1. Una característica específica de la educación ambiental es: a) Que abandona los problemas individuales. b) Su mirada descontextualizada frente a las problemáticas ambientales. c) Que incorpora las relaciones entre sujetos y naturaleza y con los demás seres humanos. d) Que trabaja específicamente en el plano global.
2. Se considera el encuentro fundacional de la educación ambiental: a) Coloquio Internacional sobre Educación Ambiental (AIx-en-Provence, 1972). b) Seminario Internacional de Educación Ambiental (Belgrado, 1975). c) Conferencia Intergubernamental de Educación Ambiental (Tbilisi, 1977). d) Congreso internacional de Moscú (1987).
3. Incorporar la naturaleza al discurso pedagógico sobre la construcción de la identidad, nos lleva a contemplar como fundamento de la praxis educativa: a) los intereses de las personas, pueblos y culturas, los intereses de la especie, como algo ligado a la protección de la naturaleza y la vida en su conjunto. b) prioritariamente los enfoques antropocéntricos. c) los enfoques tradicionales sobre la utilidad del medio natural. d) las teorías sobre las necesidades de las comunidades humanas.
4. El concepto de responsabilidad que promueve la Carta de la Tierra presenta dos vertientes: a) Sincrónica y diacrónica. b) Intra e intergrupal. c) Individual y comunitaria. d) Biocéntrica y antropocéntrica.
5. Aceptar que la responsabilidad debe ser diferenciada implica que: a) La libertad y el conocimiento no influyen. b) La intensidad de la obligación moral del sujeto no es la misma en todos los casos. c) La responsabilidad moral individual no existe. d) Los individuos responden de igual manera por las acciones de su comunidad.
6. Indique cuál de estas afirmaciones es falsa:. a) La diversidad de especias y relaciones condicionan la organización de los ecosistemas naturales. b) La estabilidad frente a los cambios exteriores condiciona el comportamiento de los ecosistemas naturales. c) Los ecosistemas naturales no pueden mantener un equilibrio dinámico. d) Los ecosistemas naturales se relacionan de forma continua unos con otros.
7. Los sistemas urbanos se diferencian de los sistemas naturales por: a) El tamaño. b) La mayor antigüedad de los segundos. c) Menor autonomía de los primeros. d) No hay diferencias estructurales.
8. Los modelos desarrollistas son, en parte, consecuencia de la idea de que: a) Producir y consumir más conduce a las sociedades humanas a la felicidad. b) La sostenibilidad de las industrias genera crecimiento. c) El crecimiento tiene sus límites en los recursos limitados de la Tierra. d) Generar un desarrollo auténticamente sostenible es imprescindible.
9. La asimetría de las relaciones Norte-Sur. a) Ha acentuado los desequilibrios ambientales. b) Ha sido corregida por los mecanismos de redistribución del mercado. c) Está siendo minimizada por la globalización. d) Constituye un elemento ajeno a la sostenibilidad.
10. Cuando afirmamos que el desarrollo debe ser endógeno hacemos referencia a: a) La necesaria introducción de tecnologías. b) La necesaria equiparación de regiones y clases sociales. c) Que debe surgir de las fuerzas y recursos de la comunidad. d) El aprovechamiento de los recursos renovables.
11. En 1968, en el “Estudio comparativo sobre el medio ambiente en la escuela” realizado por UNESCO se fija como criterio que: a) La educación ambiental se relacione con los estudios sobre pobreza y desarrollo sostenible- b) La sostenibilidad constituya una disciplina escolar. c) El núcleo de la investigación sobre el medio ambiente sea su aplicación extraescolar. d) El estudio acerca del medio ambiente se convierta en una “dimensión” en del currículo escolar.
12. El concepto de responsabilidad en la Carta de la Tierra: a) Aparece como un valor secundario. b) Se entiende de manera sincrónica y diacrónica. c) No se menciona. d) Responde a la ética de la supervivencia.
13. La Carta de la Tierra tiene como meta: a) Analizar en todos sus detalles los graves problemas del medioambiente. b) Distinguir problemáticas locales de las globales. c) Regular las relaciones entre los estados, los individuos y la naturaleza. d) Explicar las pautas de consumo dominantes.
14. La Carta de la Tierra entiende el planeta como:. a) Un ecosistema preparado para acoger a los seres vivos b) Un sistema abierto que interacciona con el exterior. c) El soporte físico de la vida. d) Una «comunidad de vida.
15. Uno de los principios centrales de la Carta de la Tierra es: a) La interdependencia de todos los seres vivos entre sí, y con la naturaleza. b) La superioridad del ser humano en la pirámide de la vida c) La transversalidad del conocimiento actual sobre la biosfera. d) La solidaridad como valor supremo entre los valores morales.
16. Las cualidades o propiedades del sistema que tienen capacidad de retroactuar sobre el sistema mismo se conocen como: a) Emergencias. b) Diferenciales cualitativos. c) Ligaduras. d) Estructuras disipativas.
17. El tipo de feed-back que facilita la restitución del equilibrio del sistema al informar acerca de la influencia de los efectos de las acciones es: a) Feed-back positivo. b) Feed-back neutro. c) Feed-back negativo. d) Feed before.
18. Los denominados modelos desarrollistas: a) Se basan en una limitación del crecimiento. b) Priman el equilibrio entre crecimiento y desarrollo. c) Condicionan el desarrollo a la existencia de mecanismos de equilibrio del sistema. d) Se basan en un consumo y producción crecientes.
19. El desarrollo sostenible se basa en dos conceptos fundamentales: a) Reversibilidad e irreversibilidad. b) Crecimiento sostenible y economía verde. c) Justicia y solidaridad. d) Necesidades y límites.
20. Un ecosistema viable es capaz de: a) Evolucionar hacia estados más desarrollados. b) Permanecer aislado de cualquier alteración para mantener su organización original. c) Mantener un modo de equilibrio dinámico a través de procesos de autorregulación. d) Todas las respuestas son correctas.
21. Los procesos de autoorganización ponen de manifiesto que: a) Cada sistema precisa su propia jerarquía. b) Los sistemas naturales tienen voluntad propia. c) Cada una de las partes del sistema puede organizarse de manera independiente. d) Los sistemas pueden reconstruir nuevas formas de orden a partir de situaciones desordenadas.
22. La calidad de vida: a) Es el resultado de considerar indicadores cuantitativos y cualitativos e incluir variables económicas, ecológicas, afectivas, culturales o religiosas. b) No puede definirse con parámetros objetivos. c) Es el resultado de la estimación cuantitativa que permite conocer el grado de acceso a los bienes y servicios que tiene un determinado grupo social. d) Se define a partir de la satisfacción de las necesidades económicas respetando el medio ambiente.
23. Los efectos que se derivan de los procesos productivos y no son reflejados ni tienen influencia en la fijación de los costes de producción son conocidos como: a) Externalidades. b) Impactos subestimados. c) Efectos derivados del alcance general. d) Negaciones.
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