Los drills son ejercicios de estímulo-respuesta, muy mecánicos, que requieren poca atención al significado y mucha atención a la forma lingüística. verdadero falso.
Hay dos tipos de input: organizativo y lingüístico. verdadero falso.
El language awareness es un proceso deductivo en el que el alumno va a los casos particulares a partir de la regla general que le presenta el profesor. verdadero falso.
Los games pueden aplicarse a distintos tipos de actividad en todas las fases del proceso. verdadero falso.
El niño tiene un interés por el idioma como objeto en sí mismo, no como un instrumento que le sirve para hacer otras cosas. verdadero falso.
¿Qué dos características debe tener el input? Comprensible y sintético. Comprensible y rico. Ininteligible y pobre. Ininteligible y rico.
Es un error plantear actividades en las que el niño sea el protagonista de la recepción y transmisión de mensajes. verdadero falso.
La evaluación más adecuada con niños es el examen escrito. verdadero falso.
Antes de utilizar un recurso, debemos plantearnos:
Precio, disponibilidad y si es respetuoso con el medio ambiente. Que una pantalla vale más que mil profesores. Cómo, por qué y para qué. De dónde venimos y adónde vamos.
Los niños de entre 6 y 12 años tienen una gran capacidad de abstracción. verdadero falso.
Los siguientes recursos favorecen el aprendizaje indirecto de los niños: Las explicaciones y ejercicios gramaticales. La lectura de los clásicos de la literatura
El juego, las canciones y la reconstrucción de cuentos.
Los drills y los meaningful drills.
El objeto de la epistemología son los fundamentos y métodos del conocimiento científico. verdadero falso.
Las tres grandes concepciones de la lengua son: Sintáctica, semántica y pragmática. Estructuralista, funcional e interactiva. Individual, binaria y colectiva. Estructuralista, binaria e interactiva.
En un planteamiento estructuralista, el objeto de aprendizaje son los elementos del sistema: unidades fonológicas, unidades léxicas, unidades gramaticales y operaciones gramaticales. verdadero falso.
Los métodos enseñanza de idiomas muy formales y poco comunicativos convierten al profesor en un facilitador de recursos. verdadero falso.
El objetivo principal del método de Grammar-Translation es: dominar las cuatro destrezas lingüísticas: reading, writing, listening y speaking El dominio de la comunicación oral en la L2 La interacción entre los alumnos del grupo. Ser capaz de leer literatura en la L2.
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