Los datos del RM en TEA muestran que el cuerpo calloso está reducido y la densidad de la sustancia blanca: verdadero falso.
Trastorno de Rett: la cabeza deja de desarrollarse debido a la falta de desarrollo cerebral hay una pauta de regresión después de haber tenido un desarrollo normal.
En niños con autismo: alteraciones en la sustancia gris, sobre todo en lóbulos temporales alteraciones en la sustancia gris, sobre todo en el lóbulo occipital.
Coherencia central débil: procesamiento de información visual fragmentada y centrada en el detalle que interfiere en el procesamiento central del dibujo procesamiento de información visual fragmentada y centrada en el detalle que interfiere en el procesamiento total del dibujo.
El trastorno de Rett y el desintegrativo infantil: incidencia menor que el SA incidencia mayor que el SA.
El patrón de rendimiento en el AAF presenta puntos fuertes en tareas visoespaciales y razonamiento perceptivo y puntos débiles en obtener conocimientos que requieran pensamiento inferencial. Niños con SA el patrón opuesto: verdadero falso.
Niños con TEA no presentan un problema innato para entender expresiones faciales: falso verdadero.
Los TEA son: autismo, trastorno de Rett, SA y el trastorno desintegrativo infantil autismo, trastorno de Rett y trastorno desintegrativo infantil.
Haloperidol: mejora los síntomas de TEA y las dificultades de atención mejora los síntomas de TEA pero no las dificultades de atención.
Para incluir a un niño en los trastornos generalizados del desarrollo no especificados: deben estar presentes 2 de los 3 grupos de síntomas que identifican a los niños con TEA y SA deben estar presentes los 3 grupos de síntomas que identifican a los niños con TEA y SA.
Síntomas de diagnóstico de TEA: contacto visual deficiente, dificultades de comprensión no verbal y reciprocidad social contacto visual deficiente, dificultades de comprensión verbal y reciprocidad social.
El subtipo de DAM procedimental: suele mejorar con la edad y el curso escolar presenta trastornos de lectura y problemas de memoria en conocimientos matemáticos.
6 áreas de aprendizaje son: comprensión auditiva, expresión lingüística, habilidades básicas de lectura, comprensión lectora, lenguaje escrito y cálculo falso verdadero.
Prueba de percepción social en niños y adolescentes: proporciona dos puntuaciones típicas, de señales no verbales y reconocimiento de la emoción analiza el funcionamiento en un contexto natural y es una herramienta de cribado del autismo.
Niños con DANV: problemas de capacidades visual, espacial y organización déficits somatoperceptivos y problemas de coordinación bilateral.
NIños con DANV: sentido distorsionado del tiempo memoria literal poco desarrollada.
Formación de lectura en grupos pequeños: característico del segundo nivel de la técnica respuesta a la intervención característico del primer nivel de la técnica respuesta a la intervención.
Niños con problemas de lectura: simetría o asimetría invertida en regiones parietoocipitales simetría o asimetría invertida en regiones frontoocipitales.
4 tipos de dificultades articulatorias: trastorno de articulación, retraso, uso de patrones de error infrecuentes y pronunciación inconsistente trastorno de articulación, retraso, uso de patrones de error frecuentes y pronunciación consistente.
Niños con DDA: dificultades en funciones ejecutivas, perceptivas y memoria dificultades en funciones ejecutivas, auditivas, perceptivas y memoria.
Niños con DANV tienen un desarrollo lento de habilidades grafomotoras pero las mejoran con la edad: verdadero falso.
Técnica de respuesta a la intervención: 3 niveles de intervención 2 niveles de intervención.
Área izquierda de Broca y las áreas inferiores bilaterales de los lóbulos parietales: implicadas en la escritura implicadas en la lectura.
Sistema occipitotemporal: implicado en el reconocimiento rápido de palabras intacto en niños con problemas de lectura.
Dificultades de memoria en niños con DDA: factor de riesgo consecuencia.
Niños con dislexia muestran hiperactivación del sistema parietal: falso verdadero.
Excelente capacidad matemática relacionada con: lóbulo parietal lóbulo temporal.
Intervención en trastornos del lenguaje: preventiva, terapéutica y compensatoria preventiva, terapéutica y generalizada.
¿Qué técnica se utiliza en neuropsicología clínica infantil para investigar la actividad cerebral mediante registro de los cambios del flujo sanguíneo regional en los trastornos neuroevolutivos? RMf TAC.
La planificación y organización de la conducta se localiza fundamentalmente en los lóbulos frontales parietales.
Las características esenciales del síndrome de Gilles de la Tourette son tics motores y voales tics de las extremidades.
En los trastornos del espectro autista (TEA) se ha observado una relación entre la percepción de ojos y bocas con la activación de la corteza temporal superior la corteza cerebelosa.
Los niños con trastornos del lenguaje tienen déficit significativo en producción y comprensión del lenguaje no presentan déficit de percepción del habla pero sí en la memoria semántica.
En el síndrome de Klinefelter se da un cromosoma X extra en la mayoría de las células de la persona que lo padece un cromosoma Y duplicado.
¿Quién describió la conducta en base a funciones de sistemas de áreas cerebrales que trabajan coordinadamente? Luria Golden.
Una de las pruebas que sirven para evaluar las funciones ejecutivas es test de tarjetas de Wisconsin test de California.
La monoaminooxidasa (MAO) encima que degrada los neurotransmisores trata la depresión.
El Haloperidol antagonista de DA que disminuye la agresividad y síntomas de Tourette disminuye la cantidad de 5-HT y aumenta las autolesiones.
Los fármacos agonistas estimulan la actividad del receptor inhiben la actividad del receptor.
4 funciones ejecutivas de Barkley memoria operativa verbal y no verbal, autorregulación de emociones, motivación y activación, reconstrucción o análisis y síntesis del comportamiento inhibición del comportamiento, memoria operativa verbal, motivación y atención y autorregulación de emociones.
TDAH tienen alteraciones en áreas de la corteza frontal derecha y núcleos basales áreas de la corteza frontal izquierda y núcleos basales.
Niños con combinación de TDAH+ANS responden mejor al tratamiento responden peor al tratamiento.
La atención alternativa y dividida dependen del funcionamiento ejecutivo que controla la 3º unidad de Luria dependen del funcionamiento ejecutivo que controla la 2º unidad de Luria.
Las mutaciones en genes relacionados con la dopamina están presentes en personas con TDAH verdadero falso.
Método de análisis preferido para el diagnóstico del trastorno de conducta entrevista clínica estructurada autoinformes.
El análisis de clase latente clasifica en grupos fenotípicamente homogeneos sobre la base de 7 perfiles poblacionales de síntomas de TDAH clasifica en grupos genotípicamente homogeneos sobre la base de 7 perfiles poblacionales de síntomas de TDAH.
Los niños con TDAH tienen menor posibilidad de desarrollar depresión, ansiedad o trastorno bipolar que las niñas las mismas posibilidades de desarrollar depresión, ansiedad o trastorno bipolar que las niñas.
Dificultades para mantener la atención mientras se resiste la tentación sobre otros impulsos puede ser un problema en la activación de 1º unidad funcional de Luria 3º unidad funcional de Luria.
TDAH causado por factores genéticos y/o variaciones del temperamento modelo transaccional modelo multifactorial.
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