el programa internacional de educacion ambiental(PIEA) fue diseñado por la comision mundial de medio ambiente y desarrollo sostenible el foro global la comision brutland la UNESCO y diversos organismos de las naciones unidas.
la aportacion mas importante del informe brutland fue dejar definitivamente establecidos los vinculos entre la problematica ambiental y las cuestiones ecologicas ofrecer una definicion definitiva del termino desarrollo sostenible marcar las etapas temporales para la consecucion del desarrollo sostenible su definicion de educacion ambiental.
las limitaciones en las comunidades vienen determinadas fundamentalmente por la cantidad y calidad de recursos naturales la tecnologia y su accesibilidad la capacidad de carga sus relaciones con el exterior.
por cumbre de la tierra hacemos referencia a la conferencia de naciones unidas sobre medio ambiente y desarrollo 1992 el congreso internacional de moscu 1987 la conferencia intergubernamental de ea 1977 la conferencia de naciones unidas sobre medio ambiente humano, estocolmo 1972.
la declaracion de rio es uno de los resultados de el congreso internacional de moscu la conferencia de naciones unidas sobre medio ambiente y desarrollo la conferencia internacional sobre medio ambiente y sociedad:educacion y conciencia publica para la sostenibilidad la declaracion de los derechos humanos.
el convenio sobre diversidad biologica es uno de los resultados de la conferencia de las naciones unidas sobre medio ambiente y desarrollo la conferencia internacional sobre medio ambiente y sociedad:educacion y conciencia publica para la sostenibilidad el congreso internacional de moscu conferencia de las naciones unidas sobre medio ambiente humano.
en la agenda 21 se pone enfasis en la educacion infantil escolar de adultos secundaria.
en el foro global celebrado en la cimbre de rio de 1992 participaron los jefes de estado y gobierno la sociedad civil representantes de expertos y tecnicos cientificos y tecnicos.
en la carta de la tierra se afirma que la responsabilidad ha de reunir las siguientes caracteristicas ser universal,diferenciada,sincronica y diacronica duradera,activa,holistica y solidaria empatica,comun a todas las personas, emancipadora y gradual estar apoyada por el instinto de supervivencia y capacidad cognitiva.
defender la responsabilidad diferenciada significa admitir que la generacion actual tiene mayor responsabilidad que las anteriores en el agravamiento de las problematicas ambientales a mayor libertad,conocimiento y poder,se presenta una correspondiente responsabilidad por promover el bien comun la justicia social y economica es la utopia que guia hacia el desarrollo sostenible la diversidad cultural y social conlleva diferentes niveles de responsabilidad en la promocion del bien comun.
en el texto de la carta de la tierra la compasion es un valor que ha de ser promovido en grupos de aprendizaje entre iguales requiere la asimetria de la relacion entre las personas se refuerza con la presentacion que los medios de comunicacion hacen de las desgracias se encuentra estrechamente unida a la responsabilidad y a la exigencia de un compromiso activo solidario.
la identidad de un sistema se ve explicada con mayor claridad por el numero de elementos que la componen las interconexiones entre sus elementos su capacidad de permanecer estable frente a influencias exteriores las relaciones que establece con el exterior.
una estructura disipativa es aquella que presenta el sistema alejado del equilibrio.puede entenderse que en ella se esta produciendo un proceso de reconocimiento de los limites un proceso de autoorganizacion una estructura negativa un elemento disonante.
tomando en cuenta el enfoque de sistemas la principal diferencia entre los ecosistemas naturales y los sistemas urbanos radica en la mayor o menor diversidad que los compone la estabilidad de las interconexiones entre sus elementos la dependencia del exterior que presentan sus ciclos de materia sus relaciones inter e intraespecificas.
el termino desarrollo debe de fundamentarse en indicadores cuantitativos indicadores cualitativos ambas son correctas ambas son erroneas.
la capitalizacion de la naturaleza es el pago diferido por servicios ambientales la representacion de los recursos como reservas de capital incrementar los rendimientos economicos por medio de la explotacion de los recursos naturales valorar la misma en la realizacion de informes de impacto ambiental.
la rentabilidad ecologica supone tomar en cuenta la tasa de renovacion de los recursos renovables considerar las posibilidades de sustitucion de los recursos no renovables la utilizacion de los intereses que produce la naturaleza pero nunca el consumo del capital biologico todas son correctas.
precio es el valor pecuniario en que se estima un objeto un valor que se fija en los mercados relacionando la oferta y la demanda un valor que se fija sgun el impacto ambiental que produce cada elemento a y b son correctas.
un proceso de estimacion de la calidad de vida debe plantearse en primera instancia definir criterios objetivos actuar desde cada contexto humano actuar con criterios universales los niveles de vida de cada sociedad.
al realizar una evaluacion del impacto ambiental de un proyecto se debe de concebir el termino impacto como una alteracion en el medio de efectos inalterables una alteracion en el medio que puede medirse con los parametros de magnitud e incidencia un elemento meramente valorativo un criterio externo.
en la raiz de las actuales problematicas ambientales se encuentran siempre los valores socialmente dominantes la explosion demografica los distintos ritmos de desarrollo de los pueblos que habitan el planeta las limitaciones tecnicas para resolver la contaminacion y gestion de los residuos.
la vulnerabilidad social se encuentra directamente incrementada por el tamaño de la poblacion la capacidad organizativa y la fortaleza moral de las sociedades el desarrollo tecnologico y nivel cientifico de una sociedad la sobrecarga de los sistemas sociales.
la sobrecarga de los sistemas naturales se debe a la sobre explotacion de los bienes naturales junto a la produccion de residuos por encima de la capacidad generadora del sistema la saturacion de los sumideros del planeta la excesiva poblacion de un territorio las altas tasas de empleabilidad.
podemos considerar las emergencias del sistema como partes del sistema que influyen en la totalidad intervenciones de caracter urgentes cualidades del sistema que no estan necesariamente en las partes cualquier cualidad inestable del sistema.
un sistema cerrado es quel en el que hay una estructura estatica y los intercambios con el exterior son practicamente nulos es aquel que recibe materiales y energia pero no genera ninguna salida es aquel que cierra la posibilidad de generar residuos ninguna de las anteriores.
la frontera de un sistema segun wilber tiene la funcion de separar y unir el sistema respecto del entorno unir el sistema con el entorno separar el sistema del entorno establecer unidades de division para su analisis.
un sistema abierto es aquel que presenta elementos no interconectados no tiene fronteras intercambia materia,informacion y energia con el medio exterior todas las anteriores.
cuales son los mecanismos por los que un sistema genera informacion a partir de los efectos de sus acciones? homeostaticos de realimentacion isomorficos emergentes.
la entropia mide la energia consumida por un sistema es la degradacion de los componentes del sistema a causa del desorden es una medida de la disipacion d eenergia y de la tendencia natural de los sistemas a desordenarse define y establece la frontera del sistema asi como sus relaciones con el exterior.
podemos definir las estructuras disipativas como emergencias producidas en sistemas cerrados formas equilibradas que surgen de la disipacion de los sistemas abiertos estructuras que se autoorganizan en los sitemas abiertos, en condiciones alejadas del equilibrio son estructuras entropicas que surgen de la disipacion de energia en los sitemas cerrados.
desde el punto de vista sistemico el mundo se concibe en terminos de analisis y sintesis teorias cientificas y certezas flujos relaciones y procesos relaciones y reduccionismo.
la estructura de un sistema es la suma de las partes de un sistema es el conjunto de partes que lo compone es la red de relaciones que vincula las partes y da al sistema su unidad esta compuesta por las estructuras disipativas.
desde un punto constructivista la comprension es construccion e interpretacion del sujeto que aprende se construye al margen de los marcos de referencia es construida por la persona que educa no puede llegar a darse en procesos bidireccionales.
entendemos por aprendizaje significativo aquel en el que las ideas se relacionan con algun aspecto existente y relevante de la estructura cognitiva del alumnado que se produce cuando la persona que educa incide en los significados de las ideas que quiere transmitir mas que en la metodologia en el que se asimilan conceptos significativos y relevantes aquel que se establece en el curriculo.
segun bateson la busqueda de la pauta que conecta supone que lo fundamental es descubrir los principios de autoorganizacion de los fenomenos que tratamos de construir desarrollar una serie de pautas de trabajo que puedan conectar con cualquier tipo de contexto educativo buscar lineas de trabajo que conecten con los intereses de los participantes la busqueda de elementos motivadores en los procesos educativos.
afirmar que el mapa no es el territorio significa que debemos ser conscientes de que las elaboraciones que hacemos de la realidad no pueden dar cuenta de la complejidad de lo real debemos trabajar sobre simulaciones y extrapolar al mundo de la realidad compleja no podemos trabajar sobre simulaciones de la realidad la complejidad de nuestro pensamiento nos impide realizar extrapolaciones fiables de la realidad.
llamamos marco de referencia a la legislacion educativa vigente la trama de conocimientos afectos y valores previamente establecida por el sujeto el paradigma cientifico en el que se desarrolla la educacion el nivel de cada sistema educativo.
la educacion en materia de medio ambiente, segun la agenda 21 debe ocuparse de constituir una disciplina buscar el reconocimiento academico integrarse en todas las disciplinas academicas y no academicas ocuparse de los estudios internacionales.
de cara a mejorar la concienciacion del medio ambiente segun la agenda 21 los paises y el sistema de las naciones unidas deberian aumentar su interaccion e incluir a las poblaciones indigenas en la ordenacion la planificacion y el desarrollo de su medio ambiente local fomentar la difusion de conocimientos tradicionales y promocionar el trabajo con los medios de difusion electronicos todas las anteriores.
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