Cuales son los contextos de mayor influencia en el desarrollo del niño Familia y sociedad Familia y escuela sociedad y familia.
Ayuda a los profesores adecuar la enseñanza al nivel evolutivo de los alumnos y entender su variabilidad? Estudio del nivel de evolución del niño Estudio del nivel cognitivo del niño Estudio del desarrollo del niño.
¿Cuál es la razon fundamental por la que los profesores deben estudiar el desarrollo del niño? Atender al niño de manera idonea Mejorar la forma de enseñar Realizar adecuaciones curriculares pertinentes.
¿A qué tipo de concepcion corresponde cuando se habla de que un niño no tiene la maduración para promoverlo de grado escolar y es necesario que repita el año? Remedialista Interaccionista Naturalista.
¿Cuando el dodente dice, los educadores tenemos la obligación de ayudar al niño cambiando el estilo de enseñanza, es necesario confiar en ellos y aplicar diferentes actividades, no debemos darnos por vencidos, se esta hablando de una concepción de tipo? Remedialista Naturalista Diagnostico-prescriptiva.
¿A qué tipo de concepción se refiere cuando el profesor dice: Siempre hay niños que pueden hacer todo lo demas pero tienen problemas dde coordinación visual motora, es probable que lo sufran y por tanto eso no debería de ser un motivo para que repitan de año, yo haría todo lo posible por averiguar el problema en vez de decidir dejarlo un año mas en el jardin? Remedialista Naturalista Diagnóstico-prescriptiva.
¿A que tipo de concepción se refiere cuando un docente habla de la siguiente manera? Ante la gran variedad de materiales que tenemos para la educación experiencial el niño se limitara a escoger simplemente aquellos con que se sienta comodo y por la forma en que trabajo con ellos nos damos cuenta inmediastamente de las clases de experiencias que necesita. Cuando hay una gran diversidad de alumnos es necesario ofrecerles una gran diversidad de experiencias? Remedialista interaccionista Naturalista.
¿En que año los reformadores de la educación señalaron que la escuela no ofrece las experiencias de aprendizaje relevantes para la vida del estudiante? 1960 1980 1970.
¿Quién influye en el lógro, en la socialización y en la salud psiquica de niños y adolecentes? La familia La escuela La sociedad.
¿Como pueden las ecuelas aminorar la probabilidad de los problemas emocionales, los transtornos de la conducta y de la delincuencia? Apoyando las necesidades de los alumnos Favoreciendo una gran autoestima y éxito académico Detectando la raiz del problema.
¿En qué siglo dentro de los primeros periodos de industrialización los niños eran vistos como una fuente barata de mano de obra no calificada? XIX XX XXI.
¿El descubrimiento de la adolescencia como etapa especial del desarrollo fue resultado de? La explotacion a los niños por ser mano de obr barata Los cambios socioeconómicos a fines del siglo XIX Por que estaban siendo vistos como adultos en miniatura y no como niños.
De quien es reponsabilidad proteger el bienestar del niño y eliminar las desigualdades de la educación? Secretaria de educación pública Federación Estado.
¿Debe seguir un patron lógico u ordenado que alcanza mayor complejidad y favorece la supervivencia? Desarrollo evolutivo o cambio evolutivo Etapas de desarrollo del niño La maduración del educando.
A que se le considera como un conjunto de afiraciones generales, reglas suposiciones, propuestas, principios con los cuales explicamos los hechos. Conceptos Teoria Explicaciones.
Que influye en las ideas y en los métodos de los profesores y de los lanificadores de la educación? Maduración del niño Las etapas de desarrollo Las teorias del desarrollo.
A Qué filososfos se les considera precursores de la psicológia del desarrollo del siglo XVIII? John Locke y Jean Jacques Rouseau Rouseau y Piaget Dewey y dell.
Filosofo que considera que la mente del niño es como una hoja en blanco donde la experiencia va escribiendo. El niño no es bueno ni malo; el trato que se le da decide lo que será en el futuro? Dewey Jean Jacques Rouseau John Locke.
Pensaba que los adultos podian moldear el caracter moral y su intelecto condicionandolos para que los niños adquieran los habitos correctos y en su concepción de la niñez encontramos las raices de los conceptos conductuales de la educación? John Locke Jean Jacques Rouseau Dell.
Filososfo que tiene una concepción romantica de la niñez. Para él el niño nace en un estado de bondad natural. Los adultos no lo moldean por la fuerza, sino que lo protegen contra las presiones de la sociedad y le permiten desarrollarse en forma espontanea Jean Jacques Rouseau John Locke Dewey.
Pensaba que las dimensiones del desarrollo (físicas, mentales, sociales y morales) sigue un programa especial que debería ser respetado y protegido en su opinion los niños no tienen la capacidad del verdadero rzonamiento antes de cumnplir los 12 años, durante el desarrollo temprano debe´ri permitirsele aprender a traves del descubrimiento y la experiencia. En su concepción encontramos las raices de los métodos pedagógicos centrados en el niño Jean Jacques Rouseau John Locke Dell.
Teoria del desarrollo que supone que el niño pasa por etapas invariables y predeciboles del niño? Teorias psicoanálistas Teorias conductuales Teorias Biologicas.
Teorias que han servido pára explicar los cambios de estatura, peso lenguaje, habilidades motoras y de lenguaje y mjuchas otra caracteristicas? Teorias Biológicas Teorias psicoanalistas Conducatuales.
En pedagogía es uno de los teóricos más influyentes de la maduración que junto con sus colegas en la clinica de desarrollo ing¿fantil de Yale estableció normas de edad de crecimiento y del cambio conductual en 10 grandes áreas de desarrollo, el y sus colegas introdujeron el cncepto de madurez Gesell Dell Dewey.
La maestra Panchita dice que un niño solo puede ralizar las actividades de aprendizaje solo si esta biológicamente listo si un niño no puede efectuar las actividades que se predicen, pueden realizarse en una edad especifica solo necesita mas tiempo para madurar se basa en el pensamiento de Gesell Rousseau Piaget.
Desde la perspectiva biológica ellos sostienen que se heredan muchas de las caracteristicas biológicas, color de cabello, ojos, piel etc. y rasgos que nos hacen humanos, hablar, pensar , sostenerse en dos pies Genetistas Genetistas conductuales Estudiosos de la Herencia.
Personaje que dice que el programa de estudios debe partir de las capacidades e intereses naturales; debe ademas favorecer el progreso hacia etapas superiores del desarrollo Dell John Locke Rousseau.
Dice que el niño es el punto de partida, el centro y el final, su desarrollo y su creciemiento es el ideal, es el criterio supremo Dewey Archambault DEll.
De quien es el enfoque que se centra en lso intereses de los estudiantes, en su actividad de trabajo de grupo, en la experiencia de aprendizaje ene la vida real y en la cooperación. su filosofía incidio en las reformas educativas del periodo prograsista aprinciapios de 1900 a mediados de 1960. John Locke Dewey Rousseau.
Estudian el grado en que se heredan los rasgos psicológicos (sociabilidad, aresión, crminalidad, trnstornos afectivo y las habilidades mentales inteligencia o talentos creativos y afirmas que muchos de nuestros atributos psicológicos tienen un coponente genético La genética Genetistas conductuales La herencia.
Teoria que se centra en los cambios evolutivos del yo y en la personalidad Biologica Conductual psicoanalitica.
Teóricos que vieron en el desarrollo un proceso discontinuo que sigue una serie de etapas discretas.En cada etapa de maduración surgen algunos impulsos, necesidades o conflictos que influyen en la forma en que el niño se relaciona con el ambiente Sigmund Freud y erick Erickson John Locke Jean Jacques Rouseau.
considera que las estructuras básicas de la personalidad infantil se colocan en los primeros 5 años de vida. Erick Erickson Freud.
Quien organiza las etapas del niño como snsoriomotora preoperacional operaciones concretas operaciones formales Piaget Freud Erikson.
Quien organiza las etapas del niño como Oral, Anal, Fálica, Latenci, Genital Piaget Freud Erikson.
Quien organiza las etapas del niño comoConfianza frente a desconfianza, autonomía frente a verguenza, iniciativa frente aculpa, laboriosidad frente a inferioridad, identidad frente a confusión de roles, intimidad frente a aislamiento. Erikson Freud Piaget.
Teorias que sostienen que los cambios evolutivos del comportamiento reciben el influjo del ambiente y que los mecanismos fundamentales del desarrollo son los principios del aprendizaje Se encuentran en el extremo opuesto a naturaleza-crianza Teorias Conductuales Teorias Biológicas Cognoscitivas.
A quien se le conoció como el padre del conductismo, analizó la función del condicionamiento clasico en la adquisisción de emociones por parte del niño John Watson Skinner Erikson.
Afirmo que los padres influyen en la adquisisción del lenguaje por parte de su hijo aplicando los principios de condicionamiento operante instrumental. cuando el niño empieza a balbucear el padre reacciona positivamente y repiten y refuerzan aumentando las probabilidades de que ciertos sonidos sean emitidos otra ves por el niño. Skinner Freud Piaget.
creen que los niños adquieren nuevas conductas mediante los procesos de observación e imitación. Es decir no es necesario que los refuercen explicitamente por una conducta; basta que observen un modelo, recurden su comportamiento y lo repitan mas tarde Conductistas Naturalistas cognositivistas.
Teorias que suponen que el aprendizaje considerado como una serie de respuestas pasivas a los estímulos externos, controla el desarrollo del niño. Teorias Biológicas Teorias conductuales Teorias cognoscitivas.
Teoricos que se centran en la forma en que el niño construye su propio conociemiento del ambiente. El desarrollo se da a traves de sus incipientes capacidades mentales y las experiencias ambientales. (perspectiva interaccional) apoyan la creencia de que la naturaleza y las crianza explican el desarrollo de los niños Teóricos cognoscitivos Teóricos Conductuales Teóricos naturalistas.
Psicologo evolutivo mas conocido en el campo de lapedgogía propuso que los niños pasa por una secuencia invariable de etapas Freud Vigotsky Piaget.
Teoría que en vez de centrarse en como se organiza el conocimiento en varias etapas del desarrollo estudian los pasos exactos en que se lleva a cabo las funciones mentales. Estos teóricos utilizan la computadora como modelo del pensamiento humano Teoría del procesamiento de la información Teoría del desarrollo cognoscitivo Teoría del aprendizaje social.
Teoría que considera que al igual que en la computadora en el pensamiento humano hay que introducir los datos procesarlos y almacenarlos en la memoria del niño. los órganos sensoriales reciben la información y la trasmiten, después es transformada y registrada en la memoria para su recuperación posterior Teoría del aprendizaje Teoría del procesamiento de la nformación Teoría del desarrollo cognoscitivo.
Según este modelo los adelantos cognoscitivos del pensamiento se logran gracias al mejoramiento gradual de la atención de la memoria y de las estrategias con que se adquiere y se utiliza la información por tanto el desarrollo incluye cambios cuantitativos aumente de la información guardada y cualitativos nuevas estrategias para almacenarla y recuperarla Teoría del desarrollo cognoscitivo Teoría del procesamiento de información Teoría contextual.
Estas teorías contribuyen a explicar como el niño aprende las conductas sociales, las tendencias agresivas y los comportamientos adecuados a su sexo Teoría conductista Teorías del aprendizaje social Teoría de aprendizaje significativo.
Teoría de Albert Bandura que especifica varios factores cognoscitivos que influyen en el proceso del aprendizaje social, para que el niño imite modelos es necesario procesar y almacenar la información relativa a las conductas sociales que prevea las consecuencias de ciertas acciones y controle su conducta personal conductual social cognoscitiva aprendizaje.
Representa una perspectiva interactiva por que pone de relieve las relaciones recíprocas de los estados internos representaciones percepciones y emociones mentales. teoría cognoscitiva social Teoría del aprendizaje social.
Teorías que se centran en la influencia del contexto social y cultural en el desarrollo del niño. la investigación intercultural indica que las culturas indican gran variabilidad en lo que los niños deben aprender Teorías sociociltural Teorías de aprendizaje social Teorías contextuales.
teóricos QUE PIENSAN QUE EL CONOCIMIENTO ACTUAL DEL NIÑO Y SUS HABILIDADES COGNOSCITIVAS INFLUYEN EN LA CAPACIDAD DE ADQUIRIR NUEVA INFORMACION Tanto teóricos piagetianos como los del procesamiento de la información cvcxv.
Quién considera que el conocimiento no se construye de forma individual mas bien se construye entre varios consideras que los niños están provistos de ciertas funciones elementales percepción memoria atención y lenguaje que se transforman en funciones mentales a través de la interacción? Piaget Vygotsky Dewey.
Establece que los niños pueden ser capaces demostrar un nivel mas alto de competencia cognoscitiva bajo la guia de compañeros y adultos mas capaces Vygotsky Bandura Piaget.
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