Selecciona la respuesta incorrecta.
Una de las características de la comunicación sin ayuda es:
a) La persona que la emplea no presenta dificultades en la motricidad.
b)La comunicación es lenta, lo que impide la eficacia e inmediatez comunicativa.
c)Tanto el emisor como el receptor deben conocer el sistema empleado.
d) La comunicación es fluida, ya que garantiza un feedback inmediato entre el emisor y el receptor. a B C.
- Este sistema se emplea con más frecuencia en casos de niños con menor capacidad de abstracción y de menor edad.
a) Sistema Bliss
b) Lengua de signos
c) Sistema Pictográfico de Comunicación (SPC)
d) Ninguna de las anteriores A b c d.
Los pictogramas se pueden clasificar en función de los criterios de:
a)Tamaño, categoría y tipo de símbolo.
b) Forma, Color y Tamaño
c) Categoría, Color y tipo de símbolo.
d) Categoría, Tamaño y Forma a b c d.
¿Cómo se clasificarían los SAAC?
a) Aumentativos y alternativos.
b) Con ayuda y/o sin ayuda.
c) Aumentativo y sin ayuda.
d) Alternativo y con ayuda. a b c d.
- ¿Cuáles son los tipos de símbolos que se dan en el sistema Bliss?
a) Sencillos, compuestos, sin sonido, intensidad, localizador, letras y posesivos.
b) Tamaño, posición, orientación, dirección, signos de puntuación.
c) Pictográficos, ideográficos, abstractos y signos de puntuación.
d) Personas, acciones, objetos, adjetivos. a b c d.
- ¿Cuál es la diferencia entre el SPC y el Bliss?
a) Los símbolos del Bliss son más abstractos y en el SPC tienen más parecido con la realidad.
b) Los símbolos del Bliss son más parecidos con la realidad y en el SPC son más abstractos.
c) Los símbolos del Bliss son más creativos y en el SPC tienen más parecido al mundo abstracto.
d) La b es la correcta.
a b c d.
¿ Cuáles son los sistemas con ayuda?
a) Sistema bimodal, lengua de signos y sistema Bliss
b) Sistema Bliss, Palabra complementada y Sistema PECS
c) Alfabeto dactilológico, sistema PECS y sistema SPC
d) Sistema Bliss, Sistema PECS y Sistema SPC a b c d.
¿ Cuáles son las características de un SAAC sin ayuda?
a) Comunicación lenta y impide la eficacia
b) Requiere que la persona utilice algún tipo de soporte
c) La persona no presenta dificultad motriz, tanto el emisor como receptor deben conocer el sistema empleado y la comunicación es fluida.
d) Conversaciones poco fluidas.
a b c d.
¿ En qué SAAC se utiliza la Clave Fitzgerald?
a) Lengua de Signos
b) Dactilológico
c) Braille
d) SPC a b c d.
los tipos de SAAC con ayuda son …
a- Sistema Bliss
b- Lengua de Signos.
c- Palabra Complementada
d- Alfabeto dactilológico a b c d.
la riqueza del Bliss se encuentra en las posibilidades de combinación entre a-el sujeto
b-elementos
c-palabras
d-simbolos a b c d.
Dentro de los tipos de SAAC con ayuda podemos encontrar:
a) Sistema Bliss, Alfabeto Dactilológico, Sistema PECS.
b) Sistema Bliss, Sistema PECS, Sistema SPC.
c) Palabra Complementada, Sistema Bliss, Sistema SPC.
d) Sistema Bliss, Sistema PECS, Sistema Bimodal.
a b c d.
En el Sistema Bliss, un símbolo con el fondo verde, corresponde a la categoría:
a) Personas.
b) Acciones.
c) Objetos.
d) Adjetivos. a b c d.
“ Son un conjunto de recursos, sistemas o estrategias dirigidos a facilitar la comprensión y la expresión del lenguaje de personas que tienen dificultades en la adquisición del habla y/o en la escritura, y su finalidad es la de aumentar el habla o sustituirla.” esta definición de Pedro Montero (2003) corresponde a:
a) Sistema Bliss.
b) Lengua de Signos.
c) SAAC.
d) Sistema SPC. a b c d.
El alfabeto dactilológico en palma, ¿con qué tipo de personas se utiliza?
a) Personas con dificultades auditivas.
b) Personas con ceguera.
c) Personas sordociegas.
d) Personas con discapacidad auditiva. a b c d.
El alfabeto dactilológico en palma, ¿con qué tipo de personas se utiliza?
a) Personas con dificultades auditivas.
b) Personas con ceguera.
c) Personas sordociegas.
d) Personas con discapacidad auditiva. a b c d.
La palabra complementada se compone de diferentes configuraciones de la mano, ¿podrías decir cuántas?
a) 2.
b) 5.
c) 4.
d) 8. a b c d.
El sistema Braille se emplea en personas…
a) Sordociegas
b) Ciegas.
c) Sordas.
d) A y B son correctas a b c d.
¿Qué tipos de SAAC seria con ayuda?
a) Sistema bimodal
B) Lengua de signos
C) Sistema Bliss
d) Palabra complementaria a b c s.
¿A qué color del SPC pertenecen los términos sociales?
a) Azul
b) Rosa
c) Verde
d) Naranja a b c d.
¿Qué tipos de SAAC seria con ayuda?
a) Sistema bimodal
B) Lengua de signos
C) Sistema Bliss
d) Palabra complementaria a b c d.
¿Qué representa el sistema pictográfico de comunicación?
a) Símbolos gráficos
b) Objetos y dibujos sencillos
c) Herramientas de trabajo
d) Tablero de comunicación. a b c d.
¿ Para qué tipo de personas se utiliza el sistema pictográfico, seleccionar la
incorrecta?
a) Sordoceguera
b) TEA
c) Parálisis cerebral
d) Con afectación motora a b c d.
1)¿Qué es PECS?
a) Es un SAAC sin ayuda
b) Es un conjunto de símbolos gráficos que poseen su propio significado.
c) Sistema de intercambio de imágenes.
d) Ninguna es correcta. a b c d.
2)¿Cuál de los siguientes es un SAAC sin ayuda?
a) Bliss.
b) Alfabeto dactilológico.
c) SPC
d) PECS a b c d.
3)¿El sistema de escritura con letras mayúsculas a qué pertenece?
a)Sistema con ayuda.
b)Sistema sin ayuda.
c) Otros sistemas.
d)A todas las anteriores. a b c d.
¿Qué requisitos NO debe cumplir una persona usuaria del sistema Bliss?
a) Intención comunicativa.
b) Nivel bajo de abstracción.
c) Contacto ocular.
d) Amplio vocabulario. a b c d.
¿Qué sistema aumentativo de comunicación es más adecuado para una persona con dificultades auditivas?
a) sistema SPC
b) sistema Bliss
c) Palabra complementada
d) sistema PECS a b c d.
¿Cual de las siguientes afirmaciones sobre la Lengua de Signos NO es correcta?
a) La lengua de signos no requiere un buen nivel de comprensión por parte de la persona usuaria.
b) La ley 27/2007 de 23 de octubre reconoce la LSE y LSC como lenguas oficiales.
c) La lengua de signos es la lengua que utilizan las personas sordas para comunicarse.
d) Los signos se pueden clasificar en motivados, arbitrarios e intermedios. a b c d.
Señala la incorrecta con respecto al Sistema PECS:
a. Sus fases son: Intercambio físico, desarrollo de la espontaneidad, diferenciar fotografías, formular oraciones y responder a la pregunta ¿qué quieres?
b. Las imágenes deben estar siempre a disposición del niño.
c. Se utiliza con niños afectados de autismo o con déficits en la comunicación.
d. Complementa la lectura labial. a b c d.
na de las ventajas del sistema bimodal:
a. No requiere de ningún tipo de soporte material.
b. Tiene impresas en relieve las letras del abecedario en mayúsculas.
c. Tiene ocho configuraciones de la mano, que dan lugar a las consonantes.
d. Hace posible identificar todos los sonidos. a b c d.
Una de las ventajas del sistema bimodal:
a. No requiere de ningún tipo de soporte material.
b. Tiene impresas en relieve las letras del abecedario en mayúsculas.
c. Tiene ocho configuraciones de la mano, que dan lugar a las consonantes.
d. Hace posible identificar todos los sonidos. a b c d.
La palabra complementada se compone de los siguientes elementos:
a. Ocho configuraciones de la mano, que dan lugar a las consonantes, tres posiciones relacionadas con las vocales y dos movimientos uno suave y otro fuerte.
b. Lugar donde se realiza el signo, movimiento de la mano, dirección del movimiento, expresión facial.
c. El niño no debe escuchar la palabra ‘’No’’, usa velcro, las imágenes deben estar siempre a disposición del niño.
d. Tamaño, posición, orientación, dirección. a b c d.
Los símbolos del sistema bliss también se pueden clasificar, dependiendo de su categoría gramatical en diferentes colores, cuando nos encontramos con un símbolo en color azul, ¿A qué categoría nos estamos refiriendo?
a. Personas
b. Adjetivos
c. Objetos
d. Relaciones a b c d.
Dentro de los tipos de SAAC, ¿Cuál NO pertenece a un sistema sin ayuda?
a. Lengua de signos
b. Sistema bimodal
c. Sistema PECS
d. Palabra complementada a b c d.
Cuando nos comunicamos con una persona sordociega, debemos tener en cuenta una serie de consejos, señala el que NO es importante tener en cuenta:
a. Elegir el sistema de comunicación más adecuado.
b. Describirle a la persona que le estamos hablando, lo que está pasando
c. Hablar rápido y sin pausas
d. Tener paciencia a la hora de establecer la comunicación a b c d.
El sistema de intercambio de imágenes PECS se utiliza en aquellos casos donde:
a) SÍ ha sido efectivo el sistema de signos en los alumnos afectados con autismo y/o con déficits en la comunicación, pero reforzamos con el PECS.
b) NO ha sido efectivo el sistema de signos en los alumnos afectados con autismo y/o con déficits en la comunicación.
c) Independientemente de si es efectivo o no, siempre se ha de emplear.
d) El profesional no tiene obligación de conocerlo, así que lo empleará o no en función de si lo conoce. a b c d.
Señala la verdadera
a) El sistema de escritura con letras mayúsculas, las tablillas de comunicación y el sistema braile son sistemas de comunicación.
b) El sistema de escritura con letras mayúsculas, las tablillas de comunicación y el sistema braile no son sistemas de comunicación,
c) De los mencionados anteriormente, sólo el braile es un sistema de comunicación.
d) Debería de considerárseles sistemas de comunicación, en cambio no tienen tal reconocimiento. a b c d.
La lengua de signos se clasifica en tres tipos:
a) Signos motivados, signos intermedios y signos temporales
b) Signos motivados, signos temporales y signos atípicos.
c) Signos motivados, signos intermedios y signos arbitrarios.
d) Signos motivados, signos icónicos quinésicos y signos deícticos. a b c d.
quien suele utilizar el dactilológico en palma
a) todo el mundo
b) personas sordas
c) personas sordociegas
d) personas con paralisis cerebral a b c d.
¿ Cuáles son los tipos de agendas?
a) Escritura, Objetos reales, Fotografías y Pictogramas
b) Los rincones
c) Las rutinas diarias
d) Las claves visuales a b c d.
¿ Qué dos tipos de actividades hay?
a) Organización del tiempo de los rincones y Conocer el día de la semana
b) El rincón de informática y el de los buenos días
c) El rincón de juegos y del almuerzo
d) Actividades a diario y Actividades de forma periódica. a b c d.
¿ Para qué sirven las claves visuales?
a) Para hacer una serie de dibujos a través de los cuales los alumnos van a tener presente una situación en su dia a dia
b) Para comprender lo que significan los pictogramas
c) Para el desarrollo de la comunicación en el niño
d) Para fomentar la lectura a b c d.
¿Para qué utilizamos los métodos de anticipación con el ACNEE?(Indica la opción incorrecta)
a) Para que los cambios y los sucesos no le alteren.
b) Para que sepa que viene después.
c) Para ser más rápidos en la realización de las tareas
d) Para que esté más tranquilo a b c d.
Las agendas para los ACNEE…
a) Su objetivo es fomentar la autonomía y la independencia.
b) No sitúa al niño en el espacio y tiempo.
c) No presentan ventajas para los ACNEE.
d) No deben estar organizadas temporalmente. a b c d.
En este tipo de agendas, se colocan palabras que el niño reconoce globalmente…
a) Agendas de fotografías.
b) Agendas de pictogramas.
c) Agendas escritas.
d) Agendas de objetos reales. a b c d.
¿Por qué se conoce el “efecto Pigmalión”?
a) Porque se fijará más en las posibilidades del niño.
b) Porque se fijará más en los errores del niño.
c) Porque se fijará más en las limitaciones que en las posibilidades del niño.
d) Porque se fijará más en las etiquetas. a b c d.
¿Qué conducta no deseable podemos encontrarnos en un ACNEE en la hora del recreo?
a) Conductas alegres.
b) Socialización.
c) Interacción con sus iguales y en el juego.
d) No interacción con sus iguales y en el juego. a b c d.
En el momento del desayuno (señala la correcta)
a) No todos los alumnos realizan esta actividad a la vez para que puedan desayunar tranquilos y no se pongan nerviosos.
b) Todos los alumnos realizan esta actividad para que puedan interactuar entre ellos.
c) Todas son falsas.
d) El maestro siempre le pondrá el desayuno en la mesa. a b c d.
A la hora de planificar un horario con un ACNEE NO hay que tener en cuenta:
a) Las características personales del alumno.
b) Determinar el tiempo o la duración de la actividad.
c) Fijarnos más en las limitaciones del alumno que en sus posibilidades.
d) Indicar que la actividad ha finalizado. a b c d.
La metodología en el horario de trabajo debe ser:
a) Desmotivadora
b) Flexible
c) No participativa
d) Desadaptativa. a b c d.
bSeñala la alternativa correcta respecto al momento de la alimentación:
a) No es necesario que se lleve a cabo en una mesa.
b) Si es posible, es importante que el alumno mencione la secuencia de alimentos que va a tomar.
c) Es importante que no todos los alumnos realicen esta actividad a la vez.
d) b y c son correctas.
a b c d.
La anticipación se puede utilizar para:
a) anticipar un cambio de actividad.
b) anticipar algo nuevo que va a ocurrir en la vida del niño.
c) la ropa que se puso ayer
d) a y b son correctas. a B C D.
Que el niño con NEE cuente con un ambiente totalmente estructurado y organizado hace que se sienta en un entorno seguro que le permite relacionarse y aprender con tranquilidad. Esto se consigue mediante:
a) una alimentación equilibrada.
b) las rutinas.
c) los tableros de comunicación.
d) visitar lugares nuevos. A B C D.
Las agendas ofrecen ventajas al niño con NEE ya que facilitan la comprensión y la anticipación. Estas ventajas son:
a) proporcionan tranquilidad, desorganizan el mundo en el que vive y no fomentan su motivación para el aprendizaje.
b) no proporcionan tranquilidad, desorganizan el mundo en el que vive y fomentan su motivación para el aprendizaje.
c) proporcionan tranquilidad, organizan el mundo en el que vive y fomentan su motivación para el aprendizaje.
d) proporcionan tranquilidad, organizan el mundo en el que vive y no fomentan su motivación para el aprendizaje. A B C D.
En el rincón de informática está..
a- el ordenador.
b-la casita
c- el aseo
d- la musiquita A B C D.
¿Cómo se llama el refuerzo que le damos a un niño cuando ha hecho algo bien?
A - refuerzo negativo
b- refuerzo ordinario
c-refuerzo positivo
d-refuerzo positivo y negativo A B C D.
Indica la finalidad del horario en el Acnee:
a) Organización del tiempo en los rincones
b) Explicarle la actividad que va a realizar en cada momento, lugar y la finalización de la misma, para el correcto desarrollo del niño.
c) Saber las zonas prohibidas del patio
d) A y B son correctas A B C D.
¿Cómo se llama el refuerzo que le damos a un niño cuando ha hecho algo bien?
A - refuerzo negativo
b- refuerzo ordinario
c-refuerzo positivo
d-refuerzo positivo y negativo A B C D.
Las historias sociales… Marca la incorrecta:
a. Son cuentos cortos y adaptados acompañados de apoyo visual.
b. Explican normas de conducta de una situación concreta.
c. Es necesario colocarlas en el lugar dónde se va a realizar la situación, siendo visible para el niño o niña.
d. Son cuentos largos y adaptados a las características de la persona. A B C D.
Además de la estructuración del espacio-tiempo, hay que ofrecer al ACNEE estrategias metodológicas que respondan a sus necesidades. Algunas estrategias metodológicas a seguir:
a. Reforzar positiva y negativamente las conductas del niño.
b. Es fundamental utilizar claves visuales, eliminando toda la información innecesaria.
c. Enseñar siempre a partir de lo que el niño no conoce.
d. A y B son correctas. A B C D.
El ACNEE puede tener alguna de las siguientes conductas no deseables en la hora del recreo:
a. Interactúa con sus iguales.
b. Conductas disruptivas
c. Aislamiento
d. B y C son correctas A B C D.
normas basicas que debe tener el alumno dentro de clase
a- Tiarar del pelo a los compañeros
B- tirar la basura al profesor
c-estar sentado ,levantar la mano para pedir algo ,no levantarse ,escuchar atentamente al profesor .etc A B C D.
1) ¿En el horario semanal,que tipo de actividad habrá cada día?.
a) Actividad final.
b) Actividad inicial.
c) Actividad central.
d) Ninguna. A B C D.
2) ¿En que deben basarse las actividades del docente?.
a) La educación grupal es más flexible.
b) La educación debe ser personalizada.
c) El hombre nace bueno y la sociedad lo corrompe.
d) Todas son correctas A B C D.
2) ¿En que deben basarse las actividades del docente?.
a) La educación grupal es más flexible.
b) La educación debe ser personalizada.
c) El hombre nace bueno y la sociedad lo corrompe.
d) Todas son correctas A B C D.
El aula va a estar dividida en diferentes rincones como:
a) Rincón de los buenos días y Rincón de pensar
b) Rincón de trabajo individual y Rincón de escribir
c) Rincón de hablar y rincón del Almuerzo
d) Rincón del aseo y Rincón de Juegos A B C D.
Las agendas se elaboran en función del nivel de abstracción que posea el alumno. Se pueden diferenciar cuatro niveles:
a) Objetos imaginarios, Pictogramas, Fotografías y Escritura
b) Objetos reales, Fotografías, Pictogramas y Escritura
c) Fotografías, Pictogramas, Juguetes y Escritura
d) Escritura, Música, Pictogramas y Objetos reales A B C D.
¿Qué documento es elaborado por el centro educativo a la hora de establecer protocolos de información por escrito?
a) Registro de incidencias en casa
b) Registro de transporte
c) Registro de información personal del alumnado
d) b y c son correctas A B C D.
¿Cuál NO es un tipo de Hipoacusia?
a) Hipoacusia Conductiva
b) Hipoacusia Reducida
c) Hipoacusia Congénita A B C D.
Según la naturaleza de la ayuda, ¿qué tipos de apoyo existen?
a) Supervisión y apoyo verbal.
b) Supervisión, apoyo verbal o gestual y apoyo físico.
c) Supervisión, apoyo verbal o gestual, apoyo físico y apoyo visual.
d) Apoyo físico y apoyo visual.
A B C D.
¿En qué documento se manifiesta el origen del término necesidades educativas especiales? (pág. 15)
a) Ley Orgánica 8/2013.
b) Ley Orgánica 2/2006.
c) Informe Warnock.
d) LOMCE 3/2020. A B C D.
¿Qué tipos de trastorno del espectro autista existen?
a) Trastorno de Asperger, trastorno desintegrador y trastorno generalizado del desarrollo no especificado.
b) Trastorno de Asperger, Síndrome de Kanner y Síndrome de Heller.
c) Autismo o Síndrome de Kanner, Síndrome de Asperger, Trastorno desintegrador infantil o Síndrome de Heller y Trastorno generalizado del desarrollo no especificado.
d) Síndrome de Kanner, Síndrome de Heller y Autismo.
A B C D.
¿Cuál sería el tipo de registro de información personal del alumno?
a) Fecha, hora y momento de la incidencia, naturaleza de la misma, resolución y nombre del profesional que anota la información.
b) Foto, nombre completo, personas/familiares responsables de la recogida del centro, nº de contacto, horario lectivo y datos de interés.
c) donde debe quedar registrada la fecha y hora de llegada y salida, acompañamiento y el nombre del profesional que anota la información
d) Registro de incidencias en la llegada y la salida del centro educativo.
A B C D.
Que tipo de apoyo sería en el caso que un docente proporciona ayuda física a un alumno con NEE para incorporarse en la silla..
a) Apoyo verbal
b) Apoyo físico parcial
c) Supervisión.
d) Apoyo visual A B C D.
¿Qué tipos de discapacidad física o motora podemos encontrar?
a) Parálisis cerebral, capacidad intelectual.
b) Discapacidad cognitiva, discapacidad sensorial.
c) Parálisis cerebral, espina dorsal, distrofia.
d) Daños cerebrales, daños en la médula espinal y amputaciones. A B C D.
Según el tipo o momento de evaluación: “el paso previo a la intervención educativa especializada” ¿a cuál hace referencia?
a) Evaluación ordinaria.
b) Evaluación del proceso educativo.
c) Evaluación psicopedagógica.
d) Evaluación asistida. A B C D.
El apoyo físico en ACNEE para fomentar su autonomía ¿a qué se refiere con físico parcial?
a) Es una pequeña ayuda física que se le presta al ACNEE que no requiere de un esfuerzo físico por parte de la persona que la presta.
b) Es una gran ayuda física que se le presta al ACNEE que no puede realizar ese movimiento de forma autónoma.
c) Son apoyos necesarios para cada ACNEE en su evaluación inicial.
d) Todas son falsas. A B C D.
A qué tipo de ACNEAE se refiere la siguiente definición: ‘’son alumnos que tienen dificultades en el proceso de aprendizaje, estando su CI dentro de los parámetros normales y no pudiendo asociarse a ninguna discapacidad’’ (página 21)
a. Alumnos con altas capacidades intelectuales
b. Dificultades de aprendizaje
c. Trastornos graves de conducta
d. Discapacidad auditiva A B C D.
Existen diferentes tipos o momentos de evaluación: Señala la correcta (página 23)
a. La evaluación asistida la realiza el maestro asesorado por otros profesionales.
b. La evaluación asistida la realiza el maestro solo.
c. En la evaluación asistida participan especialistas externos al centro.
d. La evaluación asistida es el paso previo a la intervención educativa.
A B C D.
Algunas causas de la discapacidad intelectual son: (disc.intelectual)
a. Trastorno genético
b. Causas biológicas y orgánicas
c. A y B son correctas
d. Ninguna es correcta A B C D.
Que deben potenciar las AATT y las técnicas de movilidad
a- La facilitación
B- La segregación
c-La autonomía
d. La dependencia A B C D.
¿De cuantos puntos se compone el braille?
A- 1
b-10
c-6
d. 8 A B C D.
1) ¿En qué áreas de TEA se dan las NEE más comunes?
a)Interacción Social,comunicación y estilo de aprendizaje.
b)Desarrollar rutinas de trabajo,adaptar al alumno un ambiente sencillo.
c)Conocer las emociones en sí mismos,para empatizar con los demás.
d)Las tres son correctas. A B C D.
2) ¿En qué etapa de la vida se presentan los trastornos del neurodesarrollo?
a) En la primera etapa de la adultez (20-40 años).
b) Durante la primera infancia (0-5 años).
c)Entre los 20 y 50 años.
d)Ninguna es correcta.
A B C D.
3) Los tipos de apoyo según la naturaleza son:
a) Técnico y personal
b) Dígital y motriz.
c)Supervisión,apoyo verbal o gestual,físico,visual.
d)La A es correcta. A B C D.
¿ Qué característica presenta la ceguera parcial?
a) Problemas para ver cosas que están lejos.
b) Se perciben luces y sombras, pero no se logran distinguir.
c) La necesidad de entrecerrar los ojos para poder ver.
d) Los órganos de la visión no son capaces de captar la luz
A B C D.
¿Qué causas de las siguientes son propias de alumnos con altas capacidades intelectuales?
a) Cognitivas
b) Adquiridas
c) Heredabilidad genética y ambiental
d) Congénitas A B C D.
Señala un perfil profesional incorrecto respecto a los recursos humanos internos de la escuela:
a) Maestros especialistas en audición y lenguaje (AL)
b) Equipos de orientación educativa y psicopedagógica (EOEP)
c) Maestros especialistas en pedagogía terapéutica (PT)
d) Fisioterapeuta A B C D.
Señala la alternativa correcta en relación a la evaluación psicopedagógica:
a) La realizan los EOEPs, los departamentos de orientación u orientadores en centros privados.
b) La realiza el maestro o maestra del aula.
c) Se desconoce cuál es la finalidad principal de la evaluación psicopedagógica en centros educativos.
d) Se pretende estudiar al alumno fuera del contexto escolar.
A b c d.
La siguiente definición: “ Se trata de un proceso y se desarrolla en colaboración con todos los participantes en el mismo, recogiendo información relevante y siendo un primer paso en la organización de la respuesta educativa. Recoge condiciones personales del alumno, su interacción en el contexto familiar y escolar y su competencia curricular”. ¿A qué tipo de evaluación hace referencia?
a) Evaluación multidisciplinar.
b) Evaluación psicopedagógica.
c) Evaluación ordinaria.
d) Evaluación del proceso educativo. a b c d.
¿Qué características son propias de las Altas Capacidades Intelectuales?
a) es un grupo heterogéneo, no todos muestran todos los rasgos definitorios, los rasgos no se manifiestan de forma continuada.
b) es un grupo homogéneo, no todos muestran todos los rasgos definitorios, los rasgos no se manifiestan de forma continuada.
c) es un grupo heterogéneo, todos muestran todos los rasgos definitorios, los rasgos se manifiestan de forma continuada.
d) es un grupo homogéneo, todos muestran todos los rasgos definitorios, los rasgos se manifiestan a b c d.
¿Qué significan las siglas ACNEAE?
a) Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
b) Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
c) Alumnado con Necesidades de Educación, Actuación y Estudios.
d) Alumnado con Necesidades Específicas de Acceso Educativo. a b c d.
Son utilizados por los docentes para recoger incidencias, aspectos a mejorar o aspectos positivos del proceso de enseñanza-aprendizaje:
a) Escala de estimación.
b) Listas de control o asistencia.
c) Lista de cotejo.
d) Diarios de clase. a b c d.
Respecto a las ayudas para la marcha…Señala la incorrecta.
a) Deben tener en cuenta las características particulares del niño, y deben ser revisadas constantemente a la vista de los cambios que se produzcan con el tiempo.
b) Son las muletas, bastones, andadores, sillas de ruedas y triciclos adaptados.
c) Solamente son las muletas.
d) Son las muletas, bastones, andadores.
l a b c d.
¿Cuáles de las opciones se considera una ayuda técnica?
a) Utensilios utilizados únicamente en el ámbito de la salud.
b) Apoyos personales (verbales, físicos, visuales).
c) Perros guías.
d) Tableros de comunicación de sistema pi a b c d.
Indica cuáles de las siguientes opciones se debería tener en cuenta en un registro en alumnos con problemas de movilidad y desplazamiento..
a) Mantiene el control de la postura sentado.
b) Movimientos coordinados de las manos y los brazos.
c) Usa adaptadores de los útiles de escritura.
d) Existen crisis convulsivas. a b c d.
Qué son las técnicas de deambulación
a- Son el conjunto de indicaciones y métodos para entrenar la marcha del alumno en sus distintas medidas cuidando su seguridad
b- Son indicaciones y métodos para entrenar la marcha solo en espacios abiertos
c- Es una solución educativa
d- a y b son las correctas a b c d.
Cúal es la postura correcta para agacharse para coger algo del suelo
a- nos tiraremos al suelo.
b-flexionando las rodillas.
c- nos acostaremos y nos volvemos a levantar.
d- piernas flexionadas y manos rectas. a b c d.
A la hora de vestir a una persona con un brazo en mal estado ¿por qué miembro empezaremos a vestirlo ?
a- Por el brazo inmóvil
b- Por el brazo que tiene un movimiento normal
c- Por los dos a la vez
d - a y c son correctas a b c d.
La programación…
a) Es la solución educativa para cubrir las necesidades educativas futuras.
b) Es la respuesta educativa que se adapta a todo el alumnado, siendo abierta y flexible para cubrir todas las necesidades educativas.
c) Es la respuesta educativa que no se adapta al alumno, siendo cerrada e inflexible.
d) Es para todos los estudiantes que poseen talentos de altas capacidades. a b c d.
¿Cuál de ellas hace referencia a un ítems de evaluación en el área de desplazamiento?
a) Capacidad en el lenguaje oral.
b) Capacidad interpersonal.
c) Características del equilibrio, patrones de movimiento.
d) Descontrol postural, tronco, cabeza, y miembros superiores.
a b c d.
¿Qué tipos de ayudas podemos utilizar para la marcha, ofreciendo un apoyo suplementario?
a) No es necesario ningún tipo de ayuda complementaria.
b) Correpasillos, triciclos, andadores.
c) Patinetes, tándem y moto.
d) Bastones,muletas y andadores. a b c d.
1) Los criterios de evaluación son: Pág 96
a)Método,programación y valoración.
b)Punto de vista,toma en común,solución.
c)Criterios para las funciones y criterios mínimos.
d)Ninguna es correcta. a b c d.
bmejorar o aspectos positivos del proceso de enseñanza-aprendizaje:
a) Escala de estimación.
b) Listas de control o asistencia.
c) Lista de cotejo.
d) Diarios de clase. a b c d.
Respecto a las ayudas para la marcha…Señala la incorrecta.
a) Deben tener en cuenta las características particulares del niño, y deben ser revisadas constantemente a la vista de los cambios que se produzcan con el tiempo.
b) Son las muletas, bastones, andadores, sillas de ruedas y triciclos adaptados.
c) Solamente son las muletas.
d) Son las muletas, bastones, andadores. a b c d.
Las dependencias del centro educativo…
a) Las dimensiones y la distribución del mobiliario en las aulas no tienen que permitir la movilidad de aquellos alumnos que necesiten ayudas técnicas para su desplazamiento.
b) La agrupación de aulas y espacios docentes no deberá hacerse por ciclos de edad o por materias educativas.
c) Los centros escolares no deben contar con una buena distribución e integración de todos los espacios.
d) Estarán agrupados los espacios que puedan ser remodelados en cuanto a su uso, como aulas y espacios docentes sin instalaciones fijas, y de manera independiente los que cuentan con instalaciones fijas, que no se suelen remodelar. a b c d.
Cuáles de las opciones se considera una ayuda técnica?
a) Utensilios utilizados únicamente en el ámbito de la salud.
b) Apoyos personales (verbales, físicos, visuales).
c) Perros guías.
d) Tableros de comunicación de sistema pictográfico.
a b c d.
Cuáles de las opciones se considera una ayuda técnica?
a) Utensilios utilizados únicamente en el ámbito de la salud.
b) Apoyos personales (verbales, físicos, visuales).
c) Perros guías.
d) Tableros de comunicación de sistema pictográfico.
a b c d.
un registro en alumnos con problemas de movilidad y desplazamiento..
a) Mantiene el control de la postura sentado.
b) Movimientos coordinados de las manos y los brazos.
c) Usa adaptadores de los útiles de escritura.
d) Existen crisis convulsivas. a b c d.
Cúal es la postura correcta para agacharse para coger algo del suelo
a- nos tiraremos al suelo.
b-flexionando las rodillas.
c- nos acostaremos y nos volvemos a levantar.
d- piernas flexionadas y manos rectas.
A la hora de vestir a una persona con un brazo en mal estado ¿por qué miembro empezaremos a vestirlo ? a b c d.
La programación…
a) Es la solución educativa para cubrir las necesidades educativas futuras.
b) Es la respuesta educativa que se adapta a todo el alumnado, siendo abierta y flexible para cubrir todas las necesidades educativas.
c) Es la respuesta educativa que no se adapta al alumno, siendo cerrada e inflexible.
d) Es para todos los estudiantes que poseen talentos de altas capacidades.
a b c d.
Cuál de ellas hace referencia a un ítems de evaluación en el área de desplazamiento?
a) Capacidad en el lenguaje oral.
b) Capacidad interpersonal.
c) Características del equilibrio, patrones de movimiento.
d) Descontrol postural, tronco, cabeza, y miembros superiores.
a b c d.
Qué tipos de ayudas podemos utilizar para la marcha, ofreciendo un apoyo suplementario?
a) No es necesario ningún tipo de ayuda complementaria.
b) Correpasillos, triciclos, andadores.
c) Patinetes, tándem y moto.
d) Bastones,muletas y andadores.
a b c d.
2) ¿Cuáles son las dependencias del centro educativo?Pág 127
a)Conserjería,secretaría,jefatura de estudios,dirección.
b)Patio,pasillos,parking.
c)Aulas,talleres y zonas comunes.
d)Todas las anteriores. a b c d.
Qué tipos de ayudas podemos utilizar para la marcha, ofreciendo un apoyo suplementario?
a) No es necesario ningún tipo de ayuda complementaria.
b) Correpasillos, triciclos, andadores.
c) Patinetes, tándem y moto.
d) Bastones,muletas y andadores. a b c d.
3) ¿Cómo se llaman las sillas de ruedas manejadas por la persona con el miembro superior ?. Pág 72,73,74
a)Bimanuales,impulsadas por palancas,manuales monolaterales,manuales de propulsión asistida.
b)Con motor de combustión.
c)Manejada por un asistente.
d)La B a b c d.
¿ Cuál sería la definición de la metodología en una programación en alumnado con NEE ?
a) Son aquellos objetivos que se deben cumplir.
b) Son el conjunto de acciones que se van a llevar a cabo.
c) Es como se va a hacer, cómo se va a aplicar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
d) Es el como saber como van las cosas, que se está aprendiendo y que no.
a b c d.
Es utilizado por el docente para recoger incidencias o aspectos positivos del proceso de aprendizaje
a)Lista de cotejo
b)Escala de estimación
c)Diarios de clase
d)Listas de control de asistencia a b c d.
¿Cuál NO es un objetivo general de los que se plantean a un alumno con dificultades en la marcha?
a)Desarrollar autonomía funcional de la marcha
b)Entrenar capacidades motrices para la movilidad funcional
c) Aumentar la estabilidad funcional y el equilibrio para desarrollar la marcha.
d) Explorar el entorno a b c d.
“Ayudas técnicas que engloban el apoyo al proceso de enseñanza, aprendizaje o entrenamiento de destrezas físicas, cognitivas y psicosociales.” Esta definición corresponde a:
a) Ayudas técnicas de apoyo para los tratamientos médicos.
b)Ayudas técnicas/productos de apoyo para el aprendizaje de capacidades.
c) órtesis y prótesis.
d) Productos de apoyo para la movilidad personal.
a b c d.
¿Cuál de las siguientes son funciones de la evaluación? (pag. 96-97)
a. Función de diagnóstico.
b. Función de motivación.
c. Función de proporcionar material didáctico.
d. A y B son correctas. a b c d.
¿De qué es acrónimo la norma DALCO? (pág. 128)
a. Deambulación, aprehensión, localización, comunicación
b. Disposición, aprehensión, localización, carrera
c. Diversidad, aulas localizadas, carácter obligatorio
d. Disposición, aprehensión, localización, comunicación a b c d.
¿Cuáles son los objetivos que se pretenden con la adaptación de la silla escolar? (pág. 131)
a. Facilitar la incomodidad en el aula.
b. Favorecer el equilibrio en la postura.
c. Evitar posturas incorrectas que aporten otros problemas.
d. B y C son correctas. a b c d.
Señala la respuesta correcta acerca de la programación educativa:
a. La programación debe basarse en principios de exclusión y de discriminación.
b. No permite que se fomente que los alumnos que requieran de apoyos o adaptaciones sean parte su grupo de iguales.
c. La programación debe ser individualizada, abierta y flexible.
d. Toda programación tiene como base un currículo extraordinario. a b c d.
Las sillas de ruedas son dispositivos que posibilitan la movilidad y la estabilidad del cuerpo sobre ruedas, ¿en qué grupos se clasifican?:
a. Sillas de ruedas de propulsión manual y sillas de ruedas de propulsión motorizada.
b. Sillas de ruedas estáticas.
c. Sillas de ruedas de exterior y sillas de ruedas de interior.
d. Sillas de ruedas no motorizadas. a b c d.
¿A qué se refiere cuando se habla de material y otros recursos?
a) adaptaciones o recursos en el edificio, materiales facilitadores de la actividad o compensatorios, materiales de adaptación del mobiliario y material didáctico.
b) el libro.
c) material fungible.
d) dispositivos electrónicos. a b c d.
¿Qué son los diarios de clase?
a) son listas donde se determina el nivel de asistencia y la participación en las actividades, puntualizando los aspectos conductuales.
b) son los utilizados por los docentes para recoger incidencias, aspectos a mejorar o aspectos positivos del proceso de enseñanza- aprendizaje.
c) es donde el profesor recoge la evolución de las competencias que se adquieren en el proceso.
d) son instrumentos de registro de objetivos a lograr, e intensidad, frecuencia o estados de los mismos. a b c d.
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