En la pre-entrevista se recoge la información sobre: el motivo de consulta el análisis de la demanda, quejas y metas.
La aplicación del inventario de desarrollo de Battelle debe empezar por las áreas: personal/social cognitiva.
Instrumento para el screening del desarrollo: la escala de observación del desarrollo las escalas de Bayley de desarrollo infantil.
Si en un registro observacional, uno de los requisitos establecidos es la duración de una hora de cada sesión, pero durante la primera semana ha llovido y solo se ha podido observar media hora. En este caso: no se podrán aprovechar los registros se aprovecha sumando las medias horas.
En la interpretación del test de Rorschach, el factor número de respuestas guarda relación con: afectividad y capacidad asociativa inteligencia.
Las siglas 12F en la parte posterior de las láminas del TAT significan que es más adecuado aplicarla a: mujeres con edades superiores a 14 años niñas con edades inferiores a 12 años.
En la técnica de rejilla, un dilema implicativo se presenta cuando el síntoma está asociado con aspectos: positivos para la identidad del sujeto negativos para la identidad del sujeto.
Contiene una prueba de screening o cribado del desarrollo: inventario de Battelle currículo de Carolina.
En el informe de selección no debe incluirse la descripción de: patologías detectadas puesto de trabajo.
Los test expresivos: son generalmente llamados test de dibujos tienen una valoración cuantitativa.
El currículo de Carolina evalúa las principales áreas de: cognición, comunicación, adaptación social, motricidad fina y gruesa mental, psicomotor y comportamental.
La teoría de la generalizabilidad permite: lanzar un puente conceptual entre fiabilidad y validez generalizar resultados de un test a otro.
La escala para la evaluación del comportamiento neonatal de Brazentol (NBAS), sirve para evaluar a niños de edades comprendidas entre: 0-2 meses 0-6 meses.
Weschler desarrolló 3 escalas que abarcan la evaluación de la inteligencia entre 4-89 años 3-85 años.
En las técnicas proyectivas cuanto menos estructurado y más ambiguo sea el material presentado al sujeto, la proyección de sus características de personalidad será: más fácil menos fácil.
Un objetivo del psicodiagnóstico vincular es: movilización de ansiedades tendentes al cambio asimilación de objetivos de cambio.
Evalúa procesos cognitivos: la batería de evaluación para niños de Kaufman la escala de inteligencia de Weschler para niños.
Se diferencia a la batería de evaluación para niños de Kaufman de los test de inteligencia clásicos: la posición del examinador la forma de corrección .
La batería de evaluación para niños de Kaufman no es adecuada en: niños superdotados niños con trastornos auditivos.
En la fase 3 del proceso de evaluación psicológica, desde una perspectiva integradora (Moreno, 2003): se verifican las hipótesis o predicciones establecidas se establecen enunciados verificables.
Escalas McCarthy (MSCA) son idóneas para evaluar a niños: con retraso intelectual discapacitados.
Las puntuaciones típicas derivadas permiten: elegir por media y desviación típica los valores que el evaluador desee conocer el porcentaje de grupo que se deja por debajo.
En los formatos de campo, como instrumento básico de la metodología observacional, la elaboración de la lista de configuraciones consiste es: el encadenado de códigos correspondientes a conductas simultáneas o concurrentes el listado de conductas a observar.
En el diferencial semántico según Osgood, sobre las dimensiones generales del significado, el factor que explica el mayor porcentaje de la varianza lo denominaron: evaluación actividad.
En la escala de desarrollo Brunet-Lezine revisada, se insiste en que: el orden de la presentación de la escala sea flexible la madre no esté presente para que no sea un distractor.
Un procedimiento estandarizado: proporciona normas son pruebas referidas a criterio.
Según Moreno, en la evaluación psicológica infantil, el orden de administración de las pruebas deberá iniciarse, preferentemente, con la evaluación de: otras fuentes del niño.
La auto-observación: resulta interesante en conductas privadas como en conflictos familiares es lo mismo que la observación participante.
El test de Apgar se aplica: al minuto y a los cinco minutos tras el parto a los diez minutos tras el parto.
Los estímulos que utiliza el test de matrices progresivas de Raven, son una matriz en la que hay que completar con: una pieza que complete el dibujo figuras de pelota, pluma, rueda o molino.
El test de matrices progresivas de Raven es: no verbal manipulativa.
El diferencial semántico: estudia la estructura del significado de las palabras analiza un texto en unidades significativas.
Si queremos conocer las preferencias estimulares del lactante debemos evaluar: los movimientos oculares actividad vasoconstrictora periférica.
El método del CI de desviación de Wechsler: valora el nivel intelectual a partir de su posición respecto a una muestra de su población de edad no permitía la posibilidad de comparar las puntuaciones de un sujeto en un momento determinado con su ejecución años después.
Las puntuaciones independientes de la norma: parten de la teoría de respuesta de un ítem y aplican un modelo matemático logístico integran la puntuación en función de su edad.
La reactividad refleja: la intensidad de las respuestas fisiológicas de los sujetos a los cambios en su medio el aumento/disminución de la escitabilidad de los sujetos frente a un medio.
Según el análisis factorial en el diferencial semántico, ¿qué dimensiones básicas del significado configuran el espacio semántico en que los individuos sitúan un concepto particular? evaluación, potencia y actividad elicitación, potencia y relación.
La validez de contenido es: muestra de un conjunto definido de conductas muestra de ítems semejantes.
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