u1.Una de las características que tienen las personas que se encuentran en la etapa
de la vejez, es la disminución de la participación social y comunitaria. ¿En qué
bloque de características estaría incluida, según lo que hemos trabajado en los
contenidos? Características cognitivas. Características biológicas. Características sociales. u1 ¿Cuál es la función de los esquemas que me dice que los extremeños viven en
Extremadura? Inferir información. Clasificar información. Facilitar la información. u1 Si yo veo que mi padre ayuda al vecino, y el vecino le ayuda a él, el factor que
influye en la conducta prosocial es: Una norma de reciprocidad. Un factor emocional. Un refuerzo positivo. u1 ¿Cuál es la norma que regula el título de Técnico Superior en Educación Infantil? Real Decreto 1394/2007. Real Decreto 1596/2006. Decreto 173/2008. u1 ¿Cuál es la norma que regula en Extremadura el currículo del Técnico Superior en
Educación Infantil? Decreto 1394/2007. Real Decreto 1596/2006. Decreto 173/2008. u1 ¿Cuáles son los tres fenómenos que, según Higgins, explican que dos personas
activen esquemas negativos o positivos ante un mismo hecho? Accesibilidad, aplicabilidad y saliencia. Saliencia, aplicabilidad y practicidad. Accesibilidad, saliencia y experiencia. u1 Esta definición:"Estructuras independientes que representan el conocimiento
abstracto que tenemos acerca de un grupo de estímulos que consideramos que tienen
algo en común, y que incluye sus atributos y las relaciones que se establecen entre
ellos" corresponde a: Percepción. Procesos automáticos. Esquemas sociales. u1 Realizar los trabajos de clase en grupo, ¿qué tipo de conducta prosocial es? Conducta de ayuda. Altruismo. Cooperación. u1 ¿Qué motivo social podríamos considerar el más básico de todos? Comprensión. Pertenencia. Control. u1 Para organizar la información en los esquemas, ésta tiene que cumplir dos
condiciones, tener características comunes y: Establecer unas relaciones entre las características. Ser accesible. Establecer relaciones subjetivas. u1 Si a mí me hablan de mi tutora antes de conocerla y me dicen que es muy
trabajadora, amable, generosa y demasiado exigente con los alumnos y alumnas,
¿qué tipo de impresión me haré sobre esa persona? Impresión positiva. Impresión negativa. Impresión neutra. u1 Según Gardner, en su teoría de las inteligencias múltiples, ¿cómo se denomina la
capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos? Inteligencia naturalista. Inteligencia interpersonal. Inteligencia emocional. u1 Una emoción que se prolonga en el tiempo es: Una actitud. Una conducta. Un sentimiento. u1 ¿Cuáles son los tres mecanismos que se utilizan en la vejez para optimizar el
procesamiento de la información? Selección, organización y compensación. Selección, optimización y compensación. Selección, optimización y elaboración. u1 El módulo de Habilidades Sociales tiene como objetivo conseguir que los
profesionales tengan un manejo de herramientas relacionadas con las competencias
sociales, el trabajo en grupo, la reflexión sobre su propia labor y la.... Inteligencia emocional. Gestión y resolución de conflictos. Gestión de grupos. u1 Cuando una actitud sirve a la persona para recibir refuerzos o evitar castigos, esa
actitud cumple la función: Expresiva de valores. Defensiva del yo. Instrumental. u1 ¿Cuál es la disciplina científica que se centra en cómo los pensamientos, los
sentimientos y las conductas de una persona están influidos por las demás personas? Psicología general. Psicología de las relaciones sociales. Psicología social. u1 La diferencia entre una conducta de ayuda y el altruismo es: No esperar nada cambio. El altruismo es más intenso. Que buscamos el beneficio de los demás. u1 Reconocer la riqueza de la diversidad es una estrategia para disminuir: Los prejuicios. Las conductas negativas. Las conductas prosociales. u1 ¿Cuál de estas actitudes no se trabajarían en el Ciclo de Técnico Superior en
Educación Infantil? Responsabilidad. Resolución de contingencias. Ahorro de energía. u1 Las actitudes se refieren siempre a algo determinado, lo que se denomina: Objeto de actitud. Objeto. Objetivo de aptitud. u1 ¿Quién es el psicólogo que habla de un proceso de individuación en la etapa
adulta? Freud. Piaget. Kolberg. u1 ¿Cuántas subetapas consideran varios autores en la etapa de la vejez? Ninguna, sólo la etapa de la vejez. Dos etapas, una desde los 65 a los 75 años, y otra de los 75 en adelante. Tres etapas, una desde los 65 a los 70, desde los 70 a los 85 años y a partir de los 85
años. u1 ¿Qué parte de las competencias del profesional del Título de Técnico en Educación
Infantil intenta desarrollar el módulo de Habilidades Sociales? El saber. El saber hacer. El ser profesional. u1 La sorpresa, ¿qué tipo de emoción sería? Ambigua. Positiva. Negativa. u1 "La habilidad para percibir, valorar y expresar emociones con exactitud, la
habilidad para acceder y/o generar sentimientos que faciliten el pensamiento; la
habilidad para comprender emociones y el conocimiento emocional y la habilidad
para regular las emociones promoviendo un crecimiento emocional e intelectual", es
la definición de Inteligencia Emocional que dieron: Goleman e Higgins. Salovey y Mayer. Gardner y Fiske. u1 ¿Cuál es el paradigma que se usa para explicar el proceso de organización de la
información social? Paradigma cognitivo. Paradigma interaccionista. Paradigma conductista. u1 ¿Qué tipo de esquema se activa si yo pienso en lo que ocurre cuando estamos en
una matanza extremeña? Esquema de rol. Esquema de personas. Esquema de situación. u1 ¿Cuál de estos factores no influirá en la formación de impresiones? Efecto primacía. Experiencia vital. Estereotipos... u1 Las características de los procesos cognitivos controlados son que son conscientes,
intencionados y además: Incontrolables, y con necesidad de recursos. Controlables y con necesidad de recursos Controlables y eficaces. u1 Ser inteligente emocionalmente en un contexto consiste entre otras cosas, en lo
siguiente: Ser amable aparentemente. Expresar abiertamente los sentimientos. Autocontrolarse y expresar los sentimientos de modo adecuado y eficaz. u1 La causa o razón que lleva a una persona a actuar de una determinada manera es
la: Atención. Percepción. Motivación. u1 ¿Cuáles son los tres componentes de las actitudes? Defensivo, explicativo y conductual. Cognitivo, afectivo y conductual. Explicativo, ahorrativo y conductual. u1 ¿Cómo se llama el filtro que decide qué información es relevante para nosotros o
no? Motivación. Atención. Percepción. u1 ¿Cuál de estas estrategias no sería una nueva estrategia cognitiva que se adquiere
en la etapa de la edad adulta? Enlentecimiento de los procesos automáticos. Abducción. Integración de nuevos procedimientos en otros que tenía previamente. u1 La actitud es un constructo: Subjetivo. Neutro. Objetivo. u1 ¿Cómo se denomina el motivo social que alude a la necesidad que tenemos de
sentirnos competentes y de que exista una relación entre nuestros pensamientos y
nuestra conducta dirigida a una meta y los resultados obtenidos? Motivo de control. Motivo de potenciación personal. Motivos de confianza. u1 ¿Cuál es la función de las actitudes que permite aumentar la autoestima? Función defensiva del yo. Función de conocimiento. Función Instrumental. u1 ¿Cómo se denomina el estudio de cómo las personas piensan y le dan sentido a lo
que perciben en otras personas y en ellos mismos? Psicología social. Cognición social. Inteligencia social. u1 ¿Qué autores definen la cognición social de esta manera: "Todos los procesos
psicológicos implicados en la obtención, uso, almacenamiento y modificación del
conocimiento acerca de las personas"? Fiske y Taylor. Turner. Paez e Insúa. u2 ¿En qué fase de un programa de entrenamiento y perfeccionamiento pondríamos
en marcha, la técnica del modelado? Preparación. Generalización. Adquisición. El modelado no es una técnica. u2 Alber Mehrabian señala que el impacto de la comunicación tiene diferentes
porcentajes aplicados al lenguaje visual, al corporal y al verbal. ¿Qué porcentaje es el
que le corresponde al lenguaje corporal? 55%. 7%. 38%. 25%. u2 Cuando somos persistentes, pero sin alterarnos, en el mensaje que le enviamos a la
otra persona, estamos utilizando la estrategia de: Disco rayado. Acuerdo parcial. Ignorar. Aplazamiento asertivo. u2 Cuando evitamos la mirada del interlocutor en un proceso de comunicación,
estamos utilizando un estilo de comunicación: Inhibido. Asertivo. Agresivo. No asertivo. u2 El conjunto de herramientas sociales, que consiguen mejorar nuestro proceso de
comunicación que mejoran las relaciones interpersonales e implican el respeto a
nosotros mismos y a los demás, es lo que se denomina: Obstáculos de la comunicación. Asertividad. Facilitadores de la comunicación. Contexto de la comunicación. u2 ¿El uso adecuado de las habilidades sociales disminuye el estrés y la ansiedad en
las situaciones de conflicto? Sí. No. En ocasiones, sí. No, porque las habilidades sociales no siempre funcionan. u2 Cuando hablamos de "contexto" nos referimos a: La situación donde se desarrolla la comunicación. El canal a través del que se transmite el mensaje. El centro infantil en el que trabajamos. El momento en el que utilizamos en la comunicación. u2 ¿Cuál de estas habilidades usamos en un proceso de afrontamiento de una crítica? Ser recompensante. Aceptar cumplidos. Escuchar activamente. Resumir. u2 Los silencios pueden ser, dentro de los elementos del proceso de comunicación: Contexto. Código. Empatía. Feedback o retroalimentación. u2 La reestructuración cognitiva, ¿a qué grupo de habilidades estaría asociado? Habilidades de negociación. Habilidades de comunicación. Habilidades cognitivas. Habilidades de persuasión. u2 Cuál de estas habilidades no formaría parte del proceso de escucha activa: Aceptar críticas. Resumir. Empatía. Hacer preguntas. u2 La paralingüística está formado por: Prosódica. Paralenguaje. Proxémica. A y b son correctas. u2 Cuál de estas acciones no serviría para ser recompensante con el otro: Una sonrisa. Una mirada. Un silencio. Todas servirían para proporcionar una recompensa al otro. u2. Cuando utilizamos la expresión ¿puedes hablarme un poco más de eso..?, estamos
utilizando la técnica de la escucha activa, que se denomina: Clarificar. Parafraseo. Mostrar interés. Empatía. u2 La información que el emisor recibe sobre su propia comunicación es lo que
denominamos: Empatía. Feedback o retroalimentación. Mensaje. Canal. u2 Cuando expresamos desacuerdo con respeto hacia los demás, estamos poniendo
en práctica una conducta: Pasiva. Inhibida. Asertiva. No asertiva. u2 El que evita el conflicto a cualquier precio, decimos que tiene una conducta: Pasiva. Asertiva. Agresiva. No hay nadie que evite el conflicto a cualquier precio. u2 No utilizar el código adecuado a nuestro receptor, sería un: Obstáculo de la comunicación. Elemento del proceso de comunicación. Facilitador de la comunicación. Todas son correctas. u2 La autorreflexión conlleva dos procesos: Empatizar y escuchar activamente. Autoevaluar y autoconocerse. Autoestima y autocrítica. Autocrítica y autoevaluación. u2 Cuando le hacemos saber a nuestro interlocutor que ahora no es el momento
apropiado para hablar de un determinado tema, estamos utilizando la estrategia
asertiva de: Disco rayado. Acuerdo parcial. Ignorar. Aplazamiento asertivo. u2 Las barreras semánticas serían un mecanismo de defensa en la comunicación por
parte del: Emisor. Receptor. Mensaje. A y b son correctas. u2 La manera que tenemos de actuar para dar respuesta a una situación concreta, es
lo que se denomina: Conducta. Asertividad. Actitud. Aptitud. u2 La habilidad de expresar nuestros pensamientos, sentimientos y percepciones, de
elegir cómo reaccionar y de hablar por nuestros derechos cuando es apropiado, es la
que recibe el nombre de: Comunicación. Asertividad. Agresividad. Conducta prosocial. u2 El "Mensaje Tú" es apropiado cuando: Queremos ser recompensantes. Queremos escuchar activamente. Queremos hacer una crítica. El mensaje tú no es apropiado en ninguna ocasión. u2 Las barreras mentales que tienen tanto el emisor como el receptor se denominan: Filtros. Canales. Códigos. Contextos. u2 El lenguaje escrito estaría dentro de: La comunicación visual. La comunicación no verbal. La comunicación verbal. Todas son falsas. u2 Hacer generalizaciones puede ser una habilidad que nos sirve para: Obstaculizar la comunicación. Acelerar el proceso de comunicación. Retardar la comunicación. Facilitar la comunicación. u2 Los pensamientos de las personas, ¿a qué tipo de componentes de las habilidades
sociales pertenecerían? A todos. A ninguno. Cognitivos. Conductuales. u2 Reunirnos en un lugar adecuado para la comunicación, tranquilo y cómodo, es
una condición de: Asertividad. Escucha activa. Mensaje yo. Aceptar críticas. u2 "No me importa", es un derecho que ponen en práctica las personas: Pasivas. Asertivas. No es ningún derecho. Agresivas. u2 El esfuerzo físico y mental que hace el receptor por escuchar y entender el mensaje
del emisor es lo que se denominaría: Mensaje yo. Escucha activa. Asertividad. Feedback. u2 El ensayo conductual es una técnica para entrenar o perfeccionar habilidades
sociales que se puede hacer a través de: Dramatizaciones. Casos de estudio. Role playing. Todas son correctas. u2 La habilidad que utilizamos para conseguir la máxima información de nuestro
interlocutor, es: La empatía. Hacer preguntas. Resumen. Clarificar. u2 ¿Cuál de estas afirmaciones es verdadera? La comunicación se establece sólo a través del lenguaje escrito. La comunicación se establece a través del lenguaje no verbal. La comunicación se establece a través del lenguaje verbal y no verbal. La comunicación se establece a través del lenguaje oral, corporal y escrito. u2 Empatizar puede ser una habilidad que nos sirve para: Obstaculizar la comunicación. Acelerar el proceso de comunicación. Retardar la comunicación. Facilitar la comunicación. u2 El uso de mensajes claros y concisos se utiliza, principalmente, en el grupo de
habilidades destinadas al desarrollo profesional con las familias y otros profesionales
de: Habilidades de negociación. Habilidades cognitivas. Habilidades de transmisión de información. En todas las habilidades. u2 ¿Cuál de estos no sería un elemento que estudiaría la kinesia? Mirada. Gestos. Silencios. Aspecto personal. u2 Pensar sobre nuestra manera de actuar es lo que llamamos: Autoestima. Autoevaluación. Autoconcepto. Autocrítica. u2 Una de las características comunes de todas las definiciones de habilidades
sociales es que: Son construcciones universales. Son respuestas asertivas que no dañan al receptor. Son respuestas inhibidas que no dañan al receptor. Son características de la persona. u3 El conjunto de conductas esperadas que se vinculan con una determinada
posición en un grupo, es la definición que proporciona Shawn para: Líder. Características personales. Roles. Todas las anteriores son incorrectas. u3 En un estudio realizado por Latané, Williams y Harkins (1979) se pedía a los sujetos
que aplaudieran o silbarán lo más ruidosamente posible en momentos específicos. Se
observó que la intensidad de los sonidos producidos por cada persona disminuía a
medida que el tamaño del grupo aumentaba. Esto es debido al efecto de: Facilitación social. Pensamiento de grupo. Trabajo de grupo. Holgazanería social. u3 ¿Qué tipo de grupo sería una asociación de vecinos? Grupo formal. Grupo grande. Grupo informal. Grupo de sensibilización. u3 ¿Cuál de estos aspectos no estaría incluido cuando analizamos el entorno físico de
un grupo? Situación espacial. Cohesión grupal. Redes de comunicación. Espacio personal. u3 La siguiente definición de grupo "Un conjunto de personas que participan en una
misma estructura vivencial colectiva, personas que se comunican entre sí y que tienen
un objetivo común. Durante ese proceso vivencial en el grupo, cada miembro juega su
papel y cumple sus funciones, lo que da lugar a que se desarrollen unas normas para
regular la convivencia y a la aparición de sentimientos de pertenencia y solidaridad",
corresponde a: Cooley. Shawn. Froufe. Esteban. u3 ¿Cuál es la razón de que en ocasiones equivoquemos las técnicas de trabajo en
grupo con juegos? La dimensión social. La dimensión comunicativa. La dimensión afectiva. La dimensión lúdica. u3 La posición que una persona ocupa en el grupo respecto al poder y la atracción
que ejerce en el grupo es lo que denominamos: Liderazgo. Coordinación. Estatus. Carisma. u3 El aumento de la satisfacción de las necesidades de los miembros del grupo es un
factor que provoca: La conformidad. La cohesión grupal. El liderazgo. Todos los anteriores son falsos. u3 ¿Cuál de estos aspectos es necesario tener en cuenta a la hora de elegir una
técnica de grupo? Objetivos. Tiempo y espacio. Características de los miembros. Todas son correctas. u3 Cuál de estas frases no es una definición de grupo: Aquel conjunto de personas conscientes de su relación con los demás. Conjunto de personas que realizan una acción unitaria que les permite alcanzar un
logro. Una unidad social compuesta por cierto número de individuos que se encuentran
en un estatus y que desempeñan unas relaciones de rol definidas según el sistema de
valores y normas elaborado. Conjunto de individuos que comporta un destino común, es decir, son
interdependientes en el sentido de que un hecho que afecta a uno de los miembros
es probable que afecte a todos. u3 ¿Cuál de las siguientes posibilidades sería una fase del trabajo en grupo? Agotamiento. Competitividad. Reparto de tareas. Holgazanería. u3 Según Lewin, ¿qué es lo que permite a los individuos que forman parte de los
grupos experimentales reflexionar sobre lo aprendido y reorganizar su conducta
social? La experiencia. El feedback. La cooperación. A y b son correctas. u3 ¿Cuál de estos roles no desempeñará un buen dinamizador o dinamizadora? Chivo expiatorio. Gracioso. Ideólogo. Coordinador. u3 ¿Quién otorga el "poder" al líder? El presidente de la asociación. Un individuo externo al grupo. El grupo. Nadie. u3 ¿Cuál de estas no sería una estrategia para fomentar la comunicación en los
grupos? Crear un clima adecuado Sensibilizar sobre la importancia de la comunicación. Fomentar la confianza grupal. Todas las anteriores son verdaderas. u3 La conformidad es un fenómeno que se relaciona con: El estatus. El liderazgo. Los roles. Las normas. u3 Teniendo en cuenta la última tipología de grupos, al colectivo de "personas sin
techo", las clasificaríamos dentro de los grupos: Formados por designación externa. De acción social. Formados espontáneamente. No pertenecería a ninguno de esos grupos. u3 Juan se ha apuntado al grupo de scouts de su barrio, porque le gusta María una
chica que conoció hace poco. ¿En este caso cuál podría ser la razón por la que Juan
se ha apuntado al grupo? Objetivos extragrupales. Atracción interpersonal. Necesidad de pertenencia. Actividades del grupo. u3 ¿Cómo denominaríamos a la siguiente situación? Personas que hacen cola para
conseguir las entradas para un concierto de rock: Grupo pequeño. Agrupación. Aglutinación. Todas las respuestas son falsas. u3 ¿Cuál de estos principios es fundamental desarrollar en la intervención en un
grupo? La motivación. El liderazgo. La toma de decisiones. La solidaridad. u3 Cuando consideramos favorito al equipo de fútbol que juega en casa, es debido al
fenómeno de: Facilitación social. Haraganeo social. Pensamiento de grupo. Holgazanería social. u3 ¿Cuál de estas sería una consecuencia de las barreras de comunicación dentro
del grupo? Disminuye la cohesión grupal. Afecta al estatus del líder. Aumenta la confianza. Todas las anteriores son falsas. u3 Una de las condiciones para respetar la opinión del otro es: Tener un grupo cohesionado. El estilo de comunicación del líder. Respetar su valía personal y profesional. El rol que tenga dentro del grupo. u3 Cooley, fue el que estableció el criterio de clasificación de los grupos teniendo en
cuenta el grado de afectividad. ¿Cuál de estas clasificaciones es la que se
corresponde con este criterio? Grupos pequeño, grande y mediano. Grupos informales y formales. Grupos de pertenencia y referencia. Grupos primarios y secundarios. u3 La persona que goza de mayor popularidad entre los miembros del grupo es un: Líder democrático. Líder instrumental. Líder afectivo. Líder autoritario. u3 El dinamizador o dinamizadora que tiene como característica sólo "hacer lo mínimo
para cubrir el expediente", se correspondería con el tipo denominado: Dinamizador o dinamizadora mecánico. Dinamizador o dinamizadora nominal. Dinamizador o dinamizadora afectiva Dinamizador o dinamizadora participativa. u3 Dividir la tarea del grupo es una: Fase del trabajo en grupo. Condición del trabajo en grupo. Ventaja del trabajo en grupo. Todas las anteriores son falsas. u3 Siguiendo la clasificación de Benne y Sheats (1946), el rol de coordinador o
coordinadora estaría dentro de: Roles grupales. Roles relacionados con la tarea. Roles relacionados con la formación y desarrollo del grupo. Roles individuales. u3 El lenguaje que emplea fundamentalmente imágenes es el lenguaje: Oral. Bimodal. Icónico. Audiovisual. u3 Cuando nos conformamos con la opinión del grupo para no desentonar, estamos
siendo partícipes del fenómeno de: Influencia formativa. Influencia informativa. Influencia normativa. Influencia conformista. u3 Utilizar las ventajas del pensamiento de grupo es: Una dificultad de la cooperación. Una potencialidad de la cooperación. Una barrera de la comunicación. Un facilitador de la comunicación. u3 32. ¿Cuál de estas afirmaciones no es una finalidad de las técnicas de grupo? Desarrollar capacidades de cooperación. Enseñar a escuchar positivamente. Generar entornos positivos. Enseñar a pensar activamente. U3 El estilo de liderazgo que no confía en la iniciativa del grupo, es: Autoritario. Laissezfaire. Democrático. Instrumental. U3 Si proponemos a los individuos experiencias que no puedan realizar sin la ayuda
del grupo, estamos fomentando el principio de: Autoestima. Motivación. Cooperación. Apoyo al grupo. U3 Si cuando vamos a aplicar una técnica de grupo tenemos poco tiempo, esto
puede ser: Una dificultad. Una ventaja. Una norma. Todas las anteriores son incorrectas. U3 Según Shaw (1969), la facilidad o la dificultad con la que pueda comunicarse un
grupo determinará: La cohesión grupal. Los canales de comunicación. La cooperación. Las normas. U3 ¿Cuál de estas características no correspondería a las básicas que tiene un grupo? Motivación. Objetivos comunes. Líder. Roles. U3 El método que utiliza Lewin con los grupos experimentales, se denomina: Método de laboratorio. Método experimental. Método de entrenamiento. Método correlacional. U3 Si necesito realizar alguna técnica para que el grupo se relaje, me iré al fichero y
buscaré el apartado de técnicas de: Comunicación. Distensión. Resolución de conflictos. Toma de decisiones. U3 ¿En cuál de las fases del desarrollo de los grupos según Worchel y col. (1992)
comienza a disminuir la cohesión grupal? En la fase de desencanto. En la fase de individuación. En la fase de declive. En la fase de productividad grupal. U4 ¿Cuál de los siguientes enunciados sería una actitud positiva del dinamizador en la
reunión? Escuchar activamente. Ser subjetivos con las respuestas del otro. Cuestionar a las personas con roles boicoteadores. Todas las anteriores son correctas. U4 Según la clasificación que hemos estudiado en el tema, cuál de estas no sería un
tipo de reunión: Reunión informativa. Reunión de resolución de problemas. Reunión de generación de ideas. Reunión de discusión. u4 La persona que se encarga de mediar en la reunión para conseguir los objetivos se
llama: Secretario o secretaria. Moderador o moderadora. Animador o animadora. Las tres anteriores son correctas. u4 ¿Qué hacemos con los datos que recogemos en el final de la reunión? Interpretamos y analizamos los resultados. Creamos unas actas. Creamos instrumentos de evaluación. Todas las anteriores son correctas. u4 ¿A qué tipo de instrumentos de recogida de información pertenecerían las actas? Observación. Cuestionario. Listado. Informes. u4 La reunión que realizamos al principio de curso para planificar las actividades del
mismo sería del tipo: Reunión informativa. Reunión de coordinación. Reunión formativa. Reunión de tertulia libre. u4 ¿Cuál de estos es uno de los aspectos fundamentales para valorar la reunión como
una estrategia de trabajo en grupo? Consigue que los miembros del grupo participen en el proceso de consecución de
los objetivos. Es un medio para conseguir crear un clima de confianza entre los miembros del
grupo. Es un espacio de reflexión común. Todas las anteriores son correctas. u4 Proporcionar los recursos audiovisuales a aquellos participantes de la reunión que lo
necesiten es una función del coordinador que se denomina: Función de producción. Función de motivación. Función de facilitación. Función de regulación. u4 La participación dentro de un grupo es: Un instrumento. Un medio. Un objetivo. Todas las anteriores son incorrectas. u4 ¿Cuáles son las características esenciales que tienen que darse en el cuerpo o
desarrollo de una exposición oral? Orden y coherencia. Adaptación y unidad de las ideas. Unidad, orden y adaptación. Unidad y coherencia. u4 ¿Cuál de las siguientes tareas correspondería con el rol formal del moderador? Procurar no influir en los demás. Redactar las actas de la reunión. Preparar correctamente la reunión. Todas las anteriores son incorrectas. u4 La reunión que se celebrar para organizar la fiesta de fin de curso de la ludoteca
donde trabajamos sería del tipo: Reunión de generación de ideas. Reunión de tertulia libre. Reunión de discusión. Reunión de resolución de problemas. u4 ¿Cuál de estas técnicas escogeríamos para que profesionales expertos nos
asesoren sobre gestión de la calidad en el centro de educación infantil? Lluvia de ideas. Philips 6.6. Asamblea. Mesa redonda. u4 La planificación de la reunión se tiene que ajustar a: Objetivos y participantes. Objetivos y contenidos. Líder. Objetivos y finalidades. u4 Una exposición de 60 minutos, ¿tendría un tiempo aconsejable? No, el tiempo aconsejable es más de una hora. Sí, es el tiempo aconsejable. Sí, estaría entre los 45 y los 75 minutos, que es el tiempo aconsejable. No, lo ideal es entre 40 y 50 minutos. u4 Si quiero analizar los roles de las personas que asisten a una reunión, utilizo la
técnica de: Entrevista. Cuestionario. Informe. Observación. u4 El rol de la persona que no muestra interés por nada de lo que se trabaja en la
reunión corresponde al de: Positivo. Mediador. Obstinado. Ausente. u4 Partir de las preguntas más generales a las más concretas es una técnica de: Moderar el debate. Movilización del debate. Fomento de la participación. Hablar en público. u4 En una reunión nos podemos encontrar: Roles formales. Roles informales. Líder. A y b son verdaderas. u4 ¿Cuál de estas afirmaciones no sería una finalidad de realizar preguntas? Provocar la reflexión. Pedir información. Desviar la conversación. Enfatizar opiniones. u4 ¿Cuál de estos elementos tendremos que tener en cuenta en la planificación de
una reunión? Características del grupo. Disposición ambiental. Recursos. Todas las anteriores son correctas. u4 ¿Cuál de los siguientes enunciados sería una actitud negativa del dinamizador en
la reunión? Favorecer la reflexión. Interrumpir a los demás cuando hablan. Extenderse en explicaciones y detalles. Cambiar de tema a la persona que intenta preguntarnos nuestra opinión. u4 ¿Cuál puede ser la razón de que aparezca el miedo a hablar en público? Ansiedad. Falta de confianza en uno mismo. Pensar que el otro nos va a juzgar. Todas las anteriores son correctas. u4 Poner en común ideas, intereses, necesidades, es un objetivo de: El grupo. Las técnicas de grupo. La reunión. Todas las anteriores son incorrectas. u4 Ser prejuicioso con los demás es una actitud que presenta un rol: Boicoteador. Colaborador. Informal. De ausente. u4 ¿Qué tipo de pregunta es aquella que hacemos a uno de los participantes de la
reunión? Pregunta devuelta. Pregunta general. Pregunta directa. Pregunta cerrada. u4 ¿Qué actitud le correspondería a la persona con el rol de positivo? Boicoteador. Colaborador. Formal. Explícito. u4 La evaluación del desarrollo de la reunión nos va a servir para: Identificar carencias que han acontecido en la reunión. Laurear al dinamizador o dinamizadora. Concienciarnos de la necesidad de cambio. Todas las anteriores son falsas. u4 ¿Qué técnica podemos utilizar para realizar la planificación de la reunión? La de las 9 cuestiones. Una técnica de planificación. La lluvia de ideas. Todas las anteriores son incorrectas. u4 ¿A cuál de estos roles hemos de prestar especial atención para que no se
convierta en un rol pasivo? Obstinado. Ausente. Tímido. Experto. u4 Las unidades de información que nos señalan si un cierto criterio de evaluación se
ha dado o no, se denominan: Evaluadores. Indicadores. Referentes. Actas. u4 ¿Cuál de estas técnicas escogeríamos para que nuestro grupo de educadores
infantiles del centro de educación infantil reflexionarán sobre si las medidas y las
campañas informativas que realizamos para prevenir enfermedades contagiosas son
efectivas? Asamblea. Video- forum. Philips 6.6. Panel de expertos. u4 ¿Cuáles son los elementos claves de una reunión? Tiempo, espacio y participantes. Objetivos, espacio y contenidos. Contenidos, participantes, espacio y tiempo. Tiempo, objetivos, contenidos y participantes. u4 Cuando no hay coordinación entre los miembros del grupo, hablamos de
participación: Anárquica. Manipuladora. Coercitiva. Paternalista. u4 Establecer conclusiones que queden perfectamente clarificadas para todos los
participantes, es una tarea que tiene que hacer el coordinador en: El inicio de la reunión. El final de la reunión. El debate de la reunión. No tiene que realizar esa tarea. u4 Las técnicas de dinámica de grupo de evaluación pertenecen a la categoría de: Técnicas de evaluación. Indicadores de evaluación. Instrumentos de recogida de datos. Técnicas de análisis e interpretación de los datos. u4 ¿Quién es el encargado de redactar las actas? La persona que tiene el rol de: Secretario. Presidente. Moderador. Tímido. u4 ¿Cuándo podemos utilizar una técnica para el fomento de la participación? Al iniciar un contacto con un grupo. Cuando haya falta de consenso en el grupo. Cuando el grupo sea grande. Cuando el grupo sea pequeño. u4 Los ítems en los que el sujeto tiene que marcar unas prioridades entre los elementos
de una lista se denominan: Indicadores. Escalas de valoración. Listados. Cuestionarios. u4 Cuando utilizamos cadenas de correos electrónicos para realizar una convocatoria
decimos que estamos haciendo una convocatoria: Formal. Electrónica. Informal. Ordinaria. u5 Marta siempre llega tarde a las reuniones del equipo de educadores infantiles, y
acaba siempre enzarzándose con sus compañeros por cosas que ya habían
trabajado antes, Marta suele tener un conflicto de: Valores. Falta de información. Individual. Destructivo. u5 El "método todos ganan" es un sistema que estaría dentro del proceso de gestión de
conflictos llamado: Mediación. Negociación. Conciliación. Arbitraje. u5 ¿Con qué manera de afrontar los conflictos convertiremos un conflicto destructivo en
uno constructivo? Evitación. Acomodación. Negociación. Todas las anteriores son falsas. u5 Un proceso en el que dos o más partes con un cierto grado de poder, con intereses
comunes y en conflicto, se reúnen para proponer y discutir propuestas explicitas con el
objetivo de llegar a un acuerdo, es la definición de: Mediación. Negociación. Consenso. Todas las anteriores son falsas. u5 Para respetar al otro, ¿qué conducta debemos evitar en un proceso de gestión de
conflictos? Utilizar el sentido del humor. Ser honesto. Mentir. Ser humilde. u5 Si en la gestión de un conflicto no aceptamos que las necesidades del otro son tan
importantes como las nuestras, estamos destinados a: Fracasar en la gestión del conflicto. Buscar soluciones alternativas. Acatar la decisión de la mayoría. Ganar el conflicto. u5 Los conflictos son: Constructivos. Destructivos. Creativos. A y b son correctas. u5 La técnica que elige a personas cualificadas de diferentes disciplinas con el fin de
que se tome una decisión más adecuada, es la: Técnica del grupo nominal. Lluvia de ideas. Técnica creativa de generación de ideas. Técnica Delphi. u5 ¿Cuál de estos métodos sería aceptado como el más idóneo a la hora de tomar las
decisiones de grupo? Consenso. Votación por mayoría. Minoría que presiona. Todas las anteriores son falsas. u5 Cuando todas las personas que toman una decisión acuerdan que es la mejor
solución y ponen todo de su parte para llevarla a buen término, se dice que el grupo
ha tomado una decisión por: Mayoría. Imposición de la minoría. Democracia. Consenso. u5 ¿Cuál de las siguientes causas no sería antecedente de un conflicto? Falta de información. Intereses acordes. Valores desacordes. Diferente estatus de poder. u5 La mediación es un proceso: Voluntario. Forzoso. Judicial. Administrativo. u5 "Cuantas más ideas surjan mejor", es una máxima de la técnica de toma de
decisiones: Grupo nominal. Técnica creativa. Lluvia de ideas. Técnica Delphi. u5 ¿Cuál es la habilidad por excelencia que debemos utilizar en un proceso de
negociación? Escucha activa. Positividad. Mensajes tú. Divagaciones. u5 Cuando hablamos de elementos objetivos en un conflicto nos referimos a que
cada parte: Quiere conseguir sus metas. Pone en marcha sus estrategias de manejo del conflicto. Percibe el problema de una manera. Tiene el objetivo de ganar a toda costa. u5 El proceso de toma de decisiones lo podemos definir como la búsqueda de: Una decisión común. Una decisión aprobada por la mayoría. Cohesión entre los miembros del grupo. Ganadores y perdedores. u5 ¿Cuál de las siguientes cosas sería una ventaja del proceso de toma de
decisiones? Mayor clima grupal. Aumento del crecimiento personal. Aumento de la autoestima del líder. Aumento de la credibilidad del líder. u5 Una de las técnicas que favorecen la toma de decisiones grupal que se utilizan
usualmente para priorizar necesidades es la que se denomina: Técnica del grupo nominal. Lluvia de ideas. Técnica creativa de generación de ideas. Técnica Delphi. u5 Si dos personas tienen un conflicto ya que tienen ideologías diferentes, entonces
diríamos que la causa del conflicto es: Causa de las relaciones que hay entre las dos personas. Causa de los diferentes valores de cada uno. Causa de la falta de información. Causa de la estructura de poder. u5 ¿En qué proceso de gestión de conflictos se ayuda a las partes a identificar su
conflicto y a encontrar una solución? Conciliación. Negociación. Mediación. Arbitraje. u5 Si en la reunión de trabajo invito a personas ajenas al grupo con el fin de cuestionar
los argumentos que estamos debatiendo, estoy utilizando una estrategia para reducir: La polarización grupal. El pensamiento de grupo. La cohesión grupal. La resolución de conflictos. u5 Cuando el interés por evitar los conflictos y las disputas es tan grande que el grupo
pierde la percepción de la realidad, estamos hablando del fenómeno de: Polarización grupal. Cohesión grupal. Pensamiento de grupo. Influencia normativa del grupo. u5 El fallo en la búsqueda de información que avale las decisiones que toma el grupo
de cara al consenso es fruto de: Consenso. Pensamiento de grupo. Influencia normativa. Polarización grupal. u5 Carolina y Sergio no se ponen de acuerdo para fijar la hora de la reunión y repartir
las tareas que les corresponden de cara a la realización de la Semana de Extremadura
en el centro de educación infantil. ¿Cuál sería la causa de este conflicto? Valores. Necesidades. Información Estructural. u5 ¿En cuál de estas maneras de solucionar un conflicto hay una parte que pierde y
otra que gana? Consenso. Mediación. Negociación. Arbitraje. u5 El conflicto que se produce entre dos tribus urbanas es un conflicto de tipo: Personal. Manifiesto. Intergrupal. Intragrupal. u5 El conflicto constructivo: Mejora las relaciones entre las dos partes. Empeora las relaciones entre las dos partes. Es difícil de resolver. Las emociones son muy intensas y negativas. u5 Un requisito esencial para la resolución de un conflicto es: Clarificar la dimensión del conflicto. Favorecer la comunicación. Trabajar sobre los problemas concretos que tienen las personas entre las que ha
surgido el conflicto. Todas las anteriores son correctas. u5 En el proceso de negociación, cuando estamos definiendo el conflicto o el
problema que vamos a tratar que estilo de comunicación no debemos utilizar el estilo: Asertivo. Agresivo. Inhibido. Se puede utilizar cualquier estilo, no es relevante. u5 ¿Cuando no recomendaremos un proceso de mediación? Cuando el conflicto este muy reciente y las emociones estén muy alteradas. Cuando hay voluntad de resolver el conflicto. Cuando el conflicto afecta a otras personas. Siempre recomendaríamos la mediación. u5 31. Fomentar el respeto por las opiniones de todas las personas que forman parte del
grupo para alcanzar el consenso, es una tarea de: El grupo. El dinamizador. Los educadores infantiles. Los observadores. u5 ¿Cuál de las siguientes fases no formaría parte de un proceso de mediación? Presentar las reglas del juego. Proponer soluciones. Aclarar el problema. Diagnóstico. u5 El pensamiento "yo gano, tu pierdes", es una manera de enfrentarnos al conflicto
basada en la: Competición. Colaboración. Evitación. Compromiso. u5 ¿Quién acuño el término de pensamiento grupal? Janis. Stoner. Piaget. Gaviria. u5 ¿Cuáles son las tres "h" que tenemos que tener en cuenta cuando trabajamos con
un equipo de trabajo? Humanidad, honradez y honestidad. Humanidad, honestidad y humor. Humor, hedonismo y humanidad. Humor, honestidad y hedonismo. u5 Utilizar preguntas para desbloquear es.......... respecto al proceso de negociación: Una técnica. Una habilidad. Una estrategia. Un método. u5 Cuando estamos evaluando las alternativas que se nos propone a un problema, en
un proceso de negociación, ¿qué habilidad de comunicación podemos utilizar? Mensajes yo. Mensajes tú. Aceptar críticas. Parafraseo. u5 El mediador tiene que: Ser elegido por las dos partes del conflicto. Dar su opinión en todo momento. Ser neutral. Proponer una solución que las partes tienen que acatar. u5 ¿En qué fase del proceso de toma de decisiones se puede utilizar la técnica de la
lluvia de ideas? Definir el problema. Ofrecer posibles soluciones. Analizar alternativas. Escoger la solución que más se adapte. u5 Clarificar bien cuál es la dificultad o el problema que el grupo tiene que resolver es
un paso esencial del proceso de: Resolución de problemas. Toma de decisiones. Pensamiento de grupo. A y b son correctas. u6 ¿Qué deberemos evitar cuando realicemos una entrevista psicosocial? Someter a un tercer grado al otro. Prejuicios y estereotipos. Opinar. Todas las anteriores son correctas. u6 2. Dar difusión a las conclusiones extraídas del proceso de evaluación es un objetivo
de: Indicadores de evaluación. Criterios de evaluación. Informes finales. Escalas de valoración. u6 Los indicadores de evaluación pueden ser de tipo: Cuantitativo. Cualitativo. Mixto. A y b son correctas. u6 ¿Quién fue el precursor de la sociometría? Piaget. Allport. J. Levy Moreno. Freud. u6 El juego de rol sería una técnica que utilizaría la: Dinámica de grupos. Sociometría. Psicometría. Psicología. u6 Características de los miembros del grupo sería un criterio de evaluación qué
podríamos tener en cuenta en: La evaluación inicial. La evaluación continua. La evaluación final. Todos los momentos. u6 ¿Cuál de los siguientes es un inconveniente de las técnicas sociométricas? Son fáciles de aplicar. Describen la estructura de un grupo. Favorecen la confidencialidad. No explican los porqués de las elecciones o rechazos. u6 Para analizar un grupo debemos ser conscientes de: Los elementos que tiene un grupo. Que los grupos son dinámicos. Que los grupos son siempre iguales. Todas las anteriores son correctas. u6 La observación no sistemática es aquella en la que: Se establecen las categorías que hay que observar. No se establecen las categorías que hay que observar. El observador u observadores son participantes de la acción. Las respuestas b y c son correctas. u6 La estructura formal de un grupo se basa en relaciones: Formales. Espontáneas. Informales. Dinámicas. u6 El sociograma es: Un diagrama de las relaciones que se establecen dentro del grupo. Un instrumento de recogida de información. Una técnica de grupo. Una relación de acontecimientos sociales. u6 Escuchar activamente es, además de una habilidad social, una: Actitud a poner en marcha en el proceso de evaluación. Parte de la autoevaluación Aptitud que tiene que tener el dinamizador o dinamizadora. Todas las anteriores son falsas. u6 ¿Cuál de los siguientes no es un objetivo de la evaluación? Facilitar la toma de decisiones. Resolver contingencias. Reflexionar sobre nuestra propia intervención. Todas las anteriores son correctas. u6 ¿Con cuál de estas técnicas no podemos utilizar un grupo de discusión como
instrumento de recogida de información? Observación. Entrevista. Encuesta. Cuestionario. u6 En un sociograma los círculos representan a: Mujeres. Hombres. Elecciones. No representan nada. u6 ¿Cuál de las siguientes no sería una función que atribuiríamos a la evaluación? Regular. Controlar. Criticar. Modificar el proceso. u6 ¿Cuál de estas características no pertenece al proceso de evaluación? Útil. Dinámica. Práctica. Objetiva. u6 La técnica que utiliza por excelencia la sociometría es: El test sociométrico. El test psicométrico. El cuestionario. La reunión. u6 Para llevar a cabo el proceso de autoevaluación de nuestro trabajo, ¿qué técnica
utilizaríamos? Observación Encuesta Entrevista autorreflexión. u6 El número de personas que asisten a una reunión es un: Criterio de evaluación. Indicador de evaluación. Objetivo de evaluación. Criterio de calificación. u6 La evaluación es considerada un: Medio para mejorar. Fin en sí misma Proceso que se termina cuando termina el curso. Todas las anteriores son falsas. u6 ¿Cuál sería el indicador que le correspondería al criterio de evaluación motivación
en el grupo? Grado de implicación e interés en la actividad. Grado de popularidad en el grupo. Grado de unión con los demás miembros del grupo. Número de personas que participan en la actividad. u6 La evaluación que alguien hace de sí mismo es lo que denominamos: Autorreflexión. Autoevaluación. Autocrítica. Evaluación personal. u6 ¿Cuál de las siguientes actitudes no es correcta en la aplicación de instrumentos en
el proceso de evaluación? Confidencialidad. Respeto al otro. Estereotipar. Generalizar. u6 ¿Qué características tienen que tener los indicadores de evaluación para ser útiles? Concretos, observables y útiles. Prácticos, concretos y medibles Concretos, subjetivos y medibles Concretos, observables y medibles. u6 El proceso de evaluación que llevamos a cabo sobre nuestra manera de poner en
marcha nuestras habilidades sociales con el grupo que dinamizamos se denomina: Evaluación del proceso grupal. Autoevaluación. Análisis de grupo. Evaluación de la competencia social. u6 El cuadro donde vertemos los datos que extraemos del test sociométrico se
denomina: Sociograma. Sociodrama. Matriz sociométrica. Cuadro sociométrico. u6 Identificar los sujetos que el grupo deja de lado es un objetivo de la: Evaluación. Psicología. Sociometría Dinámica de grupos. u6 ¿Qué instrumentos puedo utilizar en la recogida de información en un proceso de
autoevaluación? Cuestionarios. Técnicas de grupo. Escalas de valoración. Todas las anteriores son correctas. u6 ¿En qué momento de la evaluación se marcarán las pautas para mejorar nuestra
intervención? Evaluación inicial. Evaluación continua. Evaluación final. En ningún momento de la evaluación. u6 ¿Qué momento de la evaluación no debe ser un final sino el comienzo de una
nueva intervención? Evaluación del diseño. Evaluación continua. Evaluación de necesidades. Evaluación final. u6 ¿En cuál de los diferentes métodos que se utilizan desde la psicología social para el
estudio de los grupos, se crean de manera artificial las condiciones que nos permiten
observar fenómenos grupales? Estudios asistidos por ordenador. Observaciones participantes. Investigaciones de campo. Experimentos de laboratorio. u6¿Cuál de los siguientes aspectos es una ventaja del uso de la autoevaluación? Mejorar nuestra autoestima y autoconcepto Ser conscientes de nuestros puntos débiles y fuertes. Aprendemos a aceptar críticas. Todas las anteriores son correctas. u6 ¿Con cuál de estas técnicas no podemos utilizar una escala de valoración como
instrumento de recogida de información? Observación. Entrevista. Encuesta. Cuestionario. u6 ¿Cuál de los siguientes sería un inconveniente en el uso de simuladores en los
estudios asistidos por ordenador en el análisis de grupos? No se tienen en cuenta emociones. No se tienen en cuenta sentimientos. No se tienen en cuenta a los participantes. A y b son correctas. u6 ¿En qué momento del proceso de evaluación podemos realizar la autoevaluación? En la evaluación inicial En la evaluación continua En la evaluación final. En todos los momentos del proceso de evaluación. u6 Si yo utilizo una redacción sobre cómo percibe cada uno de los participantes al
grupo, estoy utilizando un instrumento de recogida de información para la técnica de: Análisis de contenido. Entrevista psicosocial. Encuesta psicosocial. Observación grupal. u6 La reflexión interna sobre el uso de nuestras propias habilidades es lo que
denominamos: Autorreflexión. Autoevaluación. Autocrítica. Evaluación personal. El instrumento de recogida de datos listado se corresponderá con la utilización de
métodos: Cuantitativos. Cualitativos. Cerrados. Abiertos. u6 ¿Qué características tienen que tener las preguntas que elaboramos para un test
sociométrico? Claras, sencillas y concisas. Directas. Realistas. Todas las respuestas son correctas. U5¿En qué fase del proceso de toma de decisiones se puede utilizar la técnica de la lluvia de ideas?
Definir el problema.
Ofrecer posibles soluciones.
Analizar alternativas.
Escoger la solución que más se adapte.
. U5 ¿Cuál es la habilidad por excelencia que debemos utilizar en un proceso de negociación?
Escucha activa.
Positividad.
Mensajes tú.
Divagaciones. U5 Fomentar el respeto por las opiniones de todas las personas que forman parte del grupo para alcanzar el consenso, es una tarea de:
El grupo.
El dinamizador.
Los educadores infantiles.
Los observadores.
. U5 Los conflictos son:
Constructivos.
Destructivos.
Creativos.
A y b son correctas.
. U5 La mediación es un proceso:
Voluntario Forzoso Judicial.
Administrativo. U5 El proceso de toma de decisiones lo podemos definir como la búsqueda de:
Una decisión común.
Una decisión aprobada por la mayoría.
Cohesión entre los miembros del grupo.
Ganadores y perdedores.
. U5 Utilizar preguntas para desbloquear es .......... respecto al proceso de negociación:
Una técnica.
Una habilidad.
Una estrategia.
Un método.
. u6 El proceso de evaluación que llevamos a cabo sobre nuestra manera de poner en marcha nuestras habilidades sociales con el grupo que dinamizamos se denomina:
Evaluación del proceso grupal.
Autoevaluación.
Análisis de grupo.
Evaluación de la competencia social.
. u6La observación no sistemática es aquella en la que:
Se establecen las categorías que hay que observar.
No se establecen las categorías que hay que observar.
El observador u observadores son participantes de la acción.
Las respuestas b y c son correctas.
. u6 ¿Quién fue el precursor de la sociometría?
Piaget.
Allport J. Levy Moreno.
Freud. u6 ¿Qué momento de la evaluación no debe ser un final sino el comienzo de una nueva intervención?
Evaluación del diseño.
Evaluación continua.
Evaluación de necesidades.
Evaluación final.
. u6 ¿Cuál de los siguientes no es un objetivo de la evaluación?
Facilitar la toma de decisiones.
Resolver contingencias.
Reflexionar sobre nuestra propia intervención.
Todas las anteriores son correctas.
. ¿Cuál de las siguientes no sería una función que atribuiríamos a la evaluación?
Regular.
Controlar.
Criticar Modificar el proceso.
. u6 ¿Qué características tienen que tener los indicadores de evaluación para ser útiles?
Concretos, observables y útiles.
Prácticos, concretos y medibles
Concretos, subjetivos y medibles
Concretos, observables y medibles.
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