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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESENeuropsicología del desarrollo

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Título del test:
Neuropsicología del desarrollo

Descripción:
casos prácticos

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
20/08/2016

Categoría:
UNED

Número preguntas: 21
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Temario:
T.5: Paciente Sam, niño de 13 años con problemas de conducta. Las pruebas proyectivas aplicadas para evaluar su conducta emocional indicaron que tenía síntomas de distimia disartria.
T.9: Caso de niño con TDAH (Álex): su rendimiento fue evaluado con batería Woodcock-Johnson prueba de Gordon.
T.5: paciente Sam. Al evaluar su capacidad de atención con la prueba TOVA y antes de suministrarle medicación, se encontraron dificultades en todas las áreas interacción social global.
T.12: estudio de un caso de un niño con dislexia evolutiva severa. Una vez concluida la evaluación se recomendó incorporar un método de experiencia lingüística a su programa cotidiano en el aula y la utilización de libros grabados someterse a un programa de terapia de reestructuración cognitiva.
T.14: un joven de 17 años que fue golpeado por un conductor ebrio y se le diagnosticó hematoma intracerebral que afectaba a los ganglios basales del hemisferio izquierdo y la cápsula interna. En la evaluación que se le hizo a los 11 meses de haber abandonado el hospital se encontró hemiparesia en el lado derecho y rendimiento dentro de los límites normales con la mano izquierda su rendimiento en las funciones ejecutivas estaba muy por debajo de la media.
T.11: caso T, niño con afasia expresiva y apraxia motora graves y con retraso generalizado del desarrollo. En su progreso evolutivo consigue mejorar fundamentalmente en área de la conducta y adaptación en el aula ha desarrollado plenamente su habilidad de interacción social global.
T.9: caso Álex, niño con TDAH con trastorno negativista desafiante. El tratamiento farmacológico que seguía estaba compuesto por estimulantes antipsicóticos.
T.11: niño con afasia expresiva y apraxia motora graves y retraso generalizado del desarrollo. En la primera y segunda evaluación no podía responder adecuadamente a los elementos verbales y no verbales de las pruebas, las evaluaciones se basaron en métodos de observación test de asociaciones auditivo-visuales con demora de 4 días.
T.12: niño de 10 años con dislexia evolutiva severa, las dificultades más severas las presentaba en áreas de lectura y habilidades matemáticas (problemas prácticos) organización visoespacial.
T.12: niño con dislexia evolutiva severa, una vez concluida la evaluación se recomendó programa Lidamood de discriminación auditiva profunda retirar el método de experiencia lingüística de su programa cotidiano en el aula y la utilización de libros grabados.
T.14: joven de 17 años golpeado por un conductor ebrio que se le diagnosticó hematoma intracerebral que afecta a los ganglios basales del hemisferio izquierdo y cápsula interna. La exploración que se le hizo durante su estancia en el hospital se le detectaron las siguientes secuelas por el traumatismo dificultades de atención, memoria y problemas de aprendizaje verbal grave incapacidad para resolver problemas de razonamiento abstracto.
T.12: caso de un niño diagnosticado con dislexia evolutiva severa ¿qué prueba se realizó para verificar su atención? TOVA WISC IV.
T.11: niño con afasia expresiva y apraxia motora graves y retraso generalizado del desarrollo. En la tercera evaluación (tenía 9 años) su capacidad de atención era mejor cuando las actividades requerian lectura o se utilizaban dibujos para evocar una respuesta reflejaba un aprendizaje asociativo entre estímulos auditivos y visuales por debajo de la media.
T.9: caso TDAH con trastorno negativista desafiante: el tratamiento recomendado por la neuropsicóloga consiste en retirar inmediatamente la medicación y terapia cognitivo-conductual realizar una terapia cognitivo-conductual.
T.14: joven de 17 años golpeado por un conductor ebrio, se le diagnosticó hematoma intracerebral que afecta a los ganglios basales del hemisferio izquierdo y cápsula interna. En la exploración que se le hizo a los 3 meses de haber sido dado de alta en el hospital se detectaron las siguientes secuelas capacidad media en todas las áreas de la memoria, con puntos fuertes relativos en memoria visual incapacidad absoluta para la escritura y rendimiento alto en lectura.
T.5: paciente de 13 años remitido a consulta para evaluar su nivel actual de rendimiento intelectual y académico. Fue diagnosticado de TDAH de tipo combinado, trastorno de conducta de inicio adolescente y trastorno de ansiedad inespecífico. En las pruebas de rendimiento cognitivo se observó una disminución en habilidades de razonamiento no verbal habilidades verbales.
T.9: para evaluar las habilidades de lenguaje de Álex se empleó prueba Peaboy prueba Woodcock-Johnson III.
T.11: paciente T. niño con afasia expresiva y apraxia motora graves y con TGD. En la primera y segunda evaluación el resultado más adaptativo fue logró usar con soltura un ordenador llegó a poder escribir su nombre.
T.9: niño diagnosticado con TDAH. El día de la evaluación tomó medicación estimulante y los resultados fueron comprensión verbal escaso pero con razonamiento perceptivo por encima de la media comprensión verbal y razonamiento perceptivo dentro de los niveles normales.
T.14: un joven es atropellado por un coche y queda en estado de coma. En el hospital donde fue trasladado le diagnosticaron un hematoma intracerebral que afecta a los ganglios basales del hemisferio izquierdo y cápsula interna. En una evaluación posterior a la hospitalización se detectó hemiparexia del lado derecho hemiplejia del lado izquierdo.
T.14: un joven es atropellado por un coche y queda en estado de coma. En el hospital donde fue trasladado le diagnosticaron un hematoma intracerebral que afecta a los ganglios basales del hemisferio izquierdo y cápsula interna. Pasados unos meses de recuperación y rehabilitación presentaba las siguientes discapacidades dificultades de recuperación de palabras y habilidades motoras graves problemas de atención e inhibición de respuestas.
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