Evaluación magisterio. pedagogía

INFORMACION
Título del test:
Evaluación magisterio. pedagogía

Descripción:
Modelo de Pruebas

Autor:
Paulina Alvarado
(Otros tests del mismo autor)

Fecha de Creación:
06/05/2010

Categoria:
Otros

Número de preguntas: 25
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Temario:
En una clase de 5to año, el maestro exige a sus estudiantes que sean puntuales y obedientes. La tarea que les ha recomendado es realizar todos los días una plana de escritura repitiendo un refrán popular o frase célebre. Marque la Teoría pedagógica que refleja la práctica de ese docente. Constructivista Conductista Escuela Activa Cognitiva.
En la pedagogía conductista, el rol del docente es, Enseñar tomando en cuenta los aprendizajes previos de los estudiantes. Planificar el proceso de enseñanza considerando el nivel de desarrollo de los alumnos Transmitir un saber que está en los libros y que ha sido previamente consideradopor la sociedad como importante Enseñar tomando en cuenta las diferencias individuales de los niños y las niñas.
La preocupación de un docente de matemática de octavo año es que sus estudiantes construyan su propia ciencia sin ser influenciados por otros científicos y teorías. Las preocupaciones de este docente reflejan que practica la teoría Constructivista Conductista Escuela Activa Cognitiva.
Según Piaget, para que se produzca el aprendizaje, los estímulos externosque llegan a la mente a través de los sentidos, son acogidos o soportados por determinadas estructuras mentales. A este proceso Piaget llama: Acomodación Adaptación Asimilación Desequilibrio.
Un niño sabe como es una gallina. Tiene las estructuras mentales que le permiten reconocer sus características. Este niño nunca ha visto un pavo. Cuando se encuentra con uno, sus estructuras mentales empiezan a funcionar. Primero piensa que es una gallina, pero la cola del pavo le crea conflicto "No es una gallina". El niño compensa esta confusión y resuelve el problema mediante su propia actividad intelectual. Restructura su esquema y reconoce que es otro animal. Qué pasó con las estructuras mentales del niño cuando vió el pavo? Selección de conceptos Desequilibrio cognitivo Comparación de animales Afirmación de sus saberes.
Marque el nombre del psicólogo de quien habla el párrafo. Utilizó la conducta de las ratas, perros y palomas para diseñar su teoría de que el aprendizaje humano es una respuesta visible que se produce ante un determinado estímulo Piaget Vygotsky Skynner Ausubel.
Marque las respuesta verdadera. La teoría de Piaget organiza los estadios de desallorro cognitivo desde la infancia hasta la adolecencia en cuatro períodos Adaptación, acomodación, desequilibrio cognitivo, equilibrio Infancia, niñez, adolescencia, juventud Sensomotor, preoperacional, operaciones concretas, operaciones formales.
Marque el nombre del pedagogo al que pertenece este postulado. "El desarrollo (madurez) es siempre un requisito previo para el aprendizaje. Si las operaciones mentales de un niño no han madurado lo suficiente como para poder aprender un tema determinado, toda instrución resulta inútil" Vigotsky De Zubiría Piaget Ausubel.
Muchos docentes de segundo año de Educación Básica, para enseñar a leer y a escribir; someten a los niños a un periodo de aprestamiento. Este prerrequisito desdibuja los conceptos de lectura y escritura, concibiéndolos como destrezas psicomotoras, cuando en realidad son competencias de altísimo nivel intelectual. Está de acuerdo con esta firmación? Si No En parte.
Marque el nombre del pedagogo al que pertenece este postulado: "El aprendizaje es únicamente válido cuando precede al desarrrollo. Sería totalmente inútil si el estudiante sólo pudiera utilizar lo que ya ha madurado en el desarrollo, y si el aprendizaje no constituyese una fuente de desarrollo, es decir una fuente de aparición de algo nuevo." Vygotsky De Zubiría Piaget Ausubel.
Cuando pedimos a un niño de cinco años que elija entre un helado de dos bolas y otro de tres, seguramente escoge el de tres. Qué procesos mentales hace el niño Distingue los colores de los helados Distingue los sabores de los helados Compara los dos helados Elije al azar.
Una maestra de Educación Básica promueve diariamente situaciones de diálogo y debate con sus estudiantes. Con esta estrategia que logra el docente? Que cada estudiante construya funciones psicológicas superiores Que cada estudiante afiance la amistad con sus compañeros Que cada estudiante investigue sobre los temas de clase.
Con qué nombre identifica Vigotsky a la diferencia que existe entre lo que un niño puede hacer y lo que puede hacer con ayuda? Zona de aprendizaje Etapa sensomotora Zona de desarrollo próximo Etapa preoperacional.
Mientras Piaget expresa en su teoría que el conocimientose desarrolla a través de un proceso natural de maduración biológica, Vygotsky manifiesta que: Se desarrolla mediante el paso por los cuatro estadios de desarrollo cognitivo que son innatos en las personas Se desarrolla mediante el aprendizaje de todos los contenidos desarrollados por los seres humanos en la historia Se produce a través de dos ejes que se desarrollan simultáneamente: uno natural y otro cultural Se desarrolla exclusivamente mediante la interrelación de las personas con su medio social y ciltural.
A continuación se presenta una serie de afirmaciones sobre la Escuela Tradicional y la Escuela Activa. Marque la afirmación que no corresponda a la Escuela Activa La ejercitación continua y repetitiva es condición necesaria del aprendizaje El conocimiento es solo efectivo en la medida en que se repose sobre la experiencia. El fin de la escuela es la autoeducación y el desarrollo de la personalidad. El fin de la escuela es prepara para la vida.
Marque la afirmación que no corresponda. Repetir y ejercitar es aprender Quien tiene la palabra es el estudiante, pues el maestro ya ha hablado demasiado El profesor es el centro del proceso, porque es quien tiene los conocimientos Los recursos didácticos principales son los textos del profesor.
Lea la concepción de desarrollo y señale el modelo al que corresponda. El desarrollo es un proceso biológico madurativo. Es una evolución en etapas. una sucesión de acontecimientos. Consiste en acciones interiorizadas que se vuelven reversibles y se coordinan en patrones de estructuras sometidas a leyes bien definidas. Vigotsky Piaget Histórico - Cultural Ninguno de las anteriores.
Señale el literal corecto. El uso de premios y castigos e spropio del modelo: Sociocrítico Tradicional Escuela Activa Ninguno de las anteriores.
El impacto más importante que tuvo la Escuela Activa fue: Valorar al estudiante como el sujeto que aprende? Valorar al docente como mediador de aprendizajes? Valorar el conocimiento generado por la humanidad? Ninguna de las anteriores.
En el modelo Sociocrítico, el rol del docente es fundamental porque: Provee un ambiente rico en estímulos en el que el estudiante puede manipularlos y aprender Interviene para ayudar al estudiante a desarrollar sus capacidades más allá de lo que puede hacer sólo. Proporciona la seguridad suficiente para que no se lastime, no se enferme y se sienta feliz en la escuela.
Antes de iniciar la clase, la docente pregunta las opiniones e ideas que tienen los estudiantes sobre el contenido que van a aprender en ese día. Fortalece las ideas correctas y descarta las incorrectas. Esta maestra considera que el aprendizaje solo se produce cuando: Los estudiantes tienen conocimientos indispensables para comprender el nuevo contenido. Los estudiantes están conscientes de la utilidad que tiene un determinado contenido en sus vidas El docente inicia el nuevo aprendizaje según los conocimientos previos que tienen los estudiantes. Ninguno de las anteriores.
Señale la oración que describe el rol de los estudiantes en la construcción del conocimiento, según el enfoque histórico-cultural Interactúan entre pares y con los docentes para comprender el mundo que los rodea, desarrollando todas sus capacidades. Cumplen obedientemente y sin error todo lo que les propone un adulto, experto que conoce y sabe que necesita. Tienen libertad para manipular y experimentar todo objeto posible para descubrir el conocimiento por sí mismo.
La manera de enseñar del docente es propia del: Modelo Histórico cultural, porque el niño aprende a partir del diálogo interpersonal, para luego realizar un trabajo intrapersonal Modelo de la Escuela Activa, Porque el niño aprende a escribir un ensayo solo, descubriendo por él mismo su estructura y composición. Modelo de la Escuela Tradicional, porque el niño aprende a partir de estímulos, como ganar un concurso y premios. Ninguno de los anteriores.
Un docente de segundo año, que tiene 30 años de experiencia en enseñar a leer a los estudiantes de zonas periféricas de la ciudad, en el primer día de clases, les dice a los padres de familia: "Necesito que ustede me ayuden con sus hijos, en la enseñanza de la lectura. Todos los días llevarán como deber dos planas de ejercicios en los que combinarán la letra estudiada con todas las vocales. Si no realizan estos ejercicios con buen letra, numca van a aprender a leer" La posición del docente es propia del modelo: Histórico - cultural, porque el niño aprende a leer a partir del reconocimiento de la importancia social que tiene esta competencia. De la escuela Activa, porque el niño aprende a leer a aprtir de la experimentación y de la producción de hipótesis alfabéticas De la escuela tradicional, porque el niño aprende a leer a partir de la repetición mecánica de las relaciones sonoras entre los fonemas. Ninguna de las anteriores.
Señale el literal que se deriva de la siguiente afirmación:" Según el enfoque Histórico-cultural, el rol del docente es mediar la cultura a través del lenguaje oral y escrito en un contexto de diálogo y debate, lo que permite al estudiante desarrollar sus funciones psicológicas superiores" Los estudiantes desarrollan su pensamiento abstracto a la par que aprenden los contenidos de la ciencia, la tecnología y las artes. Es necesario repetir sistemáticamente una serie de actividades, para que los estudiantes puedan realizarlas en forma autónoma El rol del docente es preparar un ambiente en el que se apliquen los nuevos conocimientos adquiridos por los estudiantes Ninguna de las anteriores.