La evaluación tiene tres partes definidas. Cuáles son? Observación, recogida de datos, comprobación. Observación, recogida de datos, comprobación. Diagnóstico, Enjuiciamiento, comprobación. Recogida de información, establecimiento de juicio, toma de decisiones.
Según sus agentes la evaluación es: Inicial, procesual, final. Diagnóstica, formativa, sumativa. Auto evaluación, hetero-evaluación, coevaluación Normativa, criterial.
Seleccione el instrumento de evaluación al que corresponde lo siguiente:
Es un instrumento que permite identificar comportamiento con respecto a actitudes, habilidades y destrezas, contiene un listado de indicadores de logro en el que se constata, en un solo momento, al presencia o ausencia de estos mediante la actuación del alumno/a.
Lista de cotejo. Ficha de observación. Estudio de caso. Encuesta.
En el enfoque tradicional la evaluación educativa corresponde a: Delimitar las necesidades educativas. La causa de las dificultades está en el alumno, Las ayudas benefician a todos los alumnos en mayor o menor grado. La valoración se hará en función de la propuesta curricular para todos los alumnos y las adaptaciones curriculares que se requiera.
Seleccione la respuesta que corresponde a la autorregulación del aprendizaje. Es la conciencia del conocimiento con que cuenta el estudiante Lleva a darse cuenta mejor de las modificaciones que tiene que introducir en su proceso de aprendizaje para lograr un determinado objetivo. Es el conjunto de habilidades, conocimientos, valores y actitudes para lograr el objetivo de aprendizaje. Es el proceso formativo de la enseñanza y de la capacitación profesional clave para el logro de competencias.
La finalidad de la evaluación en Educación infantil tiene por objeto evaluar: La adquisición de las capacidades indicadas en los objetivos generales de cada etapa. Los valores y las normas de convivencia El desarrollo de hábitos de trabajo individual y de equipo. Conocer y comprender las diferencias entre las personas.
Según el constructivismo de Piaget Asimilación es: Acción que fundamenta toda actividadintelectual
El conocimiento está unido a la acción, a las operaciones, es decir a las transformaciones que el sujeto realiza sobre el mundo que le rodea. Es la integración de elementos exteriores a estructuras en evolución o ya acabadas en un organismo. Es la modificación que se produce en las estructuras del conocimiento cuando las utilizamos para dar sentido a nuevos objetos y ámbitos de la realidad.
Según la finalidad, la evaluación es: Global, parcial. Inicial, Procesual y final. Diagnóstica, Formativa, Sumativa. Normativa, Criterial.
Medición es: Procesual. Se refiere a la parte. Amplia. Interpretación de datos.
Qué es el portafolio? Es un instrumento dirigido a evaluar ejecuciones o procedimientos concretos y se apoya en la recogida de información sobre los objetivos alcanzados durante un período de formación. Es una técnica de investigación que consiste en una interrogación verbal o escrita. Es el instrumento permite obtener información sobre personas elegidas por orden de preferencia y sobre personas que no aparecen elegidas por nadie Este instrumento pretende identificar la frecuencia o intensidad de la conducta a observar o los niveles de aceptación frente a algún indicador, mediante una escala que puede ser de Categorías, numérica y descriptiva
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En el enfoque actual la evaluación educativa corresponde a: Evaluamos solo al alumno porque es él quien tiene dificultades Afán de buscar causas y etiologías La valoración se hará en función de la propuesta curricular para todos los alumnos y las adaptaciones curriculares que requiera. Las ayudas se dan solo a unos pocos son los que necesitan.
Los ámbitos educativos sobre los que interviene la evaluación son: Actuaciones del profesorado. Aprendizaje de los alumnos. Hábitos intelectuales de los alumnos. Todas las anteriores.
Seleccione la opción que corresponde al paradigma cualitativo en la evaluación educativa. Medición penetrante y controlada. Orientado al proceso. Asume una realidad estable. Generalizable, estudio de casos múltiples.
Seleccione la opción que corresponde al paradigma cuantitativo en la evaluación educativa. Observación naturalista y sin control Asume una realidad dinámica Holista abarca todos los aspectos Orientado al resultado.
La función previsora de la evaluación es: Es la función que es ejercida desde la evaluación formativa. Es la función que regula los aprendizajes del alumno. Es la función que facilita la estimación de posibilidades de actuaciones o rendimientos Es la función que satisface la necesidad de conocer los supuestos de partida para implementar cualquier acción pedagógica.
En las modalidades de la evaluación según el normotipo la evaluación es: Normativa y criterial. Interna y externa Diagnóstica, formativa y sumativa. Inicial, procesual y final.
Antes del proceso de enseñanza aprendizaje la evaluación es: Diagnóstica, promocional, acreditativa Integradora, diagnóstica, motivadora Diagnóstica, pronóstica, previsora Reguladora, previsora y orientadora.
La heteroevaluación corresponde a: La procedencia de los agentes evaluadores. La extensión de la evaluación. Los agentes de la evaluación. La finalidad de la evaluación.
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