Las tres categorías del pensamiento lógico-matemático son: Generar ideas, representación de las mismas y comprender el entorno Saber sumar restar y multiplicar Conocer los números, representarlos e identificarlos La cantidad, la medida y las características de los objetos
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Ayudar al niño a que establezca el mayor número posible de relaciones
entre cosas, acciones y acontecimientos, ya que la abstracción reflexiva se
logra al poner dos o más objetos es su relación, se refiere a… Al pensamiento lógico del niño Al rincón de las construcciones Al juego libre que permite el aprendizaje por exploración Las regletas de Cuisenaire
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Las características de los objetos son: Grande o pequeño Pesado-ligero Tamaño, color, forma, peso y textura Por su forma: redondo, cuadrado...
¿Cuál se utiliza para introducir los conceptos geométricos de forma manipulativa? El abaco El mecano Las regletas de Cuisenaire El geoplano.
La Teoría de Conjuntos es la encargada de… Representar los conjuntos de forma gráfica Simbolizar el lenguaje matemático.
Representar de forma simbólica los conjunto Ninguna es correcta.
Para identificar la propiedad característica que determina un conjunto: El alumnado será capaz de identificar la propiedad característica de un conjunto que ya esté formado Esta capacidad no será desarrollada has la segunda mitad del 2º ciclo de infantil.
Para poder desarrollar esta actividad, es necesario que esté trabajada la formación inicial de conjuntos y el alumnado haya incorporado el agrupamiento de elementos como una acción habitual en sus actividades Todas correctas.
El sistema numérico actual fue inventado por… Los indios Los árabes Los romanos Ninguna es correcta.
La utilización del 0 fue mérito de … Los árabes Los romanos Los indios Los musulmanes.
¿Qué es el geoplano? Unas tiras alargadas con agujeros equidistantes. Tablero de madera cuadrado con cuadrículas con gomas elásticas Diferentes formas geométricas.
Ninguna de las anteriores es correcta.
¿Qué capacidades se trabajan en infantil? La medida y la cantidad.
La medida, la exploración del espacio, la cantidad y las características de los objetos Capacidad de concentración y exploración.
Ninguna de las anteriores es correcta.
¿Qué son los bloques lógicos Material formado por varillas y bolitas. Regletas de madera de 10 tamaños y colores diferentes Conjunto de 48 piezas sólidas definidas por 4 variables: color, forma, tamaño y grosor. Ninguna de las respuestas es correcta.
¿Como podemos determinar un conjunto? Por extensión. Por comprensión y extensión. Representación gráfica. Ninguna de las anteriores es correcta.
Algunas de las capacidades a desarrollar en el área de infantil son…
Formar conjuntos según características sensoriales de los objetos Formar un conjunto vacío.
Formar conjuntos determinados por más de una característica común. Las respuestas a y c son correctas.
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¿Qué es la correspondencia? La relación matemática que ocurre entre dos conjuntos. La utilización del cero con valor numérico para ocupar diferentes posiciones en la representación de los números Un objeto matemático compuesto por un grupo de elementos Ninguna respuesta es correcta.
Las tres categorías del pensamiento matemático son: Generar ideas; representación de las mismas; comprender el entorno Generar ideas; no representación de las mismas; comprender el entorno No generar ideas; representación de las mismas; comprender el entorno Generar ideas; representación de las mismas; comprender la clase.
¿Qué capacidades se trabajan en Educación infantil? La cantidad; el tiempo; los materiales; la medida La cantidad: la exploración del tiempo; la organización; la medida La medida; las características de los objetos; exploración del espacio; la cantidad La organización del aula; los materiales; las actividades; la medida.
La teoría de conjuntos es: Cantidad de elementos que hay en el conjunto Conjunto de todos los elementos de los cuales se esté tratando una determinada situación Es el conjunto de todos los elementos de los cuales se esté tratando en un determinado momento o situación. Es la encargada de simbolizar el lenguaje matemático.
Señala la respuesta incorrecta: las capacidades a desarrollar en el área de Educación infantil… Formar conjuntos según características sensoriales de los objetos Formar conjuntos determinados por una característica enunciada de forma afirmativa Representar gráficamente los conjuntos formados Clasificar elementos por semejanzas cuantitativas.
El conjunto de los números naturales es: Conjunto infinito, acotado inferiormente, discreto, ordenado y que goza de la propiedad de tricotomía Numero natural diferente de 1 y cuyos únicos divisores son el mismo y la unidad Conjunto doblemente infinito, no acotado interiormente, discreto, ordenado y que goza de la propiedad absorbente Conjunto de reglas y convenios que nos permiten expresar los números mediante palabras y signos.
-1 es un número… Primo Conjunto Natural Entero negativo.
Las magnitudes pueden clasificarse según: Densidad; naturaleza; aditividad o carácter de la magnitud Unidad, naturaleza; carácter de la magnitud o aditividad
Siete magnitudes; medidas; naturaleza; densidad
Densidad; sección; aditividad o carácter de la magnitud.
Una figura plana es abierta si… Es una línea poligonal cuyos extremos están en el borde de la figura Cualquier par de puntos de la figura están unidos por una línea poligonal totalmente contenida dentro de la figura. Si no contiene ningún de sus puntos fronte Si contiene todo su borde.
El orden y sucesión en el desarrollo mental es constante y depende de:
La maduración del niño La propia experiencia El medio social.
Todas son correctas.
¿Cuál no se considera una característica propia del pensamiento infantil? Egocentrismo Pensamiento intuitivo. Pensamiento deductivo. Sincretismo.
Factores que influyen en el desarrollo del pensamiento infantil. El tiempo de dedicación a la materia.
La maduración del sistema nervioso La edad del niño. Ninguna respuesta es correcta.
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¿Cuál de las siguientes capacidades, no se trabaja en Infantil? La medida La cantidad Operaciones matemáricas La exploración del espacio.
Cuando hablamos de un conjunto de todos los elementos, de los cuales se está tratando en un determinado momento. Nos referimos a:
Conjunto vacío Subconjunto. Cardinal de un conjunto. Conjunto universal o referencial.
¿Cómo se representa un conjunto? A través del diagrama de Venn A través de un diagrama cerrado. A través de un diagrama lineal. Todas las respuestas son correctas.
¿A qué nos referimos, si hablamos de: un conjunto de elementos ordenados de una determinada manera, ¿teniendo en cuenta que este orden se concreta en la repetición de un grupo inicial de elementos que ya están ordenados?
Relación entre conjuntos Series Diagramas Números naturales.
¿Qué es un sistema de numeración? La relación matemática que ocurre entre dos conjuntos Un conjunto de normas y convenios para leer y escribir números utilizando la menor cantidad de símbolos. Un conjunto de números para representar algo. Ninguna respuesta es correcta.
¿De las siguientes capacidades, cual no se trabaja en educación infantil? La cantidad Las características de los objetos El tiempo La medida.
Las regletas de Cuisinaire son útiles para trabajar:
La equivalencia entre unidades El concepto de número La iniciación al cálculo Todas son correctas
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¿Cuál de estas afirmaciones no se considerarían una ventaja de los talleresaplicados a las matemáticas? Aprender jugando Educar al niño desde la individualidad Desarrollar la creatividad y la imaginación
Estimular la investigación y experimentación.
Un elemento es cada uno de los objetos que forman parte de un conjuntoy… (señalar la respuesta errónea)
Tiene carácter individual
Es único Se representa con letra mayúscula Sus cualidades nos permiten diferenciarlos.
¿Quién desarrollo por primera vez a finales del s. XIX la teoría de losconjuntos? Fraenk Cantor Skolem Russell.
El sistema numérico actual… (señalar la respuesta errónea) Fue inventado por los árabes La utilización del cero con valor numérico permitió representar cualquier número Hasta el s. XX fue utilizado junto al ábaco Fibonacci fue uno de los introductores del sistema en Europa.
El material no estructurado es:
Un material no cotidiano que nos permite el aprendizaje matemático. Un material cotidiano que nos permite el aprendizaje numérico. Un material cotidiano que nos permite el aprendizaje matemático. Un material que no sirve para el aprendizaje matemático.
Las características de los objetos pueden ser: Tamaño, color, forma, textura, peso y volumen. Tamaño, color, forma, peso y textura Tamaño, color, forma, dimensiones y textura Todas son correctas.
Las representaciones de los conjuntos pueden ser Representaciones gráficas y representaciones de conjunto. Representaciones lineal y representaciones de gráficas. Representaciones lineal y representaciones de Venn Representaciones gráficas y representaciones lineales.
En relación al bloque de 3-5 años que se hace en el bloque de números. 0-10 0-9 0-20 0-5.
¿Como llamamos a cada uno de los objetos que forman parte de unconjunto? Diagrama Elementos Propiedades Numeración.
¿Cómo se llama la representación de un conjunto en línea curva cerrada? Diagrama lineal. Diagrama triangular Diagrama de línea cerrada. Diagrama de Venn.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los conjuntos no sería cierta según Cantor? Un conjunto está determinado por sus elementos Un conjunto queda definido por la propiedad que cumplen sus objetos Un conjunto no se puede comprimir. Un conjunto puede ser contenido por otro conjunto.
¿Cómo podemos determinar un conjunto? Por comprensión y extensión. Por representación y extensión. Por la cantidad de elementos. Por comprensión únicamente.
Los factores que influyen en el desarrollo del pensamiento del niño son Fracaso escolar Aislamiento de los alumnos de su entorno educativo. Abandono escolar La maduración del sistema nervioso, la materia a trabajar y el aprendizaje en función del mundo físico, lo social y el contacto con el adulto.
Señala la respuesta incorrecta. Concepto de número: Entidad abstracta que representa una cantidad especifica. Símbolos que se utilizan para representar los números. Los números de 0 a 1000000. Elementos que forman los sistemas numéricos.
El concepto de número varía en las personas según: El papel de profesor La edad y la formación que tienen. El papel de alumno El lenguaje dialógico.
De 0 a 3 años la idea de cantidad es: Exacta Aleatoria Intuitiva Negativa.
El proceso de introducción de los números en educación infantil va desde: Su estado de ánimo La cifra, después la grafía y al final los nombres escritos El conocimiento de los algoritmos a las raíces cuadradas. La programación docente al aula.
Los materiales didácticos en la enseñanza de las matemáticas tienen como fin en educación infantil: Relacionarse con los demás alumnos. Construir los números y dominar su uso y significado Evitar el abandono escolar Conformar la programación docente.
“Las anillas de colores es un material didáctico que se usa en educación infantil” ¿Es esta afirmación correcta? No Si Solo en el primer ciclo En algunas ocasiones.
Señala la respuesta correcta. El conjunto de números naturales se denota como: N= 0, 1, 2, 3 Z= 0, 1, 2, 3 Ç= 0, 1, 2, 3… &= 0, 1, 2, 3 .
Un sistema de numeración es: Un sistema para conseguir la atención y la motivación. Un conjunto de normas y convenios para leer y escribir números utilizando la menor cantidad de símbolos posible Un conjunto que comprende la comprensión lectora y la comprensión escrita El sistema que forman la memoria, la asimilación y la acomodación.
El sistema numérico actual fue inventado por los indios y transmitido a Europa por los: Suevos Alanos. Arabes Romanos.
El sistema de numeración sexagesimal: Es heredado de los romanos Es heredado de la antigua Grecia. Es heredado de babilonios y sumerios. Es heredado de los fenicios. .
Cuando se produce la escolarización del niño/a ¿podemos decir que es primer contacto del individuo con los números? Si No Depende del colegio al que acude el alumno. Depende de la comunidad autónoma a la que pertenece.
El objetivo fundamental en la enseñanza del número en educación infantil es: Que sea una estrategia de aprendizaje de las matemáticas El uso de las matemáticas manipulativas La capacidad de entender los signos matemáticos Que sea entendido como la herramienta para representar, simbolizar, nombrar y ordenar las cantidades. .
Las situaciones matemáticas en la vida del niño pueden ser: Fáciles y difíciles Escolares y extraescolares. De suma y de multiplicación Sólo de suma.
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