1.- Todos los esfuerzos por ayudar a la gente a cambiar, de hecho todas las actividades realizadas por los psicólogos clínicos, se guían por Un conjunto de reglas y normas éticas que velan por el bienestar de los individuos que no llegan a consulta Principios y normas que protegen la salud y bienestar de los profesionales que brindan ayuda
Un conjunto de principios que protegen el bienestar y los intereses de los individuos a los que sirven
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2.- Un psicólogo clínico que carece de capacitación en el uso de la hipnosis clínica o la tecnología de retroalimentación, por ética Debe pedir ayuda para usarlos estos métodos
No puede usar esos métodos en la práctica clínica
Solo puede usar estos métodos en ocasiones extremas
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3.- Los factores de protección se definen como: Las características del ambiente que incrementan las resistencias de un individuo al riesgo y, en consecuencia, lo fortalecen contra el desarrollo del trastorno psicológico.
Las características de las personas o el ambiente que incrementan las resistencias de un individuo al riesgo y, en consecuencia, lo fortalecen contra el desarrollo del trastorno psicológico.
Las características de las personas que incrementan las resistencias de un individuo al riesgo y, en consecuencia, lo fortalecen contra el desarrollo del trastorno psicológico.
4.- Los factores de riesgo se definen como: Las características personales o ambientales que de estar presentes en un individuo dado, favorecen que este individuo en comparación con otros de la población en general desarrolle un trastorno Las características personales o ambientales que de estar presentes en un individuo dado, desfavorecen que este individuo en comparación con otros de la población en general desarrolle un trastorno
Las características sociales o culturales que de estar presentes en un individuo dado, favorecen que este individuo en comparación con otros de la población en general desarrolle un trastorno
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5.- La revelación de preocupaciones emocionales íntimas requiere la seguridad de privacidad y: Confidencialidad
Consentimiento informado
Competencia
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6.- Las funciones protectoras de salud mental positiva se centran alrededor de la:
Motivación y cognición para el manejo de ideas irracionales
Habilidad y motivación para el manejo adecuado del estrés y la adversidad
Actitud y motivación de las personas para afrontar problemas
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7.- Solo los esfuerzos de promoción y prevención pueden: Aumentar la proliferación de nuevos casos de trastornos Disminuir el inicio de nuevos casos de cualquier trastorno o problema Incrementar los nuevos casos de trastornos o problemas psicológicos.
8.- La investigación ha establecido que ciertos estilos de vida:
Mejoran la salud mientras que otros comprometen la salud
Producen trastornos psicológicos
Generan mayor autoestima y comprometen la vida
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9.- El concepto de determinismo reciproco implica que: Los diversos niveles del funcionamiento humano y el ambiente se influyen todos entre sí, y que un cambio en cualquiera de estos factores produciría una modificación en los componentes Los diversos niveles del funcionamiento humano y el ambiente se influyen todos entre sí, y que un cambio en cualquiera de estos factores mantiene los componentes intactos. c Los diversos niveles del funcionamiento humano y el ambiente se influyen todos entre sí, y que un cambio en cualquiera de estos factores produciría una modificación en los componentes.
10.- Las intervenciones de prevención se crearon con la intención de: Contrarrestar los factores de riesgo y reforzar los factores de protección que interrumpen los procesos que contribuyen a la disfunción psicológica Incrementar los factores de riesgo y contrarrestar los factores de protección que interrumpen los procesos que contribuyen a la disfunción psicológica Contrarrestar tanto los factores de riesgo como los factores de protección que interrumpen los procesos que contribuyen a la disfunción psicológica.
11.- Un terapeuta puede verse obligado a revelar información confidencial relacionada con: Problemas legales y civiles, que involucren l psicólogo clínico
Trastornos específicos como depresiones leves, degenerativas y del estado de ánimo
Tendencias suicidas, amenazas de conductas violentas contra otro y abuso físico o sexual de un niño
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12.- Es probable que las intervenciones preventivas sean más eficaces para: Proteger de los problemas si se entregan de manera preventiva a quienes tienen mayor necesidad
Proteger de los problemas si se entregan de manera preventiva a quienes tienen menor necesidad
Intervenir en los problemas si se entregan de manera intempestiva a quienes tienen mayor necesidad
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13.- Quizá sea importante tener evidencia de la existencia de un problema antes de que los psicólogos profesionales
Inviertan el dinero de sus clientes, para producir un cambio
Inviertan su tiempo y experiencia, y el tiempo y dinero de sus clientes, para producir un cambio
Gasten su tiempo y su experiencia, el tiempo y dinero de sus clientes, para producir un cambio
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14.- Los programas de intervención dirigidos a los adolescentes ha tomado como objetivo: Trastornos alimenticios conductuales y degenerativos
El consumo de cigarrillo, el abuso de drogas y dependencia de alcohol
Consumo de alcohol y trastornos del estado de ánimo
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15.- Un enfoque a la prevención de la depresión entre los jóvenes toma como objetivo directo los: Estresores ambientales que intervienen en el desarrollo de la depresión
Procesos cognitivos negativos, que pueden contribuir el desarrollo de los síntomas depresivos
Conductas problema de las cuales son víctimas los jóvenes y desarrollan trastornos depresivos
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16.- Muchas formas de intervenciones se diseñan para producir cambios en un nivel de funcionamiento como forma de: Alterar otro nivel Mantener el mismo nivel Conservar el funcionamiento.
17.- Los psicólogos no pueden involucrarse con clientes en otras relaciones fuera de la relación terapéutica; en otras palabras: Las relaciones múltiples o duales como amistad o relación de negocios con un cliente no son éticas
Las relaciones duales como amistad o relación de negocios con un cliente no son éticas
Las relaciones múltiples o duales como amistad o relación de negocios con un cliente son éticas
.
18.- Las metas de una intervención con frecuencia son distintas de los procesos o mecanismos que se utilizan para: Plantear los objetivos
Lograr esos objetivos
Responder a las metas
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19.- El uso óptimo de las intervenciones psicológicas puede ser promover el desarrollo saludable como una forma de:
Intervenir en cada una de las personas
Promover la calidad de vida
Mejorar la calidad global del funcionamiento humano
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20.- Debido a la gran diversidad de tratamientos psicológicos desarrollados, el término psicoterapia ha llegado a representar un campo tan amplio como para provocar el nombre resulte: Casi inútil y engañoso
De utilidad y confiable
Valido a nivel mundial
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21.- La mayor parte de los programas para el manejo del estrés dependen de una sola técnica de intervención:
Comunicaciones paradójicas
El uso de metáforas
Los métodos para incrementar la relajación
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22.- El estilo de vida se compone de conductas expresivas del individuo, es decir:
Cogniciones sobre las cuales uno tiene cierto grado de elección y control, y establecer un modo o patrón distintivo de vivir
Conductas sobre las cuales uno tiene cierto grado de elección y control, y establecer un modo o patrón distintivo de vivir
Modificaciones sobre las cuales uno tiene cierto grado de elección y control, y establecer un modo o patrón distintivo de vivir
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23.- Una vez identificada la conducta objetivo y que se han seleccionado los métodos de muestreo para el registro y recolección de datos, la siguiente decisión involucra al escenario donde se observara la conducta, aquí hay dos grandes opciones, estas son:
Observación naturalista y observación análoga
Observación análoga y observación en laboratorios
Observación en ambiente natural y observación naturalista
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24.- Una vez que las conductas problema y los posibles factores controladores han sido identificados y operacionalizados, el clínico debe:
Rastrear la naturaleza de la relación entre esos dos conjuntos de variables
Determinar la naturaleza de la relación entre esos dos conjuntos de variables
Evaluar la naturaleza de la relación entre esos dos conjuntos de variables
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25.- Se han descrito tres tipos de intervenciones preventivas estas son:
Intervenciones sectorizadas, paliativas y de promoción
Intervenciones preventivas particulares, preventivas globales y las preventivas aleatorias
Intervenciones preventivas universales, preventivas selectivas y las preventivas indicadas
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26.- Se han descrito tres niveles de intervenciones preventivas estas son:
Intervenciones sectorizadas, paliativas y de promoción
Intervenciones preventivas particulares, preventivas globales y las preventivas aleatorias
Intervenciones preventivas universales, preventivas selectivas y las preventivas indicadas
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27.- La mayor incidencia la ocurrencia de nuevos casos en un periodo específico de cualquier trastorno tiene claras implicaciones para:
Las medidas económicas que se implementen
El surgimiento de nuevos casos
Las intervenciones que abordan dichos problemas
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28.- Las intervenciones psicológicas difieren en los aspectos del funcionamiento humano que pretender cambiar. Así como los psicólogos pueden decidir evaluar o medir los pensamientos, los sentimientos, la conducta, la biología o el ambiente, también pueden ayudar la gente
Cambiar en uno de estos niveles de funcionamiento
Cambiar todos estos niveles de funcionamiento
Cambiar uno o más de estos niveles de funcionamiento
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29.- Debido al riesgo asociado con el divorcio y el conflicto y la discordia entre los padres que lo acompañan se han desarrollado intervenciones preventivas para:
Trabajar con padres para evitar conflictos con los niños
Posibles trastornos conductuales en los niños que atraviesan este problema
Manejar el estrés del divorcio y reducir su riesgo de problemas emocionales y conductuales
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30.- Dado que la pérdida de empleo y el desempleo son inevitables incluso en el mejor de los tiempos un objetivo importante para los psicólogos es prevenir: Las consecuencias adversas en la salud mental y la perdida de trabajo y promover las habilidades y conductas importantes para recuperar el empleo Los trastornos asociados a la pérdida de empleo y su comorbilidad con otros trastornos
Las consecuencias positivas de la salud mental y la perdida de trabajo y contrarrestar las habilidades y conductas importantes para recuperar el empleo .
31.- El mejor momento para la intervención puede ser cuando hay evidencia de que un individuo esta en alto riesgo de desarrollar un problema o cuando: Presenta los primeros indicios de un problema serio, aunque el problema en si no se haya manifestado con plenitud
Presente algún indicio de un problema serio, aunque el problema en si ya se haya manifestado con plenitud
No exista indicios de un problema serio, aunque el problema en si no se haya manifestado con plenitud
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32.- En los siguientes enunciados identifique las intervenciones que pretenden cambiar las formas en que la gente piensa:
Detener pensamientos traumáticos para ayudar a los individuos a desarrollar creencias más positivas y optimistas acerca del futuro
Reducir la cantidad y frecuencia del consumo de alcohol o de fumar cigarrillos
Modificar la estructura y los recursos de una secundaria con el fin de facilitar la transición a menudo estresante de los estudiantes de primaria
.
33.- Identifique el nivel de intervención según las características que se presentan a continuación: intervenciones entregadas a toda la población cuya meta es incrementar la salud y el bienestar Promoción de salud
Prevención
Tratamiento.
34.- Identifique el nivel de intervención según las características que se presentan a continuación: intervenciones entregadas a los individuos que ya manifiestan el trastorno y cuya meta es aliviar el Promoción de salud
Prevención Tratamiento
.
35.- Identifique el aspecto del funcionamiento humano en el que se enfoca esta intervención: “Modificar la estructura y los recursos de una secundaria con el fin de facilitar la transición a menudo estresante de los estudiantes de primaria” Emocional Conductual Ambiental .
36.- La evaluación de la función de las conductas y variables situacionales se conoce como:
Análisis funcional de la conducta
Procesos conductuales disfuncionales
Análisis disfuncional de la conducta
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37.- McGlym y Rose 1998 sugieren que las respuesta registradas durante la evaluación conductual de la ansiedad ocurren en tres dominios
Reportes verbales, actos motores y eventos fisiológicos
Cogniciones, quinestésicos y fisiológicos
Fisiológicos cognitivos y conductuales
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38.- En contraste con muchas formas de entrevista en la psicología clínica, la entrevista conductual se utiliza para:
Recoger información de conductas problema
Recolectar información de rasgos y características conductuales
Obtener información que ayude a formular un análisis funcional de la conducta
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39.- Los psicólogos han demostrado un interés creciente en utilizar la evaluación Psicofisiología en:
Descubrir las áreas del cerebro involucradas en las conductas
La comprensión de diferentes formas de psicopatología y problemas conductuales
Comprender la psicofiologia de los trastornos psiquiátricos
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40.- Al hablar de la herramienta que permite al psicólogo documentar la frecuencia e intensidad de conducta específicas, así como verbales contextuales que provocan y mantienen la conducta, nos referimos
Automonitoreo
Entrevista conductual
Observación conducta
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41.- Este método para evaluar la cognición requiere que el cliente piense en voz alta mientras realiza una tarea, por ejemplo imaginar que participa en una interacción social, nos referimos al método: Aprobación Productivo Expresivo.
42.- A la evaluación conductual solo le interesa lo que hace la gente y los:
Determinantes situacionales o determinantes contextuales de la conducta
Procesos cognoscitivos que desencadenan la conducta
Aspectos emocionales, sociales y culturales de los individuos
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43.- El análisis funcional de la conducta se la conoce como:
Las metas ABC
El establecimiento del ABC
El proceso CBA
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44.- Indique cuál de los siguientes NO es una meta de la evaluación conductual
Evaluación de la relación entre las conductas problema y las variables controladoras
Necesidad de ver la conducta de los demás como predecibles
Evaluación de la eficacia del tratamiento
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45.- A diferencia de la evaluación de personalidad la evaluación conductual no considera la existencia de rasgos o de fenómenos intrasiquicos subyacentes, más bien este tipo de evaluación se centra en la:
Psicofisiología de la conducta
Obtención de muestras de conducta
Fisiología de la conducta
.
46.- Los teóricos de la personalidad se interesan en las características estables y duraderas de la gente, o lo que denominan: Factores Rasgos Modelos.
47.- Los métodos de evaluación conductual se diseñaron para identificar las covariaciones entre:
Las alteraciones de la conducta y los cambios de los estímulos
Los cambios en las condiciones estímulo y los cambios en la conducta
Los procesos conductuales y las alteraciones cognitivas
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48.- En los métodos de evaluación conductual, la información de la evaluación se obtiene de diferentes fuentes incluyendo:
Las observaciones realizadas por los clínicos u otros observadores entrenados, los reportes de los clientes y las calificaciones dadas por otras personas Las observaciones realizadas por los clínicos u otros observadores entrenados
Los reportes de los clientes y las calificaciones dadas por otras personas
.
49.- Un conjunto considerado de estudios que utilizo análisis factorial convergió en la identificación de cinco dimensiones de personalidad derivados empíricamente, en lo que ahora se conoce como:
El modelo de cinco factores de personalidad
Modelo de análisis factorial
Cuestionario de factores
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50.- Hay dos aspectos que se deben considerar en las consistencias de la personalidad estas son:
Estabilidad en situaciones similares y consistencia inmediata en circunstancias diferentes
Consistencia en situaciones diferentes y estabilidad en situaciones similares
Estabilidad en situaciones diferentes y consistencia a lo largo del tiempo dentro de circunstancias similares
.
51.- Cuando se piensa que la gente mostrara continuidad en su conducta y estilo emocional en el transcurso del tiempo, se está suponiendo que hay una continuidad de su:
Conducta
Estado emocional
Personalidad .
52.- El desarrollo y uso de prácticamente todas las pruebas proyectivas de personalidad se basa en la:
Secuencia en la subjetividad
Hipótesis subjetivas
Hipótesis proyectivas
.
53.- Una razón por la que se minimiza la importancia del contenido en el Rorschach, así como en otras pruebas proyectivas, es lo Chapman y Chapman 1969 denominan correlación: Asimétrica
Disfuncional
Ilusoria.
54.- Los enfoques más comunes acerca de la evaluación de la personalidad destacan la:
Comprensión de las teorías
Análisis de factores
Medición de rasgos
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55.- Una de las pruebas de personalidad más utilizadas e investigadas es el:
Modelos de los cinco grandes factores de personalidad
Cuestionarios de los 16 factores de personalidad Inventario múltifasico de personalidad de Minnesota MMPI
.
56.- Identifique en los siguientes enunciados una de las críticas que recibió el MMPI
Reactivos que se habían vuelto anticuados o que eran objetables u ofensivos en su contenido
Un método muy directo y eficiente que ayudaría a distinguir a pacientes con trastornos psiquiátricos
Se ha utilizado únicamente con pacientes psiquiátricos en ambientes de hospitalización y de servicio externo
.
57.- La función más importante de las pruebas de personalidad es:
Ser capaz de predecir lo que la gente hace en realidad en su vida diaria
Identificar rasgos comunes en la gente
Clasificar a las personas según sus rasgos
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58.- Las pruebas proyectivas a diferencia de los objetivos, se las presentan a los individuos de forma muy: Similar Diferente Rápida.
59.- Al igual que otras pruebas proyectivas, la prueba proyectiva de dibujo tiene su base en la teoría Psicoanalítica Conductual Cognoscitiva .
60.- El grado en que la predecibilidad depende de la conducta de la gente o está en el ojo del que la contempla es uno de los temas para los psicólogos que miden y estudian la Conducta Personalidad Inteligencia.
61.- las pruebas de personalidad pueden agruparse de acuerdo con los métodos que utilizan para obtener datos. La distinción más amplia se da entre las denominadas:
Pruebas objetivas de personalidad y las pruebas proyectivas de la personalidad
Pruebas normativas de la personalidad y pruebas subjetivas de la personalidad
Pruebas de lápiz y papel y pruebas a culturales digitales
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62.- En Las pruebas objetivas, el primero de los dos enfoques dominantes en la medición de la personalidad implica pedir a la gente:
Que le informe de manera directa sobre aspectos personales
Que le informe de manera indirecta sobre aspectos personales
Que emita información subjetiva de su personalidad
.
63.- Es importante señalar que los modelos de la personalidad y escalas elaboradas por algunas mediciones (por ejemplo, las cinco grandes dimensiones de la personalidad) no corresponden a las categorías:
De la Organización panamericana de la Salud
De la Organización Mundial de la Salud
Del DSM empleadas para clasificar varias formas de patologías
.
64.- Mientras que las pruebas objetivas requieren respuestas a preguntas o aseveraciones verbales explicitas, las pruebas proyectivas piden:
Respuestas a estímulos ambiguos y no estructurados
Juicios de valor a estímulos estructurados pero ambiguos
Respuestas subjetivas a estímulos objetivos
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65.- cuando los psicólogos emplean el término personalidad, se refiere a la observación de que la gente muestra cierto grado de:
Consistencia y estructura en las formas en que experimenta e interactúa con el mundo
Estabilidad y eficiencia en las maneras de interactuar con el mundo y los demás
Coherencia y estabilidad de sus interacciones personales y sociales
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66.- Cuando decimos que la aplicación y calificación de la prueba, así como la interpretación de los resultados debe hacerse de la misma manera sin importar quien la esté presentando o que psicólogo la está aplicando, nos referimos a la:
Validez de la prueba
Confiabilidad de la prueba
Estandarización de la prueba
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67.- Con base a la suposición de que los individuos será consistentes a lo largo del tiempo y entre situaciones, los psicólogos han desarrollado pruebas que utilizan como indicadores generales de las formas en que la gente: Conoce, analiza, interioriza y expresa su conocimiento con los demás
Piensa, siente y se comporta en sus interacciones cotidianas con el mundo
Interpreta, analiza y se comunica con el mundo
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68.- La transferencia ocurre en un nivel inconsciente por lo tanto:
Carece de sentido y dirección
Es un proceso lógico
No respeta lógica tiempo y lugar
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69.- En el siguiente enunciado identifique el método o técnica “Al paciente acostado sobre el diván se lo motiva a decir cualquier cosa que se le venga a la mente durante el curso de la sesión terapéutica”
Hipnosis Asociación libre
Análisis de sueños
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70.- Dentro del psicoanálisis una de las metas más importantes de la terapia es:
Superar las etapas psicosexuales
Eliminar mecanismos de defensa
Ayudar al paciente a lograr el insight
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71.- El análisis de la resistencia, es de gran valía, pues en el contexto del psicoanálisis, la resistencia se la define como:
La tendencia de la fuerza del paciente que se opone al cambio para mejorar
Las conductas problema que no le permiten circular al yo
La incompatibilidad del consiente e inconsciente
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72.- Mientras Freud analizaba un único inconsciente, Jung creía que el inconsciente se componía de dos partes:
El sótano y mecanismos de defensa
Inconsciente colectivo y el inconsciente personal
Inconsciente cultural e Inconsciente personal
.
73.- Para la Psicoterapia Interpersonal IPT, la depresión se divide en tres fases:
Fase de enajenación, fase de introspección y fase de cambio
Fase inicial de tratamiento, fase intermedia del tratamiento y fase inicial de tratamiento
Fase de motivación, fase de concientización y fase de recuperación
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74.- Según el psicoanálisis freudiano clásico la depresión se desarrolla a partir de dos procesos psicológicos que resultan de una perdida, puede ser:
Consciente e inconsciente
Simbólica o estructurada
Real o simbólica
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75.- Freud utilizo la asociación libre, el análisis de sueño y el análisis de la relación de transferencia con el paciente para:
Acceder a la información inconsciente
Lograr empatía
Trabajar en los mecanismos de defensa.
76.- Según el psicoanálisis freudiano clásico se presume que la fuente subyacente de los trastornos de ansiedad es un conflicto:
Inconsciente relación con los deseos y las pulsiones agresivas o sexuales inaceptables
Consciente de pulsiones y deseos controlados
Entre consciente e inconsciente para controlar los deseos reprimidos
.
77.- La meta principal de la terapia de la Gestalt era:
Ayudar a los clientes a entender y aceptar sus necesidades deseos, fortalezas y temores para aumentar su consciencia de como ellos mismos se impedían alcanzar sus metas y satisfacer sus necesidades
Ayudar a los clientes a entender y aceptar sus conductas para aumentar su consciencia de como ellos mismos se impedían alcanzar sus metas y satisfacer sus necesidades
Ayudar a los clientes a identificar y modificar sus pensamientos para aumentar su consciencia de como ellos mismos se impedían alcanzar sus metas y satisfacer sus necesidades
.
78.- Los enfoques humanista y existencial psicoterapéuticos comparten metas comunes con las terapias:
Cognitiva y cognitiva conductual
Familiar y sistémica familiar
Psicodinámica y psicoanalítica
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79.- Las metas de la psicoterapia humanista existencial consisten en:
Ofrecer apoyo y empatía para auxiliar a los clientes a explorar la verdadera naturaleza y significado de sus conductas
Cambio de conducta como eje fundamental de la psicoterapia, enfatizando en el condicionamiento y contracondicionamiento
Manejo de emociones y pensamientos como objetivo primordial de la terapia, de modo que ocurra un cambio en su personalidad
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80.- La diferencia más importante entre los modelos psicodinámicos y humanista-existenciales mientras la teoría psicoanalítica presenta una visión hasta cierto punto negativa y pesimista de la naturaleza humana, los modelos humanistas existencialistas se basan en una visión mucho más
Neutral del ser humano
Negativa del ser humano
Positiva del ser humano
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81.- Debido al gran número de técnicas disponibles para cambiar la conducta, es tentador considerar la terapia conductual como:
Reduccionismo del siglo XXI
La corriente más efectiva entre todas
Una simple colección o arsenal de procedimientos
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82.- Dado el énfasis puesto en la terapia conductual en las conductas inadaptadas del paciente, una meta general importante de esta forma de psicoterapia es:
Reducir o eliminar las conductas problema del paciente e incrementar la frecuencia de conductas más adaptadas
Fortalecer las conductas problema del paciente y reducir la frecuencia de conductas más adaptadas
Ofrecer apoyo y empatía para auxiliar a los clientes a explorar la verdadera naturaleza y significado de sus conductas
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83.- La teoría y los estudios de aprendizaje por observación de _________ ofrecieron la base para integraciones subsecuentes de los aspectos cognitivos y conductuales Ellis
Bandura Beck
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84.- La práctica de la terapia conductual guarda una estrecha vinculación con los principios de la teoría
Existencial Humanista Del aprendizaje
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85.- Uno de los principales objetivos del enfoque familiar sistémico es:
Restablecer la dinámica familiar coordinando las interacciones entre el individuo y su círculo social
Restablecer la dinámica familiar modificando las interacciones entre los miembros del sistema familiar
Encontrar dinámica familiar a través de las interacciones entre los miembros del sistema familiar
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86.- Cual es el objetivo principal de la terapia integrativa?
Facilitar la plenitud, la calidad del ser de la persona y su funcionamiento en las áreas intrapsiquica, interpersonal y socio-política y se potencia al máximo con la debida consideración hacia los propios límites personales y las restricciones externas de cada individuo
Restablecer la dinámica del individuo modificando las interacciones entre los miembros del sistema familiar
Reducir o eliminar las conductas problema del paciente e incrementar la frecuencia de conductas más adaptadas
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87.- Los factores de riesgo sirven como:
Indicador de que un individuo o grupo de individuos tienen menor probabilidad de desarrollar un trastorno
Predictor de un individuo o grupo de individuos tienen menor probabilidad de desarrollar un trastorno
Marcadores de que un individuo o grupo de individuos tienen mayor probabilidad de desarrollar un trastorno
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88.- Los participantes en cualquier intervención tienen derecho de estar bien informados de la naturaleza de la intervención antes de participar, es decir, los participantes tienen derecho:
A la información
Al consentimiento informado
A la confidencialidad
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89.- La promoción de la salud presenta la primera línea de intervención para:
Construir y desarrollar conductas, actitudes y estilos de vida adaptativos en todos los miembros de una familia
Construir y desarrollar conductas, actitudes y estilos de vida adaptativos en todos los miembros de una poblacion
Construir y desarrollar conductas, actitudes y estilos de vida desadaptativas en todos los miembros de una poblacion.
90.- Los niveles de funcionamiento que por lo general las intervenciones psicológicas están dirigidas son:
Ambiente, infraestructura, cogniciones y pensamiento
Conductas, emociones, pensamientos, procesos biológicos, ambiente
Conductas, emociones, fisiología y biología
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91.- Linscott y Di Giuseppe 1998 describen cuatro grandes categorías de métodos utilizados para evaluar las cogniciones:
Expresivos, productivos, inferenciales y método de aprobación
Proyectivos, objetivos, inferenciales y métodos subjetivos
Objetivos, expresivos, reproductivos y métodos inferenciales
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92.- Las pruebas objetivas de la personalidad son esencialmente medidas de: Heteroaplicación
Autoinforme Autorreporte .
93.- Lindsey 1959, clasifico las pruebas proyectivas en cinco grandes categorías, estas son:
Asociación, construcción, completamiento, arreglo/selección y expresión
Descripción, acomodación, proyección, mantenimiento y expresión
Construcción desarrollo, proyección, Autoinforme y expresión
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94.- Las dos dimensiones de la salud mental positiva incluyen el desarrollo de habilidades u recursos para:
1) Incrementar el estrés y la adversidad y 2) Involucrarse en actividades socialmente significativas para generar un sentido de dominio y competencia individual
1) Involucrarse en actividades culturalmente significativas para generar un sentido de dominio y competencia individual y 2) Proteger del estrés y la adversidad
1) Proteger del estrés y la adversidad y 2) Involucrarse en actividades personalmente significativas para generar un sentido de dominio y competencia individual
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95.- La prevención de los trastornos que aumentan con frecuencia es uno de los mayores:
Desafíos que enfrentan la psicología clínica y otras ciencias conductuales
Problemas que enfrentan los psicólogos experimentales
Retos que enfrentan los terapeutas
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96.- Un principio fundamental de la Psicofisiología es:
Aunque la biología humana tiene relación con la conducta no se sabe las áreas que están involucradas en los comportamientos
La conducta humana está estrechamente relacionada con procesos del sistema límbico, autónomo y parasimpático
Que las reacciones sociales, conductuales, cognitivas y emocionales está íntimamente vinculadas a procesos fisiológicos
.
97.- El uso óptimo de las intervenciones psicológicas puede ser promover el desarrollo saludable como una forma de
Intervenir en cada una de las personas
Promover la calidad de vida
Mejorar la calidad global del funcionamiento humano
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98.- Identifique el nivel de intervención según las características que se presentan a continuación: intervenciones entregadas a los grupos en riesgo cuya meta es reducir el riesgo de incrementar un trastorno Promoción de salud
Prevención
Tratamiento.
99.- Aunque la prueba de apercepción temática (TAT) es una prueba proyectiva en el mismo sentido amplio e que lo es Rorschach, presenta estímulos:
Menos estructurados y requiere respuestas verbales menos complejas y organizadas
Mas estructurados y requiere respuestas variables más complejas y organizadas
Menos estructurados y requiere respuestas verbales más complejas y organizadas
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