En los registros electrofisiologicos es necesario amplificar la señal procedente de la actividad eléctrica cerebral porque los electrodos
se colocan sobre el cuero cabelludo y la señal tiene que atravesar el cráneo se colocan sobre el cráneo no registran la actividad eléctrica. Existen sistemas estandarizados internacionales de colocación de electrodos para hacer registros electrofisiológicos V F. En los registros electrofisiológicos, el electrodo de referencia sirve de línea de base de la interferencia y así, hay que________su actividad a la que se registra en los demás electrodos Sumar Restar Ocultar. El registro de electroencefalogramas (EEGs) se desaconseja en personas con riesgo de padecer trastornos epilépticos V F. La colocación de los electrodos para un electroencefalograma es estandarizada y aunque se sospeche, por ejemplo, una lesión en la región temporal, no se colocarán más electrodos sobre esa región V F. El electroencefalograma (EEG) no es una prueba idónea para identificar algunos tipos de trastornos epilépticos porque a veces, un EEG puede ser normal cuando de hecho existe actividad epiléptica un EEG puede parecer anormal aunque no exista actividad epiléptica a y b son ciertas. Las estadísticas indican que hasta un 42% de los niños y un 33% de los adolescentes sin lesión cerebral tienen un EEG normal que indica la ausencia de lesión parecen tener lesión cerebral conforme a los EEG no tienen actividad eléctrica cerebral. En algunos casos es necesario provocar la actividad epiléptica, p.ej., mediante la presentación de destellos de luz, con el fin de poder registrarla mediante un EEG V F. La mayor variabilidad de los registros electroencefalográficos se observa en neonatos Niños adolescentes. En ocasiones, al leer e interpretar el EEG se recomienda basarse en la edad mental de los niños más que en su edad cronológica V F. Un potencial provocado o evocado es una respuesta directa a una estimulación sensorial externa y por ello se piensa que registra fundamentalmente procesos corticales superiores no registra una respuesta sensorial está relativamente libre de la influencia de procesos corticales superiores. Los potenciales provocados auditivos (PPAs) son medidas de la actividad cerebral que se produce desde el tronco encefálico hasta la corteza V F. Los potenciales provocados auditivos (PPAs) no permiten evaluar la integridad de las vías auditivas en los bebés y niños pequeños V F. La respuesta troncoencefálica (BAER) se produce en la fase ______ de la respuesta provocada auditiva inicial (0-40 ms), media (41-50 ms posterior (>50 ms). A medida que los bebés prematuros se desarrollan, la latencia de su respuesta a una estimulación auditiva _____y se aproxima a la de los bebés nacidos a término aumenta disminuye se duplica. Un potencial provocado visual (PPV) es un instrumento útil para La detección de tumores ópticos infantiles supervisar el desarrollo del sistema visual en niños prematuros a y b son ciertas. Los potenciales relacionados con eventos (ERPs) representan un cambio en la forma de la onda en curso que ocurre como respuesta a un suceso cognitivo, tal como la atención o la discriminación de un estímulo V F. Los potenciales relacionados con eventos (ERPs) tienen componentes exógenos (respuestas automáticas a los estímulos) y endógenos (provocados por las características psicológicas de los estímulos): ambos son reflejo de los procesos cognitivos se piensa que los endógenos reflejan los procesos cognitivos a y b son falsas . Los Potenciales Relacionados con Eventos se han utilizado mucho en el estudio de la capacidad de lectura V F. La onda positiva P3 o P300, ocurre 300 ms después de la aparición del estímulo y: es un índice del significado que la persona ha atribuido al estímulo requiere procesamiento consciente y, por tanto, depende de la atención a y b son ciertas. La onda negativa N4 o N400, ocurre 400 ms después de que se presente el estímulo y se cree que refleja el procesamiento de información semántica y fonológica V F. Los niños con problemas de lectura presentan un déficit del procesamiento fonológico evidenciado por sus diferencias en N400 con quienes no tienen estos problemas V F. La onda negativa N200, tiene lugar 100-250 ms después de la presentación del estímulo y refleja: el procesamiento consciente dependiente de la atención una repuesta automática que no requiere atención el componente semántico de la respuesta . Se demostrado que niños y adultos con dificultades de lectura procesan la información auditiva de forma diferente a los buenos lectores V F. El potencial negativo de disparidad ante el cambio de estímulo está________en personas con dificultades de aprendizaje, lo cual indica deficiencias en el procesamiento auditivo a un nivel inferior o preliminar de procesamiento exagerado atenuado duplicado. Se ha observado que en niños con dislexia la amplitud de las ondas ante palabras, estímulos auditivos y tareas de emparejamiento de forma y sonido es: menor mayor duplicado. Los niños con dislexia son menos eficaces para procesar material auditivo y su rendimiento es similar al de los adultos sin dislexia niños de menor edad sin dislexia niños de más edad sin dislexia. Las autopsias de cerebros de personas con dislexia han encontrado diferencias en el núcleo geniculado lateral del tálamo, que es una estructura importante para percibir la información visual V F. No se sabe con certeza si los registros electrofisiológicos de niños con dislexia que tienen dificultades de lectura visual de palabras, pero no de desarrollo fonético (dislexia superficial) difieren de los de niños con problemas de codificación fonológica (dislexia fonológica) V F. Al comparar estudiantes con dificultades de aprendizaje, remitidos desde la escuela o identificados mediante pruebas objetivas estandarizadas, se observa que: en las escuelas se identifica a más niñas con problemas de aprendizaje las pruebas objetivas identifican a más niñas que niños con problemas de aprendizaje a y b son falsas .
