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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESENeuropsicología del desarrollo

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Título del test:
Neuropsicología del desarrollo

Descripción:
Preguntas de exámenes del tema 11

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
01/05/2017

Categoría:
UNED

Número preguntas: 24
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Temario:
Una región cerebral que juega un importante papel en la atención ejecutiva es: el tálamo el paleoestriado la región anterior de la circunvolución del cíngulo.
Caso clínico Tema 11 (niño con afasia expresiva y apraxia motora graves y con retraso generalizado del desarrollo). En la primera y segunda evaluación (5,5 y 7 años respectivamente) fue casi imposible obtener resultados mediante las pruebas utilizadas debido a: T. no podía responder a los elementos verbales la apraxia motora afectaba a T. en su capacidad de realizar las pruebas no verbales a y b son ciertas.
Caso clínico tema 11. T (niño con afasia expresiva y apraxia motora graves y con retraso generalizado del desarrollo). En la primera y segunda evaluación T no podía responder adecuadamente a los elementos verbales y no verbales de las pruebas, por ello dichas evaluaciones se basaron en: métodos de observación tests de asociaciones auditivo-visuales con demora de cuatro días test de comprensión lectora de Woodcock.
Teniendo en cuenta el curso evolutivo de los Trastornos del Espectro Autista (TEA), la variable con más valor pronóstico de una evolución satisfactoria es: el grado de autonomía motriz el nivel de inteligencia detectado a los 5 años no se han identificado aún signos de pronóstico positivo.
En pacientes con autismo, tras las tareas de reconocimiento de expresiones faciales e interacción social, se ha encontrado actividad metabólica reducida en: lóbulos frontales y área superior de los lóbulos temporales corteza cingular corteza parietal.
El autismo suele asoaciarse a otras anomalías cromosómicas (Ozonoff y Rogers, 2003) entre ellas: síndrome del cromosoma X frágil esclerosis tuberosa a y b son correctas.
Tema 11: caso clínico T (niño con afasia expresiva y apraxia motora graves y con retraso generalizado del desarrollo). En la tercera evaluación (tenía 9 años y 3 meses) su capacidad de atención: no se mantenía a lo largo de los primeros 45 minutos reflejaba un aprendizaje asociativo entre estímulos auditivos y visuales por debajo de la media era mejor cuando las actividades requerían lectura o se utilizaban dibujos para evocar una respuesta.
El lóbulo temporal superior participa en la percepción de estímulos sociales mediante el establecimiento de conexiones con: la amígdala los lóbulos frontales a y b son ciertas.
En la mayoría de los niños, los Trastornos del Espectro Autista (TEA) se manifiestan antes de: Los 6 años de edad Los 3 años de edad Los 2 años de edad.
Caso clínico Tema 11: paciente T. (Niño con afasia expresiva y apraxia motora graves y TGD). En la primera y segunda evaluación, realizadas a los 5,5 años y 7,5 años respectivamente, el resultado más adaptativo fue: T. logró usar con soltura un ordenador T. llegó a poder escribir su nombre T. aumentó su socialización.
Estudios genéticos del autismo han revelado que: el síndrome del cromosoma X frágil puede estar asoaciado delección cromosómica en los cromosomas 7, 15 y 18 a y b son verdaderas.
Los TGD-NE (trastornos generalizados del desarrollo no especificados) son difíciles de diagnosticar con fiabilidad. Su diagnóstico se basa en la presencia de: conductas estereotipadas falta de respuesta social a y b son verdaderas.
La característica principal de los trastornos generalizados del desarrollo (TGD) es: la implicación de los factores ambientales grave deficiencia en habilidades de interacción social, problemas significativos de comunicación y actividades estereotipadas trastornos convulsivos.
El trastorno de Rett: se da especialmente en niños se identifica claramente en el momento del nacimiento se observa en niñas y tarda en identificarse hasta, incluso, los 2 o 3 años.
El diagnóstico de TGD-NE (trastorno generalizado del desarrollo- no especificado): es difícil de diagnosticar aunque se aplica a niños que tengan, únicamente, conductas estereotipadas contiene dos de los tres grupos de síntomas de TEA o SA (falta de respuesta social, habilidades de comunicación deficientes y conductas estereotipadas o repetitivas) es muy fiable.
Caso clínico Tema 11: Caso T. Niño con afasia expresiva y apraxia motora graves y con retraso generalizado del desarrollo. En su progreso evolutivo T. consigue mejorar fundamentalmente en: el área de la conducta y adaptación en el aula el juego interactivo con sus compañeros ha desarrollado plenamente su habilidad de interacción social global.
Se ha observado un aumento significativo de complicaciones perinatales en niños con autismo como: hemorragias durante la gestación meconio en líquido amniótico a y b son verdaderas.
La capacidad cognitiva de los niños diagnosticados de TEA: presenta un patrón de habilidades muy uniforme siempre ofrece una disminución significativa respecto a los controles varía ampliamente, desde el retraso cognitivo hasta el superdotado.
El trastorno de Rett: sólo se observa en niños sólo se observa en niñas se detecta en el nacimiento.
En el autismo: no hay diferencias en el tamaño de la cabeza al nacer el cerebro crece tras el nacimiento por crecimiento excesivo de neuronas y glía sin que se den los descartes sinápticos apropiados a y b son correctas.
Para que el tratamiento comportamental en Autismo sea satisfactorio: el niño tiene que estar motivado y el programa debe ajustarse a las necesidades del entorno familiar el factor más importante es el ambiente escolar el niño puede ser forzado a intervenir en el programa.
En los Trastornos del Espectro Autista (TEA) se ha observado una relación entre la percepción de ojos y bocas con la activación de: la corteza temporal superior la corteza parietal la corteza cerebelosa.
En la mayoría de los niños los TEA se manifiestan antes de los: 6 años de edad 3 años de edad 10 años de edad.
En el curso evolutivo de los Trastornos del Espectro Autista (TEA), las conductas estereotipadas y repetitivas se observan más frecuentemente en: preescolares adolescentes enseñanza primaria.
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