las habilidades motrices genéricas son: La combinación de dos o más habilidades básicas, con origen en las intermedias y apoyo de las específicas y se desarrollan entre los 4 y los 6 años aproximadamente Es la combinación de dos o más habilidades específicas, con origen en las básicas y se desarrollan entre los 8 y los 11 años aproximadamente. - Son la combinación de diversos tipos de habilidades, tanto básicas como intermedias, e incluyen algunas específicas y se desarrollan entre los 5 y los 7 años aproximadamente. Son la combinación de dos o más habilidades básicas y establecen habilidades intermedias, con origen en las básicas y apoyo de las específicas y se desarrollan entre los 8 y los 11 años aproximadamente.
El lenguaje corporal es: El conjunto de gestos, movimientos, miradas y actitudes a través de los cuales la persona define su forma de ser. Es el conjunto de gestos, movimientos, miradas y actitudes a través de los cuales la persona manifiesta sus sentimientos o estados de ánimo. b- Son algunos movimientos, muecas y expresiones a través de los cuales la persona expresa su alegría o su tristeza. e s el conjunto de saltos, giros, movimientos y muecas a través de los cuales la persona manifiesta su grado de satisfacción y bienestar.
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El primer día de trabajo en clase, ¿Qué tipo de estilo llevaremos a cabo? Dentro del tradicional el mando directo, es aconsejable que en la primera clase el profesor lleve el ritmo. Creativo porque una clase creativa enriquece el pensamiento. la casualidad se puso el disfraz(aahhh) de una mariposaaaaaa (uuuhhh uhhh) dentro de los individuales el de programa individual, para ver de manera individual la capacidad de cada alumno.
Si el profesor manda a los alumnos a que ejecuten una serie de ejercicios y comienza por la parte que el maestro considera más importante, ¿De qué estrategia se trata? Analítica secuencial. Analítica progresiva. Analítica pura.
Se trata de una combinación de intereses y niveles, deben coincidir dos cursos y dos profesores en horario, el profesor contenido domina y evalúa grupo mezclado, se da en cursos superiores y cambia la monotonía. Estas son algunas características de: enseñanza modular Trabajos por grupos Programas individuales infusión.
señala qué característica no corresponde con el descubrimiento guiado: d. Es un problema descompuesto en partes. Se asocia una pregunta a cada parte e. Se crean secuencias didácticas para que todos resuelvan el problema f. Se dan sesiones de problemas motrices y situaciones motrices.
Señala qué técnica de enseñanza se subdivide en creativo y cognitivo: g. Instrucción directa h. Indagación i. Tradicional Tiritas pa este corazón partío.
Ti-ri-ti-tando de frio.
La tarea se descompone en partes y la ejecución comienza por la primera parte en orden temporal. Se practican aisladamente para proceder al final de la síntesis. Solo es aplicable en tareas de alta organización… esta definición corresponde a la estrategia de práctica…: j. Analítica progresiva k. Analítica pura l. Analítica secuencial Tiritas pa este corazón partío,
Pa este corazón.
Si usamos para una actividad juegos de bolos de tetrabrik, ¿Qué tipo de recurso material estamos usando? Material construido y reciclado. Material en desuso y utilización directa. Material tradicional y ligero Ya lo ves, que no hay dos sin tres,
que la vida va y viene y que no se detiene
Y, qué sé yo,.
En el tiempo de compromiso motor debemos: Evitar la organización en filas, crear actividades motivantes y disponer de material suficiente. Evitar explicaciones largas y actividades individuales. Concienciar a los alumnos a que no tarden mucho en cambiarse. nunca sale el sol, ni existe el tiempo, ni el dolor.
Respecto al tiempo de compromiso motor, señala la respuesta incorrecta: m. Se deben evitar las organizaciones en filas n. Utilizar métodos relacionados con las Tics: los practicantes participarán más o. Diseñar actividades motivantes, que la implicación sea voluntaria pero miénteme aun que sea, dime que algo queda
entre nosotros dos, que en tu habitación.
¿cuál es la canción oculta? corazón partío de alejandro sanz corazón espinado de maná corazón congelado de pastora soler.
Los recursos materiales para poner en práctica la asignatura de Educación Física son: Material deportivo, material impreso, equipamiento de los alumnos y camisetas deportivas Material de juego, vestimenta adecuada, balones y fichas de trabajo. Material deportivo, impreso, equipamiento de los alumnos, material de soporte al profesor y audiovisual. Fichas de trabajo, material de soporte del profesor, material impreso y petos.
El material deportivo puede ser: Tradicional, usado, rehecho y complementario. Tradicional, nuevo, en desuso y construido Clásico, actualizado, en desuso y construido. Viejo, moderno, reutilizado y permanente.
Existen 4 tipos de recursos: Humanos, temporales, materiales y espaciales. Personales, materiales, temporales y espaciales. Humanos, instrumentos, temporales y espaciales.
Llévame si quieres a perder,.
¿Cuántos tipos de recursos espaciales existen?: Entorno, espacios convencionales y otros espacios del centro no destinados a la AF Entorno, espacios convencionales y espacios no convencionales. 3: Aula, espacios convencionales y otros espacios del centro no destinados a la AF. a ningún destino, sin ningún por qué.
Un ejemplo de espacios convencionales: Vestuarios. Aula ordinaria. Comedor. ¿qué fue de la ilusión y de lo bello que es vivir?.
Un ejemplo de espacios no destinados a la AF Aula Multiusos. Aula ordinaria. Patio. Comedor.
Un ejemplo de entorno Medio natural Aula ordinaria. Patio.
El entorno forma parte de actividades en el medio natural en el bloque: 3 5 2.
Cuál no es ejemplo de recursos materiales? Material deportivo Impreso El propio alumno.
Utilizar botes de yogur, ¿qué es material deportivo es? Nuevo Desuso Vulgar Construido.
Un impreso es un libro / una ficha plasmada en un papel. Verdad Falso.
El equipamiento del alumno es responsabilidad del alumno: VERDAD FALSO TIRITAS PARA ESTE CORAZÓN .
Los tipos de materiales de soporte al docente son: Documentos que archivan datos e informaciones y documentos que transmiten información Documentos que archivan datos e informaciones, documentos del centro y documentos que transmiten información Documentos del centro y documentos que transmiten información.
No hay que pedir un consentimiento firmado a los tutores por el uso de materiales audiovisuales: VERDAD
FALSO.
¿Qué no hay que hacer en una sesión de Ed. Física? Motivar para que no tarden mucho en cambiarse los alumnos. Distribuir la sesión: parte inicial, principal y final. Muchas tareas y poco orden lógico.
¿Cuál no forma parte del tiempo de compromiso motor? Diseñar actividades motivantes Evitar organizaciones en filas El docente no se desplaza por el espacio animando a los alumnos.
Dentro de los instrumentos de evaluación apoyados en procedimientos de observación tenemos: Escalas de evaluación, pruebas de ejecución y test estandarizados. Registros anecdóticos, escalas de evaluación y pruebas de ejecución. Registros anecdóticos, listas de control y escalas de evaluación.
Dentro de los instrumentos de evaluación apoyados en procedimientos de experimentación tenemos: Pruebas numéricas, pruebas descriptivas, test estandarizados y técnicas socio-metrícas. Test estandarizados, pruebas de ejecución y técnicas socio-metrícas. Test estandarizados, gráficas y pruebas de ejecución.
¿Qué son los TICS? Avances tecnológicos que nos proporcionan la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, que comprenden los desarrollos relacionados con la tecnología. Avances tecnológicos que nos proporcionan la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, que no comprenden los desarrollos relacionados con la tecnología. Avances tecnológicos que nos proporcionan la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, que comprenden los desarrollos relacionados con la actitud.
Dentro de los instrumentos de evaluación (IE) en educación física, encontramos: . IE apoyados en procedimientos de observación y de experimentación I E apoyados en procedimientos de metodologías alternativas y evaluación IE apoyados en prácticas de experimentación y evaluación por observación.
¿Qué finalidad tiene la educación física? Desarrollar en las personas su competencia motriz, entendida como la integración de los conocimientos, los procedimientos, actitudes y sentimientos vinculados a la conducta motora. Combinar habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz. Adoptar medidas para que la actividad física y la dieta equilibrada formen parte del comportamiento infantil.
En el decreto 10/2014 encontramos: Objetivos. Competencias básicas, contenidos, metodología, estándares de aprendizaje, criterios de evaluación. Ninguna de las anteriores Contenidos, criterios de evaluación y competencias básicas para cada curso respecto al bloque de contenidos.
Para manipular el objetivo aumentando o dismunuyendo el nivel de complejidad, lo podemos hacer: Cambiando el verbo, con contenidos diferentes, manipulando el creiterio de evaluación y combinando. Combinando el contenido, manipulando el criterio de evaluación solo combinando el verbo.
Selecciona la opción que pertenezca a acciones motrices individuales en entornos estables: a) Judo, tenis y futbol b) Atletismo, natación… c) Excursiones a pie, acampadas….
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Dentro de las habilidades motrices básicas nos encontramos con: desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones. interceptación, parada, saltos, lanzamientos y recepciones. bote, lanzamientos, desplazamientos y saltos. desplazamientos, bote, pase, parada y golpeo.
Los tipos de juego son: sensoriales, manuales, de equilibrio, de flexibilidad y oculares. de coordinación y rítmicos, sensoriales, postdeportivos. de fortalecimiento, juegos motores, de flexibilidad, sensoriales, de equilibrio, de coordinación y rítmicos y predeportivos. de fortalecimiento, manuales, postdeportivos, sensoriales y motores.
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La enseñanza modular pertenece al estilo de enseñanza: a) Participativo b) Individuales c) Tradicionales.
La estrategia a la práctica global polarizando la atención es por ejemplo: a) Jugar al baloncesto sin más. b) Adaptar las canastas a la altura de los alumnos. c) Pedir que presten atención en como lanzan el balón.
Para mejorar el tiempo de compromiso motor debemos: las otras dos son correctas. disponer del material planificado y que el docente se desplace por toda la clase animando a participar. evitar organizaciones en filas, utilizar métodos relacionados con la resolución de problemas y diseñar actividades motivantes.
El material deportivo construido es: Reciclado b) De utilización directa Alternativo.
La evaluación continua puede ser: a) Inicial, formativa o sumativa b) Inicial, temporal o final c) Inicial, momentánea o final.
Los instrumentos de evaluación apoyados en procedimientos de observación son: técnicas socio-métricas, ludograma y listas de control registro anecdótico, listas de control y escalas de evaluación. escalas de evaluación, sociograma y registro anecdótico. circuito técnico, listas de control y examen oral.
¿Qué leyes pertenecen a la normativa autonómica? l ey orgánica 8/2013 y decreto 108/2014 Decreto 108/2014 y R.D 126/2014 Decreto 108/2014 .
La E.F tiene como finalidad: Desarrollar su competencia motriz Integrar conocimientos, procedimientos, actitudes y sentimientos
las otras son verdaderas.
En qué documento aparecen los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje para evaluar al alumnado de último curso de educación primaria (6º) a) En el Real Decreto 126/2014. b) En el Real Decreto 116/2015 c) En el Real Decreto 108/2016 .
¿Cuál es el Decreto que no concreta los estándares de aprendizaje por curso haciendo que cada centro tenga que establecer los suyos propios para 1º, 2º, 3º, 4º y 5º? a) Decreto 111/2014 b) No existe ese Decreto c) Decreto 108/2014.
Los lanzamientos está dentro de las habilidades motrices.. a) Básicas b) Genéricas c) Específicas.
¿Cuál no es un deporte alternativo¿ a) Balonkorf b) Ultímate c) Goalball.
¿Con cuántos años se consolida la literalidad y se orienta el cuerpo de los demás¿ a) 4-6 b) 6-8 c) 8-12.
¿Cuál de los siguientes no es un estilo de aprendizaje? Creativo Socializador Instrucción directa.
¿Qué elementos constituyen los estilos de enseñanza? a) Técnicas de enseñanza en EF y estrategia en la practica b) Técnicas de enseñanza en EF y instrucción directa c) Técnicas de enseñanza en EF y indagación o descubrimiento.
¿Qué tipos de materiales deportivos hay? a) Tradicionales, viejos, en desuso y construidos b) Tradicionales, nuevos, desuso y construido c) Innovadores, nuevos, desuso y construido.
¿Cuás es la principal diferencia entre material deportivo en desuso y construido? a) El material en desuso utiliza el material reciclado sin modificado y el construido hace algún cambio para poder utilizarlo para otra forma. b) El material en desuso se construye para jugar y el construido se deja como lo encuentras c) No hay ninguna diferencia puesto que se utilizan materiales reciclables en los dos.
¿Cuál no es una técnica socio-métrica? a) Seudograma b) Sociograma c) Ludograma.
¿Qué fases comprende el proceso de evaluación? a) Planificación de la evaluación y toma de decision b) Planificación de la evaluación, recogida y selección de la información, interpretación y valoración de la información, comunicación de los resultados y toma de decisiones. c) Planificación de la evaluación, interpretación y valoración de la información y comunicación de los resultados.
PALABRA LA MAR DE GRACIOSA TABURETE MESOPOTAMIA RECOVECO TODAS SON CIERTAS.
¿El conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, de manera reflexiva y consciente, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados es? Los contenidos La metodología La conceptualización.
. ¿La capacidad para realizar actividad física sin fatiga es? deporte actividad física condición física.
¿Qué acción motriz se desarrolla con la esgrima? Situaciones de cooperación con oposición Situaciones de oposición Situaciones de cooperación de uno contra uno.
La evaluación por orden de menor a mayor concreción Criterios de evaluación, estándares de aprendizaje e indicadores de logro Evaluación del progreso de los alumnos, evaluación del material y evaluación de la actitud docente Revisión del proceso, evaluación de los materiales y la organización y evaluación de los contenidos del currículo según la realidad del aula.
Partes fundamentales de la redacción de objetivos El verbo en infinitivo y el contenido. Además, se le puede añadir algún criterio de evaluación para hacerlo más complejo. El concepto, el procedimiento y las actitudes. Debe quedar expuesto con claridad y objetividad. Sujeto, verbo y predicado No hay partes. El objetivo es uno.
. Dentro de las habilidades motrices básicas encontramos: Desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones. Bote, golpeo, conducción, finta, interceptación, pase y parada
Son las habilidades propias de cada deporte.
La higiene corporal… Consiste en aprender a corregir posturas, enseñar movimientos y cómo realizar esfuerzos para prevenir el estrés de la columna vertebral.
Consiste en llevar ropa, calzado y aseo personal para realizar la actividad física. Ninguna de las anteriores es correcta.
1. En la enseñanza recíproca A. Se corrige al que ejecuta B. Se corrige al que observa C. Ambas son ciertas.
De qué estrategia en la práctica hablamos, cuando la ejecución comienza por la primera parte en orden temporal? A. Analítica pura B. Analítica progresiva C. Analítica secuencial .
¿A qué bloque de contenidos se atribuye los recursos espaciales típicos de la Comunidad Valenciana? a. Al bloque 3. b. Al bloque 5. c. Los recursos espaciales típicos de la Comunidad Valenciana no se pueden atribuir a ningún bloque de contenidos.
Un periódico puede tratarse de un material deportivo para un aula? a. Si, se trata de un material deportivo alternativo b. Si, se trata de un material deportivo de utilización directa. c. No, se trata de un material exclusivo del centro.
¿Para qué sirve la evaluación? a) Comprobar el grado de respuestas positivas en los ejercicios físicos. b) Comprobar el grado de adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa de la evaluación continua y final. c) Evaluar y calificar al alumnado de una manera continua.
Cuáles son las habilidades motrices básicas? Desplazamientos, saltos, giros, recepciones y lanzamientos
Desplazamientos, pases, bote, recepciones y lanzamientos Desplazamientos, saltos, giros, recepciones y pases.
2. ¿Cuáles son las habilidades motrices genéricas?
Desplazamientos,pases, bote, recepciones y lanzamientos
Bote, pases, parada, finta, interceptor, conducción y golpeo Bote, desplazamiento, conducción, pases y golpeo.
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