Según el Artículo 2, del documento que habla sobre los Lineamientos para la organización ý funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares, ¿qué es el Consejo Técnico Escolar? Es el órgano colegiado encargado de tomar y ejecutar decisiones comunes enfocadas a que el centro escolar cumpla de manera uniforme y satisfactoria su misión Es un grupo de maestros que se reúnen para platicar sobre los niños que hacen mucho ruido y tienen atrasos. Además aprovechan para convivir, comer y tomar refrescos. Según el Apartado II De la organización de los Consejos Técnicos Escolares, en el Artículo 3 ¿quiénes son los participantes del Consejo Técnico Escolar? En el CTE participan los directores, subdirectores, docentes frente a grupo, maestros de educación especial, de educación física, y de otras especialidades que laboran en el plantel, zona o región, así como aquellos actores educativos relacionados directamente con los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Los maestros, el director, subdirector, padres de familia, el albañil Las madres de familia, la señora de la cooperativa, el señor que instala los aires acondicionados Las autoridades educativas federales, los señores que trabajan en arreglar las tuberías. Son las escuelas en las cuáles los Consejo Técnicos Escolares estarán formados por profesores de diversas escuelas y presididos por el supervisor escolar, o bien, se integrarán a partir de mecanismos que respondan a los contextos específicos del estado o región, de acuerdo con las disposiciones que emita la AEE Indígenas, unitarias, multigrado Organización completa, tiempo completo, medio turno Sabatina, nocturna, rurales Rurales, multigrado, unitarias. Según el artículo 3 del documento Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares ¿Quién asume la presidencia de los Consejos Técnicos Escolares en las escuelas unitarias, indígenas y multigrado? El supervisor El director de la escuela con mejores resultados El maestro que tenga sexto grado El jefe de sector. Según el artïculo 4 del documento que habla sobre los Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares ¿Quién asume la presidencia de los Consejos Técnicos Escolares? El director El supervisor El maestro de sexto Un padre de familia. Señala los enunciados que describen algunas características de los Consejos Técnicos Escolares. Se reunirá en fechas establecidas por la autoridad educativa, según las condiciones de cada centro escolar y las circunstancias que favorezcan la eficacia del trabajo Por ningún motivo los días programados para las sesiones de CTE se usarán para llevar a cabo actividades sociales, cívicas, festivales o cualquier acción que no esté indicada en los presentes lineamientos y que no autorice por el titular de los servicios educativos de la entidad. Los C.T.E. deben establecer redes de trabajo con el fin de intercambiar experiencias y aumentar las posibilidades de que los colegas de otros planteles analicen y valoren, con sentido crítico e informado. Los C.T.E. son oportunidades para convivir, charlar sobre las actividades que los profesores realizan en los tiempos libres. En el artículo 6 del documento que habla sobre LOFCTE dice que los CTE están integrados por dos tipos de sesiones ¿Cuáles son? Fase intensiva Fase ordinaria Fase total Fase parcial. Sesión del Consejo Técnico Escolar que se lleva a cabo a lo largo del ciclo, de acuerdo con las disposiciones de la autoridad educativa Fase ordinaria Fase intensiva Fase mensual Fase anual. Fase que se lleva a cabo durante los primeros cinco días previos al ciclo escolar Fase intensiva Fase ordinaria Fase total Fase parcial. Según el artículo 7 del documento LOFCTE ¿Cuál es el carácter de la participación de los actores educativos en los C.T.E.? Obligatorio Optativa Participativo Colaborativo. ¿En qué horario se deben realizar las sesiones de los C.T.E? En la totalidad del horario escolar oficial Los fines de semana Por las tardes Durante Educación Física. Según el Artículo 8 del documento LOFCTE las acciones y acuerdos generados en el CTE tendrán impacto en: Las escuelas de Educación Básica Las aulas La comunidad En el hogar. Según el Artículo 9, ¿Dónde debe centrar su atención los Consejos Técnicos Escolares? La gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula La gestión escolar La participación social en favor de los aprendizajes Las escuelas de la Educación Básica. Las actividades que se desarrollarán en cada sesión del CTE debe programarse en función de: Las prioridades para la mejora educativa Lo que diga el director Lo que mande el supervisor Ninguna de las anteriores. El C.T.E. tendrá la responsabilidad, con base en sus resultados de autoevaluación, de definir cuál es la temática más propicia a desarrollar bajo los principios de: Equidad, pertinencia, relevancia, eficiencia, eficacia Eficacia, eficiencia, calidad, relevancia equidad Equidad, pertinencia relevancia, calidad, eficiencia Equidad, calidad, pertinencia, relevancia, eficacia. Con la finalidad de optimizar el tiempo y el empleo de recursos, es importante que el C.T.E. enfoque su trabajo durante todo el ciclo escolar en una línea temática que responda a las Prioridades de Mejora Educativa de su centro escolar, como lo son; Lectura Escritura Matemáticas Normalidad Mínima Atención al rezago escolar Ninguna de las anteriores. Artículo 11, del documento que habla sobre LOFCTE dice que "es asegurar la eficacia y eficiencia del servicio educativo que se presta en la escuela. Esto significa que sus actividades están enfocadas en el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes". La Misión del CTE Los objetivos del CTE La meta del CTE Lo esperado del CTE. Según, el Artículo 12 de los propósitos generales del CTE, excepto Revisar de forma permanente el logro de los aprendizajes de los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela para promover su mejora. Planear, dar seguimiento y evaluar las acciones de la escuela dirigidas a mejorar el logro de los aprendizajes de los alumnos. Optimizar el empleo del tiempo y de los materiales educativos disponibles dentro y fuera del ciclo escolar. Fomentar el desarrollo profesional de los maestros y directivos de la escuela, en función de las prioridades educativas. Fortalecer la autonomía de gestión de la escuela a partir de la identificación, análisis, toma de decisiones y atención de las prioridades educativas del centro escolar y del involucramiento de las familias en el desarrollo educativo de sus hijos Todos los propósitos mencionados anteriormente. Son las formas de trabajo que promoverá el C.T.E. Trabajo colaborativo, la observación y el aprendizaje entre pares En equipos y colaborativo En grupos, individual, colaborativo Individual y parejas. Alude a que el la responsabilidad del aprendizaje de los estudiantes es compartida por todo el personal docente. Sólo la capacidad de colaborar activamente mediante una distribución adecuada del trabajo asegura el éxito de la tarea educativa Trabajo colaborativo Trabajo en equipos Trabajo entre pares Trabajo individual. Este aprendizaje profesional da lugar a la creación y recreación de conocimiento que enriquece las posibilidades de hacer bien la tarea educativa y de lograr los fines establecidos Aprendizaje entre pares Aprendizaje significativo Aprendizaje entre profesores Aprendizaje in situ. Ordenamiento de los elementos del CTE: Planeación, Seguimiento, Evaluación, Diálogo, Retroalimentación, Diálogo, Seguimiento, Evaluación, Retroalimentación, Planeación. Evaluación, Retroalimentación, Seguimiento, Planeación, Diálogo,. Elemento del CTE que señala que debe haber una conversación franca, respetuosa, empática y abierta con los distintos actores del proceso educativo, incluidos los alumnos y los padres, es la principal fuente de conocimiento de los procesos que tienen lugar en la escuela. Saber escuchar es primordial para crear la confianza que permite discutir problemas propios del contexto escolar y buscar soluciones Diálogo Seguimiento Evaluación Retroalimentación Planeación. Elemento del CTE que establece que los resultados de observaciones entre los pares o los aprendizajes adquiridos deber ser devueltos de manera oportuna al colectivo docente . Estos resultados serán la materia para el cambio y la innovación. Sobre ellos hay que conversar, indagar y concluir con acciones y nuevas tareas. Retroalimentación Evaluación Seguimiento Diálogo Planeación. Elemento del CTE que estable que las actividades planeadas y los acuerdos que establezca el CTE deben verificarse cuidadosa y periódicamente hasta alcanzar sus metas. La revisión periódica de los avances permitirá preveer necesidades, cambios o demandas de apoyo que tal vez no se contemplaron en el plan original. Planeación Seguimiento Retroalimentación Diálogo Evaluación. Elemento del CTE que promueve de manera decidida la autoevaluación de la escuela como el medio más adecuado para que sus integrantes definan sus retos a superar y sus fortalezas, su punto de partida para mejorar y sus metas para transformar el ambiente escolar, el aprovechamiento del uso del tiempo, y la implementación o eliminación de ciertas rutinas. Evaluación Planeación Seguimiento Diálogo Retroalimentación. Son los tres apartados del documento LOFCTE: 1.- Disposiciones generales (Art. 1 y 2) 2.- De la organización de los Consejos Técnicos Escolares (Art. 3-10) 3.- Del funcionamiento de los ConsejosTécnicos Escolares (10 al 15) 1.- Definición de los Consejos Técnicos Escolares 2.- De la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares.
