1. En la investigación cualitativa: Aunque existen variables, los datos no son números Las hipótesis son resultado y no causa de la investigación, es decir, tiene carácter inductivo Las estructuras son narrativas, discursivas, visuales... por lo que tiene carácter deductivo.
2. La investigación cualitativa: No tiene una realidad única, ya que se construye a lo largo de la investigación, de ahí su carácter deductivo Se basa en el contructivismo y la fenomenología Tiene un enfoque nomotético.
3. La investigación cualitativa es: Comprensiva y transformadora Particular, se centra en los casos de estudio que la investigación hipotético-deductiva descarta por su baja generalización Individualista.
4. Se dice que la investigaicón cualitativa es participativa porque: El investigador “entra” en el contexto para estudiarlo El investigador interviene en el entorno para mejorarlo, con una perspectiva humanista Ambas opciones son correctas.
5. La fase 1 en la investigación cualitativa: Es la fase de planificación Es independiente de las fases siguientes Proviene de la revisión de la literatura o de la experiencia cotidiana.
6. En la fase de planificación: Se selecciona el lugar, la estrategia, la triangulación metodológica, se prepara al investigador y se perfecciona la pregunta de investigación Se decide en qué laboratorio se realizará la investigación y quién será el investigador Se elimina la pregunta de investigación para sustituirla por una hipótesis.
7. La entrada es: El modo de acercamiento a los participantes Constituida por la recogida de datos Ambas opciones son correctas.
8. El muestreo: Suele realizarse a priori Tiene que presentar unidades muestrales representativas pero variadas, es lo que se denomina el muestreo teórico Ambas opciones son correctas.
9. La recogida de datos: Guía la recogida de nuevos datos al irse analizando a la vez que se recogen, y continúa hasta la saturación (donde la información se vuelve repetitiva) Se da a lo largo de la investigación, y luego se analizan todos los datos juntos al final de la misma Debe ser exclusiva de la investigación, es decir, se codifican programas informáticos exclusivos para corroborar los datos de cada investigación.
10. En la fase de recogida de datos, estos han de ser: Pertinentes, es decir, coherentes con el objetivo de la investigación y el modelo empleado Pertinentes, es decir, que cumplan los criterios de saturación y variedad Adecuados, es decir, coherentes con el objetivo de la investigación y el modelo empleado.
11. En la recogida de datos: Debe llevarse un registro de los pasos que se han ido dando y de las decisiones que se han tomado, lo que se denomina "control de la información" Debe llevarse un registro de los pasos que se han ido dando y de las decisiones que se han tomado, lo que se denomina "control de la secuencia" Debe llevarse un registro de los pasos que se han ido dando y de las decisiones que se han tomado, lo que se denomina "verificación del estudio".
12. La verificación del estudio con los participantes: Es una característica de la fase de recogida de datos Siempre es posible Se basa en recibir "feedback" de los participantes al inicio y al final de la investigación.
13. En la fase de retirada: El investigador puede convertirse en “nativo” y dejar de ser objetivo, lo cual es un sesgo Se requiere de planificación cuando el investigador se convierte en "nativo" Ambas opciones son correctas.
14. Los informes de investigación cualitativa: Deben ser igual de precisos que los cuantitativos Ofrecen argumentos sistemáticos y convincentes que apoyan el caso del investigador o que rechazan explicaciones alternativas No deben preservar el anonimato al recoger citas textuales.
15. Uno de los casos más comunes de investigación cualitativa es la etnografía, que: Es el estudio de las etnias, aunque en la práctica actual se trata como "experiencia de vida" para interpretar un contexto cultural Convierte lo explícito en tácito en un grupo cultural al ponerse en su lugar Se basa en el etnocentrismo y el sociocentrismo.
16. La etnografía es útil para: Estudiar las culturas ajenas Estudiar la cultura propia Ambas opciones son correctas.
17. El método de investigación-acción: Trata de transformar la realidad y no solo comprenderla Tiene como idea subyacente que las instituciones carecen de poder, y es la cultura la que mantiene la estabilidad social. Es un proceso psicológico.
18. La investigación-acción es un método: "Dentro de" y "para" la comunidad, participativa, de concienciación social, colaboradora, emancipadora, crítica y reflexiva, transformadora... Que transforma la práctica cultural en teoría Únicamente para la comunidad, pero no insertado dentro de ella.
19. El sociocentrismo es: El uso de perspectivas de la cultura propia como medida de análisis de los individuos de otras culturas La actitud de superioridad que conlleva el desprecio hacia un grupo distinto del propio Lo mismo que el etnocentrismo.
20. La investigación-acción contsta de ____ fases: 3: planificación, acción y reflexión 6: reflexión, planificación, entrada, recogida de datos, retirada e informe 5: reflexión, planificación, entrada, recogida de datos y retirada.
21. Relaciona las fases de la investigación-acción con sus definiciones y características: Reflexión Planificación Acción.
22. El estudio de caso: Más conocido es el de Phineas-Gage Al igual que en los diseños experimentales de caso único, se basa en la manipulación de una o varias VI Posee un enfoque generalizable a varios pacientes.
23. El estudio de caso donde el caso es interesante en su particularidad, no porque represente a otros casos es: Intrínseco Instrumental Individual.
24. El estudio de caso interesante porque representa a otros casos es: Instrumental Útil para indagar en la práctica Ambas opciones son correctas.
25. El estudio de caso colectivo: Estudia una colectividad para avanzar en la teoría colectiva Estudia varias individualidades para avanzar en la teoría Al indagar en la teoría, es similar al estudio intrínseco.
26. Los datos en los estudios de caso: Se obtienen mediante la entrevista, observación, análisis de documentos... Se analizan mediante correlatos fisiológicos como imágenes cerebrales de los afectados, emisión de positrones... No requieren de codificación para explicar el fenómeno del estudio, ya que puede emplearse la observación directa.
27. En los estudios de caso: Se habla de generalización analítica (frente a la generalización estadística de la investigación cuantitativa) Se habla de generalización estadística (frente a la generalización analítica de la investigación cuantitativa) Se habla de "generalizabilidad" a su gran capacidad para ser extrapolables y generalizables.
28. La observación participante: Es una técnica cualitativa de fácil implementación Es la descripción sistemática de eventos, comportamientos y artefactos en el escenario social elegido para ser estudiado Demuestra que es sencillo para los investigadores el acceder a gran variedad de contextos (delincuentes, ancianos, adolescentes...).
29. La observación participante: Permite descripciones detalladas de eventos inesperados o donde no hay comunicación verbal Es un fracaso, ya que el observador es rara vez aceptado por los observados Evita los sesgos de etno y sociocentrismo en el observador.
30. Relaciona las fases del método de observador participante con su definición: Observación descriptiva Observación enfocada Observación selectiva.
31. En la observación participante, el investigador debe recoger la descripción exhaustiva de su observación así como las emociones, reflexiones y experiencias que éstas le hayan suscitado. Es lo que se denomina: Notas de campo Notas del investigador Leyendas del investigador.
32. La especial y estrecha relación establecida entre observador y observados en la observación participante hace que: Las cuestiones éticas deban ser tratadas con sumo cuidado Se creen lazos de amistad que hay que incluir en los resultados de la investigación No sea un método muy empleado, ya que destruye su rigurosidad científica al introducir al observador de forma demasiado personal, arriesgándose extremadamente a adoptar varios sesgos que manchen la validez de las conclusiones.
33. La entrevista: Puede ser en profundidad, semiestructurada o libre Es adecuada cuando la pregunta de investigación no se puede responder desde el conocimiento personal Es más superficial que la encuesta al no estar estandarizada ni ser sistemática.
34. Relaciona los siguientes conceptos de la entrevista con su definición: Guion Programa.
35. En la preparación de la entrevista: Se prepara el guion y luego el programa Se escriben las preguntas en su orden y formato deseado (abiertas o cerradas) Ambas opciones son correctas.
36. La entrevista de grupos (grupos de discusión o "focus groups"): Suele usarse cuando el tópico es antiguo para el investigador, para así conocer las opiniones ya formadas de los participantes Puede servir para delimitar el tema de la investigación Puede emplear desde 2 a centenas de participantes (siempre que haya una buena organización).
37. En las entrevistas de grupos: Si se desea explorar el fenómeno, interesa la variabilidad en el grupo; si interesa profundizar en el problema, quizás un grupo más homogéneo sea preferible El papel de investigador es intervenir Si se desea explorar el fenómeno, interesa emplear grupos homogéneos; si interesa profundizar en el problema, quizás un grupo más variado sea preferible.
38. El análisis de datos en la investigación cualitativa: Proviene de un proceso inductivo en una doble dirección (de datos a categorías, y de categorías a la lectura de nuevos datos) Proviene de un proceso inductivo en una sola dirección No requiere de justificación del investigador (dado su carácter inductivo) para darle validez a los resultados.
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