Galperin, de la escuela de Járkov, se encargó de estudiar... el proceso mediante el cual los organismos orientan conscientemente su acción la memoria involuntaria cuestiones de personalidad y desarrollo emocional la psicología de la acción y la función del trabajo y la estética en el desarrollo infantil temprano la conciencia, manteniendo la unidad indisoluble de la conciencia y la actividad .
Zichenko, de la escuela de Járkov, se encargó de estudiar... el proceso mediante el cual los organismos orientan conscientemente su acción la memoria involuntaria cuestiones de personalidad y desarrollo emocional la psicología de la acción y la función del trabajo y la estética en el desarrollo infantil temprano la conciencia, manteniendo la unidad indisoluble de la conciencia y la actividad .
Bozhovich, de la escuela de Járkov, se encargó de estudiar... el proceso mediante el cual los organismos orientan conscientemente su acción la memoria involuntaria cuestiones de personalidad y desarrollo emocional la psicología de la acción y la función del trabajo y la estética en el desarrollo infantil temprano la conciencia, manteniendo la unidad indisoluble de la conciencia y la actividad .
Zaporozhets, de la escuela de Járkov, se encargó de estudiar... el proceso mediante el cual los organismos orientan conscientemente su acción la memoria involuntaria cuestiones de personalidad y desarrollo emocional la psicología de la acción y la función del trabajo y la estética en el desarrollo infantil temprano la conciencia, manteniendo la unidad indisoluble de la conciencia y la actividad .
Rubinstein, de la escuela de Járkov, se encargó de estudiar... el proceso mediante el cual los organismos orientan conscientemente su acción la memoria involuntaria cuestiones de personalidad y desarrollo emocional la psicología de la acción y la función del trabajo y la estética en el desarrollo infantil temprano la conciencia, manteniendo la unidad indisoluble de la conciencia y la actividad .
En sus estudios transculturales, Vigotsky colaboró con... Alexander Luria Jozefina Shif Aleksei Leontiev Mijail Bajtin.
En sus estudios de la educación infantil, Vigotsky colaboró con... Alexander Luria Jozefina Shif Aleksei Leontiev Mijail Bajtin.
¿Quién era el líder de la escuela de Járkov? Aleksei Leontiev Piotr Galperin Sergey Rubinstein Alexander Luria .
Aleksei Leontiev... representó la línea de investigación más interesada en desarrollar la teoría de la actividad de Vigotsky consideraba que que no había tareas específicas realizadas por diferentes zonas cerebrales y coordinadas por un supuesto complejo neural central mantenía la unidad indisoluble de la conciencia y la actividad frente a las versiones más extremas de la teoría de la actividad .
Alexander Luria... representó la línea de investigación más interesada en desarrollar la teoría de la actividad de Vigotsky consideraba que que no había tareas específicas realizadas por diferentes zonas cerebrales y coordinadas por un supuesto complejo neural central mantenía la unidad indisoluble de la conciencia y la actividad frente a las versiones más extremas de la teoría de la actividad .
Alexander Luria... definió formas lingüísticas específicas implicadas en la construcción de la experiencia dialógica del sujeto mantenía que el cerebro era un sistema funcional flexible que actúa como una totalidad mantenía que la actividad era suceptible de dividirse en acciones más elementales.
Mijail Bajtin... definió formas lingüísticas específicas implicadas en la construcción de la experiencia dialógica del sujeto mantenía que el cerebro era un sistema funcional flexible que actúa como una totalidad rechazaba el mecanismo y consideraba que era fundamental tener en cuenta el objetivo o motivo concreto de la misma.
Aleksei Leontiev... definió formas lingüísticas específicas implicadas en la construcción de la experiencia dialógica del sujeto mantenía que el cerebro era un sistema funcional flexible que actúa como una totalidad rechazaba el mecanismo y consideraba que para explicar la actividad humana era fundamental tener en cuenta el objetivo o motivo concreto de la misma.
Aleksei Leontiev... mantenía que la adquisición y uso de las herramientas culturales permitía la integración de diversas funciones cerebrales desarrolló la teoría psicogenetica de la actividad mantenía que la conciencia individual solo puede desarrollarse gracias a su encuentro intercambio con la palabra de otros.
Alexander Luria... mantenía que la adquisición y uso de las herramientas culturales permitía la integración de diversas funciones cerebrales desarrolló la teoría psicogenetica de la actividad mantenía que la conciencia individual solo puede desarrollarse gracias a su encuentro intercambio con la palabra de otros.
Mijail Bajtin... mantenía que la adquisición y uso de las herramientas culturales permitía la integración de diversas funciones cerebrales desarrolló la teoría psicogenetica de la actividad mantenía que la conciencia individual solo puede desarrollarse gracias a su encuentro intercambio con la palabra de otros.
¿Cuál de los siguientes autores NO es de la escuela de Jarkov? Mijail Bajtin Aleksei Leontiev Sergey Rubinstein .
¿Cuál de los siguientes autores NO es de la escuela de Jarkov? Alexander Luria Alexander Zaporozhets Lydia Bozhovich .
Aleksei Leontiev... definió formas lingüísticas específicas implicadas en la construcción de la experiencia dialógica del sujeto mantenía que el cerebro era un sistema funcional flexible que actúa como una totalidad mantenía que la actividad era suceptible de dividirse en acciones más elementales.
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