intervención docente

Cuales corresponden a los factores a tener en cuenta a la hora de impartir la información en la técnica de enseñanza mediante la instrucción directa. Voz potente, clara e información estructurada. Desechar nociones erroneas y precisar el modelo. Ofrecer varios planos y polarizar la atención. Realizar la demostración y utilizar un lenguaje fluido.

¿Qué autores afirman que la organización constituye junto a la disciplina uno de los principales problemas de los profesores de EF durante las prácticas de enseñanza?. Medina Casaubón y Delgado Noguera. Medina Casaubón y Del villar. Delgado Noguera y Pieron. Sánchez Bañuelos y Ruiz Pérez.

La técnica de enseñanza mediante la reproducción de modelos la utilizamos para. Problemas de control. Dificultad de organización. Ejercer autoridad en clase. Tareas de autorregulación.

Los conocimientos que tenemos sobre la Intervención docente en EF y deporte proceden de. Estudios proceso-producto. Estudios presagio-producto. Estudios experimentales de EF. Estudios mediacionales del profesor de EF.

La técnica de enseñanza mediante la resolución de problemas la utilizaremos fundamentalmente para areas en las que predomine: El mecanismo de decisión. El mecanismo de ejecución y control. El mecanismo de percepción y decisión. Ninguna respuesta es correcta.

Si en una clase de EF queremos aumentar el tiempo de compromiso motor, utilizaremos una ejecución. Alternativa. Consecutiva. Simultánea. Circular.

La forma como el profesorado de EF organiza la progresión del contenido a enseñar se denomina. Método. Estrategia en la práctica. Intervención didáctica. Estrategia pedagógica.

Cuales de estos autores no esta realacionado con las técnicas de enseánza: Siedentop. Gerlach. Delgado. Nerici.

Para que el alumno de 3 de E.S.O aprenda una habilidad concreta de una UD será necesario que reciba. Feedback externo y Feedback específico. Feedback suplementario y Feedback interno. Feedback del profesor y resciptivoq. Feedback intrínseco y refuerzos.

Los minicircuitos son una forma de agrupación que permite entre otras cosas en la clase de EF. Combinar el mando directo y la resolución de problemas. Favorecer el compromiso fisiológico del alumnado. Mejorar la organización y la disciplina de la clase. Combinar estratégias analíticas y estrategias globales.

Indica cuales son los principales comportamientos docentes del profesor de EF y entrenador deportivo. Relaciones, intrucciones, gestión, correciones, entusiasmo y control. Gestión, feddback, relaciones, organización, control y motivación. Control, organización , correciones, refuerzo, información y relaciones,. Feedback, gestión, relaciones, control, información y organización.

En una escuela de iniciación deportiva con alumnos que se encuentrar en los primeros nieves de aprendizaje utilizaremos un feedback. Muy preciso. Muy específico. No muy preciso. General específico.

Qué autores destacan por sus estudios sobre las destrezas en el campo de la educación. Piéron, Martinek, Delgado, Wolford, Chefferd, Siedentop. Anderson, Piéron, Delgado, Martehjuk, Siedentop, Cheffers. Delgado, Cheffers, Piéron, Siedentop, Martinek, Anderson. Siedentop, Delgado, Piéron, Cheffersm, Schmidt, Martinek.

Un profesor de EF tiene por 1º vez un determinado problema de organización tomando una decisión que resuelve con éxito la situación. Despues de numerosas clases enfrentándose repetidamente... Conocimiento académico. Conocimiento profesional. Conocimiento experimental. Conocimiento práctico.

En qué tipo de conocimientos se basa el profesor de EF para tomar decisiones durante la clase. Conocimiento metodologico y pedagócico. Conocimiento académico-práctico y profesional. Conomiento práctico y profesional. Sólo a y b son correctas.

Un profesor de EF, tiene por 1º vez, un determinado problema de organización tomando una decisión que resuelve con éxito la situación. Después de tres clases enfrentándose ... Conocimiento académico. Conocimiento profesional. Conocimiento experimental. Conocimiento práctico.

Los conocimientos que tenemos sobre la ID en EF y deporte proceden : Estudios proceso-producto. Estudios presagio-producto. Estudio experimentales en EF. Estudios mediacionales del profesor de EF.

Las investigaciones que nos indican que las conductas del profesor de EF tienen influencia en el aprendizaje del alumno, se han realizado siguiendo las directrices metodológicas del paradigma presagio-producto. Verdadero. Falso.

Según la técnica de enseñanza mediante resolución de problemas con de estas técnicas de enseñanza se corresponde. Intrucción directa. Indagación. Ninguno, es un estilo de enseñanza.

¿Cuál de estas equivalencias entre los distntos tipos de conocimientos de los resultados no es correcta?. Aprobativo específico- individual específico. Prescriptivo- específico neutro. Afectivo - evaluativo. Aprobativo simple - individual no específico.

Un profesor dice a un alumno tras su ejecución "por flexionar la cadera golpeas el listón". Qué tipo de conocimiento resultado ha aplicado. Afectivo- individual no específico-aprobativo simple. Reprobativo específico-prescriptivo-individual específico. Reprobativo específico-explicativo-individual específico. Descriptivo-aprobativo específico- individual no específico.

Según la intencionalidad del conocimiento de los resultados cuál es el más afectivo para conseguir el aprendizaje de una determinada habilidad en la clase de EF. Descriptivo. Prescriptivo. Explicativo. Evaluativo.

Para impartir conocimiento de los resultados en una clase de EF que evolución es la más adecuada de las que se indican a continuación. Específico neutro-prescriptivo. Explicativo-descriptivo. Individual no específico-individual específico. Concurrente-individual específico.

Para que un alumno de 3º de ESO aprenda una habilidad concreta de una UD será necesario que reciba ¿ qué tipo de FB es más adecuado para la enseñanza del futbol en los procesos de iniciación?. FB externo y FB específico. FB suplementario y FB interno. FB del profesor y FB prescripción. FB intrínseco y refuerzos.

Un alumno realiza una voltereta adelante tras la cual el profesor le dice "Miguel tiene que impulsar más con las piernas". Que conocimiento resultado es: Individual específico-concurrente. Específico neutro-terminal diferido. Prescriptivo-concurrente. Específico neutro-terminal inmediato.

La comparación de la ejecución de un alumno con la de su compañero es un procedimiento muy evaluado para. Mejorar el FB interno. Favorecer las relaciones afectivas. Motivar el trabajo del alumno. Ninguna de las anteriores es correcta.

En una escuela deportiva de G rítmica el profesor está impartiendo una de las últimas sesiones sobre lanzamientos a través de la téncica de enseñanza mediante reproducción de modelos. Si fuese necesario ¿para qué deberia utilizar el canal Kinestésico-táctil?. Aumentar el nivel emocional de los deportistas. Mejorar la anticipación deportiva de los deportistas. Impartir información e intrucciones de los deportistas. Impartir conocimiento resultado.

El canal kinestésico-tactil lo usaremos en clase de EF para. Impartir conocimiento resultado. Impartir información e intrucciones. Mejorar el clima del aula. ninguna es correcta.

Cuales corresponden a los factores a tener en cuenta a la hora de impartir información en la técnica de enseñanza mediante la intrucción directa. Voz potente, clara e información estructurada. Desechar nociones erróneas y precisar el modelo. Ofrecer varios planos y polarizar la atención. Relentizar la demostración y utilizar un lenguaje fluido.

Qué autores realizar un estudio en el que además de valorar el tipo de Fb impartido por los profesores de EF valoran si el mismo ha sido correcto o no. Ruíz Pérez y Sánchez Bañuelos. Piéron y Singer. Schmidt y Singer. Carreiro da Costa y Piéron.

De estos autores quién realizó un estudio en el que demostró que la formación mixta era la más adeucada para la adquisición de unas determinadas habilidades básicas. Ruiz Pérez. Siedentop. Piéron. Raya.

El análisis de las tareas motrices nos sirve para. Aplicar el conocimiento de los resultados correcto. Seleccionar un canal de información adecuado. Adecuar la correcta técnica de enseñanza. Seleccionar un contenido a enseñar adecuado.

La técnica de enseñanza mediante la resolución de problemas la utilizaré fundamentalmente para taras en las que predomine: El mecanismo de decisión. El mecanismo de ejecución y control. El mecanismo de percepción y decisión. Ninguna respuesta es correcta (es un estilo).

Almudena es profesora de EF en un IES de las Gabias, en la próxima clase aplicará la técnica de enseñanza meidante la indagación, por tanto para impartir la información inicial de la tarea no podrá utilizar el canal visual. Verdadero. Falso.

La técnica de enseñanza mediante la Indagación se puede aplicar. Solo en planteamientos convergentes. Solo en planteamientos divergentes. En convergentes y divergentes. Solo en planteamientos pluridivergentes.

En la información inicial mediante la indagación dad por los diferentes autores ¿en cuál de las fase interviene el profesor?. 1 2 3. 2 3 4. 1 2 4. 1 2.

Cual será la evolución adecuada en el CR cuando usamos la indagación?. Evaluativo, interrogativo, prescriptivo. Afectivo, interrogativo, general no específico. Interrogativo, afectivo y general no específico. Ninguno.

Según la investigación sobre las TE que % son los que usan los profesores. El 60 % Intrucción directa. El 48,8 Indagación. El 90 % Ambas técnicas. Ninguna.

En una clase de EF planteo 2x2 en balocensto con la regla de que los atacantes no puedan botar. ¿Qué estrategia en la práctica estaré utilizando para los que actúan como atacantes?. Global modificando la situación real y global progresvia. Global pura y global polarizando la atención. Global polarizando la atención y global modificando la situación real. Ninguna es correcta.

El modelo de ejecución de la tarea motriz en el que nos basamos para realizar el análisis de la tarea motriz es el modelo establecido por. Poulton. Welford. Schmidt. Marteniuk.

En 3º ESO están una UD de futbol, las últimas clases las están dedicando a situaciones reducidasd e juego (2x2, 3x3). En la clase de hoy la profesora ha cambiado el color de las porterias de blanco a rojo. QUe variable es. Nivel de incertidumbre. Velocidad del estímulo. Intensidad del estímulo. Duración del estímulo.

La variable a tener en cuenta que no corresponde a tareas motrices con predominio del factor decisional es: El número de estímulos a atender. El nivel de incertidumbre. El nivel de riesgo. EL nº de elementos que es necesario atender.

Vicente, profresor de 3º EF, diseña unc lase en la que el mayor tiempo de la parter principal se juega al pañuelo. Que variable se trabaja fundamentalmente en este juego. Velocidad el estímulo. Nº de alternativas. Nivel de incertidumbre. Ninguna de las anteriores.

Que autores afierman que la organización constituye junto a la disciplina uno de los principales problemas de los profesores de EF. durante sus prácticas de enseñanza. Medina Casaubón y delgado Noguera. Medina casaubón y del Villar. Delgado, Noguera y Piéron. Sánchez, Bañuelos y Ruiz Pérez.

Qué % de satisfacción tinen los profesores de E.F con los de otras materias. Más del 50%. Menos del 50%. El 50%. Ninguno.

Si en una clase queremos aumentar el tiempo de compromiso motor, utilizaremos una ejecución. Alternativa. Consecutiva. Simultánea. Circular.

Dentro del contenido "condición física",un profesor de EF de 3º de ESO va a realizar una tarea de muy poca intensidad, qué tipo de ejecución debera utilizar. Alternativa. Simultánea. Consecutiva. Masiva.

Qué autor presenta unas serie de orientaciones sobre la intervención del profesor para favorece el control de la clase de EF. Schempp 1993. Graham 1992. De Lucas 1993. Sáez-López 1997.

En una clase de EF podemos diferencias disntintos tipos de controles, cuales. Control de organización y de las tareas. Control de la actividad y control de la disciplina. Control de la ejecución y control de la organización. Control de la ejecución y control de las tareas.

Cuales son las bases fundamentales que se aseguran una buena organización en la clase de EF?. Información inicial sobre la organización y mando directo. Información inicil sobre la organización y control de la actividad. Información inicial sobre la organización y actitudes distante. Información inicial y control de la disciplina.

Actualmente los problemas de disciplina son la principal preocupación de los docentes en ESO. Qué aspectos puedes mejorar como profesor de EF para tratar de alterar este tipo de problemas. Establecer normas estrictas, que cumplan las mismas y actuar con severidad ante estos problemas. Cumplimiento de las normas, utilizar un sistema de premios y castigos, clases de condición física. Conocer los problemas de los alumnos, las motivaciones de la clase , velar por el cumplimiento de las normas. Reaccionar con rotundidad ante el problema, condición física y aplicar un sistema de fichas.

El tiempo de aprendizaje constituye una línea de investigación en la enseñanza de la EF cuyo máximo representante. Siedentop. Pieron. Delgado. Jaume Cruz.

Si pretendo realizar una investigación y estudio sobre el PROFESOR de EF sobre el aprovechamiento del tiempo de la clase utilizaré la clasificación de. Siedentop. Piéron. Jaume Cruz. Delgado.

Si pretendo realizar una investigación y estudio sobre el ALUMNO de EF sobre el aprovechamiento del tiempo de la clase utilizaré la clasificación de. Siedentop. Piéron. Jaume Cruz. Delgado.

Si quiero realizar un estudio para conocer el tiempo en el que el alumno está realizando actividad física en clase de EF, tendré que observar. Tiempo util. Tiempo funcional. Tiempo de compromiso motor. Tiemplo empleado en la tarea.

César es un profesor de EF de 3º de ESo que está enseñando el salto de altura y considera necesario que para que los alumnos mejoren su ejecución que las repeticiones de los ejecicicos se hanga con calidad. que tipo de organización. Circuitos. Fila. Minicircuitos. Formas jugadas.

En la investigación realizada por Velázquez Buendía et al. (2006) sobre el discuros del profesor de EF, se analiza la presentación general de la clase, qué no realiza la mayoría de los profesores de EF en dicha presentación. Explicar el objetivo de la clase a desarrollar. Relacionar lo que se va a hacer con las clases anteriores. Conocer si los alumnos lo han entendido. Ninguna de la respuestas es correcta.

En una clase de EF, planteo un 2x2 en baloncesto, con la variación de qué los atacantes no pueden botar el balón ¿qué estrategia en la práctica estaré utilizando para los atacantes?. Global modificando las situaciones reales y global progresiva. Global puro y goblal polarizando la atención. Global polarizando la atención y global modificando la situación real. Ninguna es correcta.

La comparación de la ejecución de un alumno con la de su compañero es un procedimiento muy adecuado. Mejora el feedback interno. Favorece la relaciones afectivas. Motiva el trabajo del alumno. Ninguna es correcta.

En la investigación realizada por Velázquez (2006) sobre el discurso del profesor, se concluye que durante la presentación de la tarea se le presta muy poca atención a. Precisión linguistica, FB individual y comunicacion no verbal. Motivación, funcionalidad de la tarea y ninguna diversidad de la competencia motriz. Palabras clave, puntos importantes de la tarea y conocer si lo han aprendido. Ninguna de las anteriores.

Cuales son los pilares fundamentales que aseguran el control de la clase. Disciplina, motivación, feedback y disciplina. Información correcta,motivación, organización y discipliona. Posición del observador, motivación, organización y disciplina. Motivación, disciplina, correciones y posición-observación.

Las investigaciones que nos indican que las conductas del profesor de EF tienen influencia en el aprendizaje del alumno, se han realizado siguiente las directrices metodológicas del paradigma presagio-producto. Verdader. Falso.

Se puede afirmar que una deficiencia en la interacción de tipo técnio o en la organización afecta al clima de aula en la clase de EF. No. Solo si se produce la interacción de organización y control. Si. Solo si se produce en la interacción social.

El tiempo de aprendizaje constituye una línea de investigación en la enseñanza de la EF cuyo representante es. Siedentop. Piéron. Delgado. Jaume Cruz.

Si usamos la técnica de enseánza mediante la indagación, normalmente se usa el canal auditivo para la información inicial, pero ¿en cual de estos tres deportes predomina el canal visual para impartirla. Judo. futbol. danza. ninguno.

Según la técnica de enseñanza meidante la resolución de problemas, con cual de estas otras técnicas de enseánza la relacionas. Intrucción directa. Indagación. tarari. ninguna.

Según la intencionalidad del conocimiento de los resultados cual es el más efetivo para conseguir el aprendizaje de una determinada habilidad en la clase de EF. descriptivo. prescriptivo. explicativo. evaluativo.