Cuestiones
ayuda
option
Mi Daypo

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEeducativa 2

COMENTARIOS ESTADÍSTICAS RÉCORDS
REALIZAR TEST
Título del test:
educativa 2

Descripción:
examen eductiva

Autor:
p
(Otros tests del mismo autor)

Fecha de Creación:
06/06/2023

Categoría:
Otros

Número preguntas: 45
Comparte el test:
Facebook
Twitter
Whatsapp
Comparte el test:
Facebook
Twitter
Whatsapp
Últimos Comentarios
No hay ningún comentario sobre este test.
Temario:
En la introducción del texto de Vaello, este indica que los resultados académicos sólo se producen si (señala la opción correcta): Están asentados sobre un lecho de competencias socioemocionales. Están asentados sobre un lecho de competencias personales. Los padres participan como agentes de cambio en los estudios de sus hijos. Están asentados sobre un lecho de competencias académicas.
Según aparece en el texto de “aprendiendo con niños hiperactivos” de Bonet et al. para el manejo de la impulsividad es apropiado DEFINIR LAS NORMAS (señala la opción correcta): a) definir y trabajar las normas de la clase y las consecuencias de su incumplimiento, estando esta información fuera de la vista de los alumnos. definir y estructurar normas grupales, como permitirle que muestre sus tareas al profesor. recordar las normas una vez al año. obligarle “in situ” antes de cada situación (salir al recreo, prepararse para irse de casa...) a que repita en voz alta las normas específicas a cada situación. .
Según Vaello, en relación con el rol del “charlatán” podemos afirmar que (señala la opción correcta): . todas son correctas algunas de las estrategias para su control son realizarle preguntas cuando está a punto de hablar. algunas de las estrategias para su control son la atención visual preferente, estar pendiente de él, o hablarle/preguntarle cuando está a punto de hablar. Son alumnos que hablan sin parar, están continuamente cuchicheando.
En el artículo publicado en INFOCOP sobre la necesidad de implementar programas validados para prevenir el acoso escolar Maite Garaigordobil reflexiona sobre el Bullying y Ciberbullying: conceptualización, descripción y pautas de intervención psicoeducativa. Ante la pregunta. ¿Los centros educativos españoles están preparados para hacer frente a los problemas de acoso escolar? Responde que es importante que pongan en marcha medidas para identificar las situaciones de acoso. Y afirma que (señala la opción correcta) La primera medida para poder frenar el acoso es identificarlo mediante por ejemplo estrategias como observar la conducta de su familia. Las víctimas no rechazan ir a la escuela, no quieren salir de casa, suelen manifestar problemas en la alimentación (irregularidad, trastornos..), en el estado de ánimo: tristeza, apatía, indiferencia, reacciones agresivas inusuales, baja comunicación.... Las víctimas muestran conductas depresivas (tristeza), de miedo, de ansiedad e intranquilidad, no suelen tener amigos, son objetos de burla y están indefensos, tienen ascenso en su rendimiento académico, tienen enfermedades o dolencias frecuentes (dolor de cabeza, de estómago.) presentan señales de agresión física, sus objetos desaparecen o se deterioran, reciben llamadas de teléfono y cuando se les pregunta no responden, manifestando nerviosismo… Ninguna de las respuestas es correcta. .
Según Vaello, en cuanto al sistema de diques, podemos afirmar que (señala la opción correcta): si del incumplimiento deliberado de una norma no se deriva sistemáticamente una consecuencia positiva para el sujeto, la norma perderá su eficacia y acabará por cumplirse. hay que aplicar consecuencias positivas tras el cumplimiento de una norma si se quiere afianzar ésta. Enseñar a asumir consecuencias es educar la responsabilidad, una competencia socioemocional básica para desarrollar la madurez del individuo. la efectividad de las normas no depende en gran medida de las consecuencias de su incumplimiento (YSN: y si no…) y de su cumplimiento (y si sí…) las consecuencias (YSN) no deben estar escalonadas como un sistema de diques: si un profesor aplica un YSN en solitario (una advertencia, un compromiso) y no funciona, deben tomar el relevo sucesivamente el tutor, el equipo directivo y el consejo escolar, aplicando medidas escolares cada vez de mayor calado. .
Según el manual “Procedimientos terapéuticos en niños y adolescentes”, el entrenamiento a los profesores para que actúen como agentes de cambio puede ofrecer una serie de ventajas entre las que se encuentran: la intervención puede producir mejoras en otras conductas del niño y cambios en otros compañeros de clase. los profesores entrenados no logran detectar e intervenir de forma temprana en las conductas problema. la intervención solo va a producir cambios en una conducta, es decir, los cambios no se generalizaran a otras situaciones. todas las respuestas son verdaderas. .
En el texto “Entender y atender al alumnado con déficit de atención e hiperactividad en las aulas” en cuanto a las pautas para la respuesta educativa se afirma que: a la hora de aplicar las orientaciones que aparecen en ese apartado del texto, hay que tener en cuenta que cada alumno es diferente, por lo que la respuesta debe ajustarse a las necesidades educativas individuales, tomando como referente la evaluación psicopedagógica realizada. todas las respuestas son correctas los alumnos con TDAH son muy similares y por ello las técnicas valen para todos sin diferencias. hay que esperar a tener un diagnóstico para empezar a adoptar las medidas pedagógicas y didácticas que puedan ir dando respuesta a las necesidades del alumnado. .
Según el texto de Ortigosa, Méndez y Riquelmé (2014), en el capítulo segundo, con respecto a la trampa del alivio de la aversión en el desarrollo de los bebés: es un problema de comportamiento lingüístico que consiste en la aparición de respuestas de escape y evitación. no tiene relación dicha trampa con el desarrollo de los bebés es inversamente proporcional a la experiencia del educador. es directamente proporcional a la experiencia del educador.
Según el texto de Ortigosa, Méndez y Riquelmé (2014), en el capítulo primero, con respecto a las habilidades que debe poseer un orientador, ¿Cuál/es de las siguientes está relacionada con que el orientador debe ser consciente y consecuente de sus fortalezas y limitaciones a la hora de intervenir con un alumno? autoconocimiento proximidad respeto humor.
Según Vaello, en relación a la educación socioemocional (ESE) podemos afirmar que (señala la opción correcta): no se puede hablar por separado de rendimiento académico y de convivencia: forman parte de un único currículo, si se entiende éste como instrumento al servicio de una formación integral y de un desarrollo personal equilibrado.. casi todos los conflictos presentes en las aulas son un reflejo de la ausencia de competencias socioemocionales: faltas de respeto y autocontrol, agresividad, desmotivación, ausencia de límites… todas las respuestas son verdaderas. el aula es un lugar de aprendizaje de competencias cognitivas y socioemocionales, entre otras. La carencia de competencias cognitivas se plasma en bajos resultados académicos, mientras la falta de competencias socioemocionales se materializa en forma de conflictos y quejas de los profesores.
Según Vaello, en relación a los tipos de familia (señala la correcta): las colaboradoras son las mejores porque evitan las dificultades y casi no es necesario que acudan al centro al no plantear problemas sus hijos. las hostiles no tienen poder sobre sus hijos porque no están los padres en el hogar la mayor parte del tiempo. las ausentes evitan las dificultades y casi no es necesario que acudan al centro al no plantear problemas sus hijos. ninguna es verdadera.
Según Vaello, en relación a la distribución actitudinal de los alumnos en clase (señala la correcta): un objetivo directo del profesor debe ser gestionar bien el aula para pasar a los alumnos de la zona de incertidumbre a la del polo negativo. un objetivo indirecto del profesor debe ser pasar cuanto antes del polo negativo al polo positivo. un objetivo directo del profesor debe ser pasar cuanto antes del polo negativo al polo positivo un objetivo del profesor debe ser gestionar bien el aula para pasar a los alumnos de la zona de incertidumbre a la del polo positivo.
Según Vaello en relación con el rol de “instigador en la sombra” podemos afirmar que (señale la opción correcta): especificarle el itinerario profesional para detective privado. sus conductas típicas son disfrutar solucionando problemas y neutralizar hostilidades, entre otras. una estrategia es identificarle en privado: “tengo sospechas de que tú…”, y si no cambias; Descubrir el disfraz: “estás en todas las situaciones….
Según vaello, algunas causas responsables de la actitud negativa de los alumnos ante la clase son (señala la opción corecta): la percepción subjetiva de su falta de capacidad junto con la de gran fuerza de voluntad y perseverancia. los problemas interpersonales y transgeneracionales. según la empresa en la que realice su actividad laboral el padre. las brechas cognitivas (están muy lejos de tener posibilidades de éxito) y socioemocionales (están muy lejos de tener intención de intentarlo).
Según el artículo “El papel del psicólogo en los centros educativos” de Maite Garaigordobil. (2009) en infocop podemos afirmar que: a) el trabajo del psicólogo implica 2 grandes objetivos: 1) aportar un análisis psicológico de diversas situaciones (evaluación); y 2) proponer planes de acción que respondan a los análisis realizados (intervención) El psicólogo es una figura deseable en el desarrollo del equipo directivo de un centro educativo en todos los niveles: educación primaria, secundaria, bachiller-FP. su función prioritaria es atender a los 4 agentes principales del sistema educativo (alumnos, padres, profesores y USMI) su función es el desarrollo del plan de acción tutorial y, si le es posible también atender y fomentar el desarrollo psicológico en el componente intelectual. .
Según Vaello, en relación a la eficacia de las estrategias podemos afirmar que (señala la correcta): una estrategia es eficaz cuando evita/resuelve problemas, y si no, hay que sustituirla por otra. la eficacia de una estrategia es el resultado de combinar 3 variables: eficacia = poder del alumno x validez de la estrategia x permeabilidad del alumno la eficacia de una estrategia es el resultado de combinar 3 variables: eficacia = poder del alumno x validez de la técnica x permeabilidad del alumno la eficacia de una estrategia es el resultado de combinar 3 variables: eficacia = poder del profesor x validez de la estrategia x permeabilidad del alumno.
Según Vaello, el profesor 1-2-3: está centrado exclusivamente en los aspectos militares de la educación. está centrado exclusivamente en los aspectos socioemocionales de la educación. está centrado exclusivamente en su asignatura está centrado exclusivamente en el apoyo de los padres al estudio de sus hijos.
Según Vaello, algunas causas responsables de la actitud negativa de los alumnos ante la clase son: la falta de cultura del esfuerzo la obligatoriedad que no provoca reacciones en contra todas son correctas la falta de expectativas de éxito entre el grupo de iguales.
N.E.A.E significa: necesidades específicas sin apoyo educativo necesidades educativas de apoyo especial necesidades especiales de apoyo educativo necesidades específicas de apoyo educativo.
Según Vaello, en cuanto al poder podemos afirmar que (señala la opción correcta): nunca habla de poder en el aula las relaciones de poder determinan todo lo que ocurre en el aula, entendiendo por poder la capacidad de influencia de una persona sobre otra. la capacidad de influencia de los profesores sobre sus alumnos es muy variable y no depende de una serie de características personales y profesionales el poder intimidatorio se refiere a la capacidad de imponerse por la fuerza mediante amenazas, órdenes o coacciones. Es muy recomendable, pues va en favor de las conductas de evitación y escape.
Según el texto de Ortigosa, Méndez y Riquelmé (2014), en el capítulo primero, ante un caso de falta de motivación y/o interés por parte del niño hacia las actuaciones terapéuticas ¿Qué tipo de estrategias pueden ser utilizadas para conseguir dicho interés o participación? reforzadores que disminuyan la adherencia al entorno terapéutico ninguna es verdadera ninguna. la motivación e interés del niño debe ser única y exclusivamente intrínseco. tareas atractivas acordes a su edad: juegos, role-playing, dibujos….
Según el artículo “Detección y prevención de problemas psicológicos emocionales en el ámbito escolar” de Del Barrio y Carrasco (2017) podemos afirmar que: la depresión puede aparecer cuando un niño no logra las metas que se propone y no es capaz de controlar la actividad que le conduciría a su consecución de la tarea escolar, entra en lo que ha dado en llamar “indefensión aprendida” que es la antesala de la fobia escolar. la depresión puede aparecer por la acumulación de fracasos en el rendimiento con origen en distintas causas (falta de atención, dificultades perceptivas, cambios en los métodos de aprendizaje…) la depresión puede aparecer por vivir acontecimientos negativos que producen una reacción depresiva en el niño que hasta ese momento estaba perfectamente inadaptado a la escuela la depresión no suelo interferir en la adaptación escolar.
Según el texto de Ortigosa, Méndez y Riquelmé (2014), en el capítulo primero, dentro de las habilidades de escucha activa del terapeuta para mostrar que se está atendiendo al niño podemos encontrar la “clarificación” ¿en que consiste esta estrategia? en repetir las frases del niño para hacer hincapié en determinados aspectos en mostrar aquello que el niños acaba de decir, limpiandolo en detalles irrelevantes en realizar una síntesis o pedirle al niño que resume lo que ha contado en actuar a modo de espejo para que el niño pueda verse reflejado en él.
En el texto “Entender y atender al alumnado con déficit de atención e hiperactividad en las aulas”, en cuanto a reforzar aspectos socio-emocionales como la autoestima se afirma que: asignar al alumno un rol adecuado y positivo dentro del grupo aprovechando sus fortalezas. Ej: aprovechar sus conocimientos de informática para ayudar a los compañeros establecer consecuencias de conductas desajustadas en momentos que no haya conflicto es necesario ayudar al alumno a que conozca sus fortalezas y debilidades concienciandolo de sus propias valías y trabajando sus debilidades todas son correctas.
Según el texto de Ortigosa, Méndez y Riquelmé (2014), en el capítulo primero, una de las habilidades terapéuticas básicas de las que debe disponer el orientador es la de escucha activa. Sabido esto, ¿por qué es importante atender al lenguaje no verbal? porque nos da información adicional muy importante como la intensidad de la emisión verbal , cambios de entonación, velocidad o la latencia de la respuesta del niño porque los gestos y los movimientos del niño resultan un aporte indispensable de información, además de ser la fuente principal para conocer cómo se encuentra el niño. porque nos aporta indicadores relevantes sobre cómo se encuentra el niño permitiéndonos contrastar la información obtenida a través del lenguaje verbal todas las respuestas son falsas.
según Vaello en relación a la distribución actitudinal de los alumnos en clase: la zona de incertidumbre es donde se ubican los del polo positivo cuando están cansados el polo positivo significa los alumnos que atraen a otros alumnos a portarse bien y son muy inteligentes ninguna es verdadera el polo negativo significa los alumnos que atraen a otros alumnos a portarse bien y son muy inteligentes.
Según Vaello en cuanto al mantenimiento de límites mediante compromisos podemos afirmar que para que estos sean eficaces han de cumplir con ciertas condiciones como: si hay algún fallo parcial se debe interrumpir el compromiso y no animar a perseverar. deben reforzarse los logros totales que se vayan consiguiendo ser de facil seguimiento, pudiendo suponer una carga adicional excesiva para el profesor ser solicitados por el alumno como medio para evitar una sanción.
Según Vaello, el acrónimo YEMA significa: yo educo a los alumnos a través de una materia que les encanta estudiar yo educo a los alumnos a través de una materia que no quieren estudiar yo educo a través de una materia a alumnos yo entiendo a los alumnos que no les gusta una materia a estudiar.
Según Vaello, en cuanto al mantenimiento de límites mediante sanciones so castigos podemos afirmar que para reducir los efectos negativos y aumentar su eficacia han de ser: disuasorio pasado un tiempo tras la conducta inadecuada inconsistente sin avisar.
Según Vaello, en relación al control y el aprendizaje, podemos afirmar que: hay dos equilibrios para mantener el control: equilibrio entre control y presión externa y entre presión interna y empatía todas son falsas hay 2 equilibrios para mantener el control: equilibrio entre control, empatía, asertividad, y entre presión interna y presión externa el control de aula es fundamental para el aprendizaje.
Según Vaello, en cuanto al hecho de soslayar conductas leves y aisladas podemos afirmar que: su objetivo es no distraer a los demás. No conviene arriesgar la atención de toda la clase para recuperar la de un alumno hay 3 formas distintas de soslayar no se puede aplicar cuando una conducta disruptiva es aislada.
Según el texto de Ortigosa, Méndez y Riquelmé (2014), en el capítulo primero, ¿A qué característica del terapeuta hace referencia la importancia de dedicar el tiempo necesario para establecer una buena relación terapéutica? autorregulación proximidad humor seguridad en uno mismo.
En el texto Trastornos de la conducta. Una guía de intervención en la escuela describe el modelo de Patterson de interacción coercitiva. Señala la opción correcta: Patterson (1982) describe un modelo de interacción familiar que denomina «coercitivo». Según Patterson, el análisis de las secuencias de interacción familiar muestra que la presencia de conductas relativamente triviales (desobediencia, quejas, burlas o gritos, entre otras) que pueden entrar en la categoría más leve del trastorno perturbador proporcionan una base de aprendizaje para conductas agresivas de mayor amplitud. Patterson (1982) describe un modelo de interacción familiar que denomina «coercitivo». Según Patterson, el análisis de las secuencias de interacción familiar muestra que la presencia de conductas poco triviales (desobediencia, quejas, burlas o gritos, entre otras) que pueden entrar en la categoría más leve del trastorno perturbador proporcionan una base de aprendizaje para conductas agresivas de mayor amplitud Patterson describe un modelo de interacción familiar que se denomina cogercitivo ninguna es correcta.
Según Vaello: las sanciones o castigos son medidas que persiguen extinguir conductas inadecuadas y/o reconducir actitudes negativas mediante la aplicación de consecuencias positivas y disuasorias las sanciones o castigos deben ser un recurso frecuente y aque no tienen efectos secundarios negativos. el castigo provoca un fortalecimiento de las relaciones profesor-alumno y producen habituación en los alumnos, por lo que se precisan dosis cada vez más mayores las sanciones o castigos a menudo encubren momentáneamente las conductas más que hacerlas desaparecer.
Según el texto de Ortigosa, Méndez y Riquelmé (2014), en el capítulo primero, la relación terapéutica con el niño y el adolescente ¿que conocimientos debe conocer un terapeuta infantil? mindfulness y terapias de nuevas generaciones psicología del emprendimiento terapia de conducta y psicología del desarrollo psicología del aprendizaje y psicología de la memoria.
Según Vaello, en relación a promover en los padres una actitud favorable podemos afirmar que es bueno hablar en singular se debe fomentar la atribución interna ante las dificultades educativas de los hijos se debe hacer ver que el deber de las familiar es acudir al colegio en cuanto lo diga el tutor para solucionar urgentemente los graves problemas de los hijos la más relevante es ponerles en contacto con la U.S.M.I.
Según el texto de Ortigosa, Méndez y Riquelmé (2014), en el capítulo segundo, en la propuesta esquemática para la planificación de la participación de los padres en los tratamientos psicológicos, se recogen una serie de pautas de carácter general ¿Cuál o cuáles forman parte de esta? planificar un horario de entrenamiento compatible con los padres disponer de servicio de guardería todas las respuestas son correctas ubicar el centro de entrenamiento en un lugar fácil de acceso.
Según el texto de Ortigosa, Méndez y Riquelmé (2014), en el capítulo segundo,¿que autor/es propuso que los padres deben adquirir una competencia general en el manejo de las contingencias operantes que le enseñase a analizar y dar respuesta a los problemas de sus hijos? freud bandura freud y watson williams.
Según el texto de Ortigosa, Méndez y Riquelmé (2014), en el capítulo primero, en relación a la alianza terapéutica, afirma que es la convergencia de esfuerzos entre el terapeuta y el paciente para que el proceso de tratamiento llegue a buen puerto. Qué elementos la componen: todas son falsas la relación terapéutica, las metas y los objetivos terap. las metas, las tareas y el vínculo terapéutico. la relación terapeuta-niño/adolescente, las tareas para alcanzar los objetivos terapéuticos y el compromiso terapéuticos.
Según el capítulo “ la colaboración de los profesores y de la escuela”, el entrenamiento a maestros/profesores se puede dividir en cuatro grandes fases que pueden ser las siguientes: Fase psicoeducativa, fase de entrenamiento en el contenido artificial, fase de aplicación al contexto natural y fase de seguimiento fase formativa, fase resolutiva conducta-problema, fase práctica-reproductiva y fase de seguimiento. fase psico formativa, fase de entrenamiento, fase práctica-reproductiva y fase de seguimiento. ninguna es correcta.
Entre las razones que podemos encontrar para incorporar al profesor como agente de cambio, aparecen las siguientes. Elige una: los profesores ejercen un control indirecto e inmediato sobre las contingencias de refuerzo que mantienen la conducta problemática al pasar más tiempo con el alumno los profesores tienen mayor control sobre los reforzadores más significativos para este la intervención no alcanzará su mayor grado de eficacia si se interviene en el medio escolar, mientras que este contexto sea donde se hallan las variables relevantes del problema todas las respuestas son verdaderas.
Según Vaello, en cuanto al mantenimiento de límites mediante compromisos podemos afirmar que: Otras ventajas en el planteamiento y cumplimiento de compromisos son que: trabaja la capacidad de hacer planes y fortalece la perseverancia. la ejercitación habitual en el planteamiento y cumplimiento de compromisos presenta ventajas como: ir sustituyendo el control interno a cargo del profesor por el heterocontrol o que ejercita la fuerza de voluntad o capacidad de automotivación. esta facultad de impulsión o inhibición o puede ser fortalecida mediante la habituación paulatina a compromisos retos cada vez más ambiciosos y autónomos la fuerza de voluntad es la capacidad de canalizar las fuerzas innecesarias, bien para emprender y mantener una conducta conveniente, bien para resistirse a realizar una conducta conveniente.
En el texto “Entender ya tender al alumnado con trastornos de aprendizaje (TA) en las aulas, en relación a los Ajustes metodológicos y competencias en lectura, escritura y cálculo: la adquisición de conocimiento a lo largo de la escolaridad, presenta como buena Las buenas prácticas la siguiente medida: no permitirle adquirir conocimientos con los instrumentos alternativos a la lectura, escritura y cálculo que estén a nuestro alcance: calculadoras, grabadoras, tablas de datos… permitirle adquirir conocimientos de la mejor manera posible, con los instrumentos alternativos a la lectura, la escritura y el cálculo que estén a nuestro alcance: calculadora, grabadoras tablas de datos… utilizar el método flah-word o palabra en imagen todas son correctas.
En el manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de trastornos graves de conducta, en el apartado 4.2.7. sobre el papel de los orientadores y las orientadores considera que es fundamental la figura del orientador u orientadora del centro. Entre otros aspectos en la elaboración del plan de acción tutorial. Dentro de éste se encuentran varios instrumentos entre los que se encuentra: a) portamiento puesta en marcha, para llevar a cabo un seguimiento más constante “tutores o tutoras segundos” o “tutores o tutoras personales” ninguna es correcta la tutoría individualizada incluye contratos personales de conducta con el alumnado con la familia, revisión quincenal del comportamiento, mediante programas de modificación de conducta, entrevista de control y análisis del com.
Según aparece en el texto de “aprendiendo con niños hiperactivos” de Bonet et al. para aumentar su reflexividad es aconsejable: pedirle que piense EN VOZ BAJA todas son correctas estructurar el ambiente con señales visuales acerca de la intención de ESPERAR E INTERPRETAR LA SITUACIÓN actuar de modelo en el uso del lenguaje interno en los procesos de resolución de problemas.
Denunciar test Consentimiento Condiciones de uso