educacion ambiental uned

en referencia al concepto de valor se puede decir que es. una cualidad atribuida a objetos o sujetos segun su demanda en el mercado. una cualidad conferida de modo particular e idiosincratico. una cualidad con caracter objetivo, por lo que cada cosa representa el mismo valor para todos. equiparable al concepto de precio.

los efectos que se derivan de los procesos productivos y no son reflejados ni tienen influencia en la fijacion de los costes de produccion son conocidos como. externalidades. impactos subestimados. efectos derivados de alcance general. negaciones.

las dimensiones de riesgo que en el texto se recomiendad abordar al evaluar la pertinencia o no de la practica de proyectos que afecten al medio ambiente son. dimensiones etica, socio-politica y cientifico-tecnologica. dimensiones etica,economica y social. socio-politica,ecologica y cultural. personales y grupales.

la evaluacion de impacto ambiental tiene su principal funcion en. identificar los efectos que pueden surgir de la realizacion de un proyecto. poner en relacion el costo y beneficio ambiental que se asumirian con los beneficios,en terminos de calidad de vida,que se obtendrian con la realizacion de un proyecto. comparar la situacion ecologica del medio antes y despues de la realizacion de un proyecto. establecer criterios objetivos y universales de evaluacion.

al realizar una evaluacion del impacto ambiental de un proyecto se debe tener en cuenta. los efectos indirectos que la realizacion del proyecto puede tener en areas mas alejadas. los efectos directos que la realizacion del proyecto puede tener. la reversibilidad o irreversibilidad de los efectos que conllevaria el proyecto. todas las respuestas son correctas.

hablamos de problematicas ambientales mejor que de problemas porque. afectan a un elevado numero de personas de diferente condicion y variadas circunstancias. se trata de fenomenos complejos con numerosos y diversos factores en interrelacion reciproca. persisten en el tiempo,son fenomenos de larga duracion. han de ser abordadas de manera interdisciplinar.

hoy el concepto de brecha norte-sur. se refiere a la laguna existente entre los paises desarrollados y los que estan en via de desarrollo. es un concepto geografico que asocia la riqueza de un pais con su posicion geografica en el planeta. remarca la desigualdad extrema entre dos grupos sociales sea cual fuere su lugar de residencia. ha experimentado un fuerte desgaste semantico y carece de fuerza significativa.

el medio ambiente esta integrado por. todos los seres vivos y sus respectivos contextos fisicos. todos los ecosistemas tanto vivos como inermes q constituyen la biosfera. los factores y elementos predominantes en un determinado contexto. tiene dos componentes indisociables:medio natural(ecosistema) medio artificial(construido socialmente).

atribuimos a las problematicas ambientales un caracter antropogenico porque. la especie humana se encuentra muy afectada por sus consecuencias. su principal motivo son los estilos de vida dominantes en las sociedades desarrolladas. perjudican mas al ser humano que a los restantes seres vivos. a medio plazo modificaran las condiciones de vida en el planeta.

para que la construccion del conocimiento sea efectiva es preciso. diseñar procesos educativos estrictos. prescindir de los conocimientos previos de las personas que se educan y partir de cero. partir de los preconceptos que ya tienen las personas. plantear opciones de trabajo cerradas.

el aprendizaje puede entenderse desde una perspectiva de la complejidad como. una secuencia lineal,compleja y costosa. un proceso que se realiza a traves de fenomenos de integracion y sinergia. un proceso secuencial y complicado. todas las respuestas son correctas.

el pensamiento complejo. se centra en la busqueda de regularidades en los aspectos mas complicados de los sistemas. supone un avance hacia modelos de caracter aleatorio centrados en los procesos irreversibles. estudia los procesos reversibles mas complicados. es el conjunto de teorias individuales.

las tecnicas de triangulacion aplicadas al contexto educativo consisten en. la puesta en comun de apreciaciones,obtenidas por diferentes fuentes de todas las personas implicadas en el proceso para compararlos y contrastarlos detectando sus acuerdos y diferencias. la realizacion de estudios triangulares entre institucion,alumnos y docentes sobre los contextos formativo, previamente a la intervencion. la introduccion en la teoria de sistemas de la investigación-acción. ninguna de las anteriores es correcta.

el objetivo de un mapa conceptual es. representar conceptos centrales y relevantes para el investigador. representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones. representar la realidad de modo fiel. poner en ordn los resultados de una investigacion.

por marco de referencia entendemos. el nivel de aprendizaje de un alumno en un momento determinado. la trama de conocimientos afectos y valores previamente establecida por el sujeto. el paradigma cientifico en el que se desarrolla la educacion. ninguno de los anteriores.

para conseguir un aprendizaje significativo es necesario. contar con los recursos materiales adecuados. saber los conocimientos que posee el alumno. desechar los aspectos inciertos del conocimiento. establecer pautas fijas de trabajo.

el educador ambiental debe trabajar sobre. objetivos prefijados. relaciones. signos visibles de la realidad. conservación de la naturaleza.

la agenda 21 es un programa de accion firmado en. la conferencia de las naciones unidas sobre medio ambiente humano, estocolmo 1972. seminario internacional de educacion ambiental. conferencia intergubernamental de educacion ambiental. conferencia de rio 1992.

los principios fundamentales que aparecen en el capitulo 36 de la agenda 21 estan tomados de. la conferencia intergubernamental de educacion ambiental tibilisi 1977. la declaracion de derechos humanos. son originales. el seminario internacional de educacion ambiental.

la educación, el aumento de la conciencia del publico y la capacitación son cuestiones de las que se ocupa la agenda 21. unicamente en el capitulo 36. practicamente en todo el documento. hace referencia en las propuestas de accion. no se ocupa de ella.