El taller es un punto de encuentro profesional; útil para conversar y tomar decisiones con los colegas, a fin de mejorar la práctica educativa en las Escuelas de Tiempo Completo. Historia y Cultura. Programa de Escuelas de Tiempo Completo. Taller de formación en competencias para el diseño e implementación de un Modelo Educativo de Calidad para Escuelas de Tiempo Completo. Trabajo por Proyectos.
La formación docente adquiere una dimensión desde el punto de vista: Capacitación para el trabajo. Planificación argumentada. Es una práctica y una actitud permanentes que involucra la indagación colectiva y la reflexión sobre lo que ocurre en nuestras escuelas. Fortalecer las reuniones de CTE.
El propósito general del taller es: Comprender e implementar herramientas metodológicas de intervención pedagógica en la Escuela de Tiempo Completo. Aprender a trabajar por proyectos. Planificar la clase. Mejorar la experiencia pedagógica.
¿Por qué el Arte en la escuela? Para trabajar las líneas de acción del PETC. Porque es una producción vital, dinámica y cambiante que está presente en la vida de todos los grupos. Para que los alumnos aprendan a dibujar. Para mejorar la calidad de los periódicos murales.
La Caracterización Cultural de la Comunidad, puede definirse como: Conocer el pueblo donde trabaja el docente. Vincular la escuela con la comunidad. Un conjunto de principios y técnicas, utilizadas ordenada y sistemáticamente para conocer, identificar y participar de la realidad social de nuestro entorno. Recorrer el pueblo junto con los alumnos a fin de conocer sus costumbre.
Relaciona ambas columnas, a fin de hacer coincidir las etapas con la descripción, de la Caracterización Cultural de la Comunidad. (No permite corregir) Reconocimiento inicial de la comunidad. Recolección de datos generales. El trabajo de investigación cultural de la comunidad.
El recorrido individual por el docente consiste en. Que el docente realice un recorrido previo por la comunidad reconociendo el terreno y estableciendo la distancia y los límites hasta donde es posible y seguro llegar con el grupo. Realizar un croquis del pueblo. Indicar al grupo que realice una descripción de la comunidad y las personas más importante de él. Realizar un plano carteciano del pueblo a fin de cada quien sepa por donde ir.
El profesor propone a los alumnos la realización del recorrido, fijar su atención en lugares, edificios, objetos, personas y hechos de su interés con el fin de obtener un conocimiento completo de la comunidad. Explicación y previsión del recorrido por la comunidad. Recorrido individual por el docente. Formación de equipos. Relatoría del recorrido.
En la fase de formación de equipos y nombramiento de un responsable, se realiza. Se distribuye al grupo de acuerdo al número de participantes. Se nombra un jefe de equipo para ayudar con la disciplina durante el recorrido Se preparan los instrumentos para el registro de sus observaciones: guía de observación; lista de cotejo; registro anecdótico; matriz de análisis, cámara fotográfica. Se asigna un padre de familia como responsable de cada equipo.
Por seguridad de todos, es indispensable contar con la autorización por escrito de la dirección escolar y de los padres de familia. Gestión de autorización para la realización del recorrido por la comunidad. Que notifiquen por WhatsApp a la Supervisión. Avisar al Director de la salida. Avisar a los padres para que los manden con lonche.
La presentación de la expresión artística grupal en el marco de un evento consiste en: (identifique las tres correctas). Ayudar a motivar, descubrir y desarrollar un gusto por la práctica histriónica del alumno, ya que representa un estímulo importante a la creación artística. Es producto de las actividades realizadas durante la Caracterización Cultural de la Comunidad. El festival escolar se convierte en un espacio de encuentro para la reconstrucción del tejido social de su propia comunidad. Presentarlo en el festival de clausura de ciclo escolar.
Relaciona ambas columnas, identificando la etapa del proyecto con su descripción. (No permite corregir) Identificación del proyecto Estructuración del proyecto Desarrollo del proyecto Evaluación del proyecto.
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