Instrumento de evaluación en educación primaria y secundar

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Título del test:
Instrumento de evaluación en educación primaria y secundar

Descripción:
Instrumento y Técnicas de Evaluación

Autor:
Maria Caillagua
(Otros tests del mismo autor)

Fecha de Creación:
05/01/2017

Categoría:
Personal
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Temario:
Intrumentos de Evaluacion Pruebas Orales Exposición autónoma de un tema. El alumno expone el tema según una ordenación o secuencia preparada con el profesor. el alumnmo se prepara para dar una buena prueba. Los Debates. los debates pueden ser individuales o grupales. Entrevista profesor/alumno. La pregunta para el profesor debe ser adecuada para que el alumno y el profesor entiendan. Comunicación de objetivos. Se puede realizar al inicio o en otro momento de la secuencia, a través de la cual el profesor pretende comunicar los objetivos y comprobar la imagen que de ellos se ha elaborado el alumno Explicitación de objetivos. Los estudiantes comunican su percepción en relación a los objetivos. La evaluación se facilita al compartir las distintas formulaciones y puntos de vista. Se debe incluir en esta técnica un apartado en el que el estudiante que critica la formulación del objetivo proponga una actividad para mejorarla. Verbalización de objetivos. los objetivos de una determinada tarea, formulados por el profesor, sean verbalizados por los estudiantes antes de realizarla. Los alumnos deben comunicar las finalidades, utilizando las formas y las palabras que consideren más idóneas. Pruevas Escritas Pruebas de ensayo o redacción. Es el modelo clásico de ejercicio escrito, en el que la redacción se organiza en torno a un tema. El contenido puede ser impuesto u optativo y con la posibilidad de uso de material o sin dicha posibilidad. Resolución de situaciones problemáticas. Se presenta al alumno situaciones-problemas cuya solución requiere la utilización de un concepto aprendido antes (problemas matemáticos o físicos, traducción de idiomas, análisis de casos, comentario de textos, etc.). Las situaciones presentadas deben ser similares a las planteadas al comienzo de la secuencia de aprendizaje para conocer y activar las ideas previas de los alumnos. Identificación y categorización de ejemplos. Se trata de identificar ejemplos o situaciones relacionadas con un concepto mediante técnicas de evocación o de reconocimiento. Tiene la ventaja de que evalúa los aprendizajes mediante la activación de conocimientos y, por tanto, evita la memorización. Es un procedimiento adecuado para valorar la capacidad de aplicar un concepto adquirido a situaciones nuevas. Pruebas objetivas. Las características principales de este tipo de pruebas son la presencia de un alto número de preguntas, de las respuestas posibles para cada ítem sólo una es verdadera y la valoración de los resultados de la prueba es de forma inmediata. Cuestiones breves y variadas. Los alumnos deben contestar por escrito a una serie amplia de cuestiones breves para paliar el influjo del azar de las pruebas objetivas. Mapa conceptual. Es un instrumento muy útil para facilitar la organización y estructuración de los nuevos conocimientos aprendidos. Por otro lado, permiten al alumno expresarse según sus propias referencias y formas de actuar, y así comunicar sus diferentes representaciones. Diario de clase del profesor. El docente puede reflejar en un anecdotario o diario lo más significativo: qué es lo que ha funcionado mal y bien, que debería cambiar, las preguntas de los alumnos, etc. para tenerlo en consideración en las evaluaciones sucesivas. Análisis de los cuadernos de los alumnos.
Que son los debates?.
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