La Constitución política de nuestro país establece en su artículo 26 que “la educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado”, y en el artículo 27 agrega que la educación debe ser de calidad. En ese sentido se plantean los estándares de calidad educativa que todo directivo los entiende como: descripciones de los logros esperados correspondientes a los diferentes actores e instituciones del sistema educativo. descripciones de los logros esperados en todas y cada una de las escuelas fiscales. las metas a las que se quiere llegar en cuanto a la competencia de un directivo. las metas a las que se quiere llegar en cuanto a la gestión escolar y sobretodo la infraestructura institucional.
El principal propósito de los estándares es orientar, apoyar y monitorear la acción de los actores del sistema educativo hacia su mejora continua. Adicionalmente, ofrecen insumos para la toma de decisiones de políticas públicas para la mejora de la calidad del sistema educativo.
Otros usos más específicos de los estándares de calidad educativa son: Proveer información a las familias y a otros miembros de la sociedad civil para que puedan exigir una educación de calidad. Proveer información a los actores del sistema educativo para que estos puedan realizar procesos de autoevaluación. Diseñar y ejecutar estrategias de mejoramiento o fortalecimiento,
fundamentados en los resultados de la evaluación y autoevaluación. Todos los anteriores son usos que se le debe a los Estándares de Calidad Educativa.
Uno de los estándares generales definidos para directivos detalla que “Promueve y monitorea la aplicación de procesos de enseñanza enfocados en el cumplimiento de los Estándares de Aprendizaje y en los principios y lineamientos pedagógicos curriculares e institucionales”, en éste sentido si necesitados valorar la actividad docente en el cuarto año de EGB. ¿Qué nivel de estándares de aprendizaje debe revisar? Estándares de primer nivel Estándares de cuarto nivel Estándares de quinto nivel Ninguno de los niveles anteriormente expuestos.
En la institución educativa Rosa Guerrero se dará cumplimiento a la disposición del Ministerio de Educación de elaborar el código de convivencia con el fin garantizar un clima escolar adecuado y un ambiente propicio para el trabajo entre los miembros de la comunidad educativa. Rodrigo, el vicerrector, le informa al rector que ha conseguido un código de convivencia de otra institución y deciden entre ellos ven como una solución aplicar este código en la institución. ¿Qué acción es la correcta? Definir los métodos y procedimientos dirigidos a producir, en el marco de un proceso democrático, las acciones indispensables para lograr los fines propios de cada institución y construir a partir de este proceso entre todos los actores un Código de Convivencia propio de quienes conforman la comunidad educativa. Aceptar este planteamiento y proceder a completar y adaptar el texto anterior para la creación de un nuevo Código de Convivencia para la institución y una vez hecha las modificaciones fotocopiar el documento y darlo a conocer a la comunidad educativa. Convocar a los inspectores, docentes y demás autoridades para que revisen este Código de Convivencia y lo parafraseen con los cambios pertinentes para así lograr su Código de Convivencia interno. Contratar a un abogado para que realice adaptaciones pertinentes al código de convivencia que el Vicerrector consiguió y editarlo para presentarlo al ME.
Juan Pérez, presidente de la comunidad quichua 7 barrios de Ambatillo Alto, debido a su trabajo debe trasladarse a Guayaquil con su familia. Para que sus hijos no abandonen sus estudios acude a matricularlos a un establecimiento educativo cercano a su nuevo domicilio. La directora le niega la matricula porque pertenecen a otra etnia. Este padre de familia puede exigir el derecho a la educación de sus hijos amparado en: Ley de la Comisión Nacional de Derechos Humanos. La Constitución de la República. Código del trabajo del Ecuador. El Reglamento General de la Ley de Educación.
En la Constitución República del Ecuador, Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diver-sa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar. Ségun éste artículo ¿Cuál es le paradigma educativo que permitiría cumplir con dicho mandato? Paradigma educativo tradicional. Paradigma educativo activo. Paradigma educativo contemporaneo. Todos los anteriores.
En la LOEI, su Art. 12 sobre derechos.- Las madres, los padres de y/o los representantes legales de las y los estudiantes tienen derecho a que se garantice a éstos, el pleno goce y ejercicio de sus derechos constitucionales en materia educativa; y, tienen derecho además a: lit.b) Recibir informes periódicos sobre el progreso académico de sus representados así como de todas las situaciones que se presenten en la institución educativa y que requieran de su conocimiento. ¿Qué tipos de informes recibirán según el reglamento de dicha ley? Informe parcial Informe anual Informe quimestral Todos los anteriores.
La participación de niños, niñas y adolescentes en programas o espectáculos de proselitismo político o religioso, está prohibido por: El Código de la Niñez y Adolescencia. La Ley Orgánica de Educación. El Reglamento General de Educación. La Constitución de la República del Ecuador.
El instrumento legal que garantiza al personal docente en todos los niveles y modalidades, estabilidad, actualización, formación continua y mejoramiento pedagógico y académico, una remuneración justa de acuerdo a la profesionalización, desempeño y méritos académicos, está expresado en: Ley Orgánica de Educación Intercultural. Reglamento a la LOEI. Código del trabajo del Ecuador. Constitución de la República del Ecuador.
El Rector de un establecimiento educativo dispone que los alumnos de tercer curso de bachillerato deben intervenir con algún tema de actualidad, bien sea de carácter histórico o cívico, durante el minuto cívico que se realiza los días lunes. ¿Qué persona es responsable de comunicar sobre esta disposición al personal docente, alumnos y padres de familia? El dirigente del curso. El Inspector General. El Secretario. El Vicerrector.
En el Art. 15 del Reglamento a la LOEI se determinan las competencias relacionadas a la evaluación. El Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional debe definir políticas de evaluación y rendición social de cuentas que sirvan de marco para el trabajo del Instituto. Como parte de estas políticas, el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional establece estándares e indicadores de calidad educativa, que deben ser utilizados en las evaluaciones realizadas por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Dicha evaluación a realizar en todas las instituciones del país se hace en función de la cultura de las evidencias; entendidas como pruebas visibles del cumplimento de los Estándares de calidad. ¿Quién es el encargado de diseñar las evidencias aceptadas o aceptables en la evaluación a la calidad de la educación? El Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. El Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Cada distrito. Cada circuito.
Según el Reglamento a la LOEI. El siguiente es un "documento público construido por los actores que conforman la comunidad educativa. En este se deben detallar los principios, objetivos y políticas institucionales que regulen las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa; para ello, se deben definir métodos y procedimientos dirigidos a producir, en el marco de un proceso democrático, las acciones indispensables para lograr los fines propios de cada institución." La descripción se refiere a: PEI POA Metas 2021 Código de convivencia.
Según el Reglamento a la LOEI. Art. 186 de los tipos de evaluación. La evaluación estudiantil puede ser de los siguientes tipos, según su propósito: Evaluación inicial, diagnóstica y final. Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Evaluación afectiva, cognitiva y procedimental. Evaluación de áreas básica y de áreas especiales.
Usted y los líderes de la comunidad conocen que hay niños en edad de ir al Primer Año de Educación Básica y que sus padres de familia no los inscriben porque desconocen que no tiene que pagar matricula (25USD). Por eso deciden organizar una MINGA educativa, a través de la cual se sensibiliza a los padres de familia acerca de importancia de la escolarización de sus hijos y acerca de la gratuidad y más beneficios que hoy el Ministerio de Educación brinda para cumplir con: Sexta Política del Plan Decenal de Educación. Primera Política del Plan Decenal de Educación. Octava Política del Plan Decenal de Educación Segunda Política del Plan Decenal de Educación.
Doña Josefa es madre soltera y cada mañana acompaña a su hija Susana a la escuela del barrio. Antes de ir a su trabajo, ella deja preparada la comida para que su hija la caliente y almuerce con la abuela. Al volver, casi por la noche, encuentra a Susana terminando las tareas; luego de merendar lee el leccionario y revisa si los deberes y lecciones de la niña están completos y correctos. Al inicio del mes de diciembre, la niña le dice a la madre que el domingo habrá una minga para limpiar la escuela y que todos los padres deberán acompañar a sus hijos para sembrar plantas, limpiar el patio, pintar las aulas y adornar la escuela por la Navidad. Doña Josefa le dice que madrugarán para ello y que llevarán empanadas que hará el sábado por la noche con la abuelita para compartir con los padres y compañeritos. En el artículo 39 del Código de la Niñez y Adolescencia se indican los derechos y deberes de los progenitores con relación al derecho a la educación. ¿Cuáles son los incisos a los que se refiere esta historia?
I. Participar activamente en el desarrollo de los procesos educativos
II. Seleccionar para sus hijos una educación acorde a sus principios y creencias
III. Denunciar las violaciones a los derechos de que tengan conocimiento. Solo I Solo II Solo III I y II.
El Plan Decenal de educación 2006-2015 prioriza entre sus políticas la educación inicial en el
Ecuador. Esta afirmación es: Incorrecta porque prioriza la educación básica Falsa porque no se expresa así. Incorrecta porque se dará a partir del 2016 Verdadera.
El artículo 66 de la Constitución de la República determina que “la educación pública será laica en todos sus niveles”. Esto quiere decir que:
I. en los centros educativos fiscales no se debe hablar de Dios ni de religión.
II. nuestro sistema educativo no tiene ningún compromiso con la religión pero hay libertad para que los maestros y estudiantes puedan expresar su fe.
III. está prohibido a los directivos, docentes, padres de familia, etc. promover o hacer proselitismo religioso. Solo I Solo III I y II I, II y III.
Leonor Espada es dirigente de un curso de primero de Bachillerato en el que están matriculados 46 estudiantes: 27 mujeres y 19 varones. Un grupo de representantes le han solicitado que por favor ubique a las mujeres en la parte delantera del aula. ¿Cuál o cuáles de las siguientes maneras de ubicar a las estudiantes son compatibles con el principio de equidad de género consignado en el Código de Convivencia?
I. Debido a la edad que tienen los estudiantes, es conveniente distribuirlos en filas de mujeres y filas de varones: de esa manera las niñas y los niños tendrán la oportunidad de tenerse confianza y conversar los asuntos propios de su género.
II. Las chicas son un poco más maduras que los chicos, y por eso es justo que ellas ocupen la parte delantera del aula y ellos la parte trasera. Las chicas por lo general son más delicadas que los chicos, y de esta manera se evita que ellas sufran por el comportamiento de ellos
III. Puesto que todos los estudiantes, independientemente de su género, deben ser tratados de igual manera, la ubicación en el aula debería ser aleatoria. Es importante que los estudiantes varones y mujeres sepan convivir en un ambiente de igualdad. Solo I Solo III I y II I, II y III.
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