Sistema/s importante/s para la adaptación de niños y adolescentes Sistemas corticales y subcorticales Sistema reticular Sistema límbico.
El tensor de difusión (TD) Proporciona la oportunidad de evaluar la eficiencia en la trasmisión de los mensajes neurales Permite detectar malformaciones en los tejidos Permite observar las zonas activadas del cerebro mientras se realiza una acción.
El desarrollo del cerebro y los aspectos culturales se relacionan con: El uso de las manos y los autoinformes sobre las emociones La especialización de los hemisferios cerebrales, el uso de las manos y los autoinformes sobre el comportamiento La especialización del cerebro y el uso de manos y pies.
La motivación académica y los logros previos son los mejores predictores del aprendizaje en alumnos Anglo-americanos Hispanos Asiáticos.
Los psicólogos clínicos y educativos deben: Proporcionar información sobre la eficacia y los efectos secundarios de lo fármacos empleados en niños con trastornos Recetar fármacos a niños con trastornos Las dos opciones son correctas.
La influencia del desarrollo en las estructuras del cerebro sobre el desarrollo mental es: Impredecible Secuencial y predecible.
El enfoque transacional evalúa Cómo interactúan las patologías en el desarrollo del cerebro con los factores ambientales en varios trastornos infantiles Cómo se desarrollan los trastornos a los largo del tiempo dependiendo de la naturaleza y severidad de la alteración neurológica Las dos opciones son correctas Las dos opciones son incorrectas.
El enfoque transaccional Hace hincapié en la consulta y colaboración con los cuidadores, y en la adaptación de los niños en las áreas problemáticas Da especial importancia a los antecedentes y las consecuencias de las conductas.
La neuropsicología estudia: Las relaciones causales entre cerebro y conducta Las relaciones correlaciones entre cerebro y conducta.
Proporciona los medios para analizar las secuelas a l/p de las lesiones cerebrales por traumatismos paradigma conductual enfoque transaccional paradigma neuropsicológico.
El paradigma conductual Presta especial atención al impacto del ambiente en la comprensión y solución de las dificultades de aprendizaje y comportamiento Presta especial atención a las variables no observables del comportamiento Ambas respuestas son correctas.
En los paradigmas conductuales Las técnicas de evaluación e intervención están estrechamente relacionadas, e incluso a menudo se llevan a acabo simultáneamente Las técnicas de evaluación e intervención están perfectamente diferenciadas, y se procura llevarlas a cabo siempre en distintas fases.
Los niños que están en situación de riesgo de sufrir traumatismos cerebrales Proceden de hogares desestructurados, padecen TDAH y no están bien supervisados Están diagnosticados de autismo Todos los niños corren el mismo riesgo de padecer traumatismos cerebrales.
La relación entre el funcionamiento cognitivo, las características psicosociales y los problemas neuropsicológicos en los trastornos infantiles es de naturaleza Unidireccionanal Bidireccional Multidireccional o transaccional.
Tratamiento más frecuente del TDAH Estimulantes Antidepresivos Calmantes.
Los niños y adolescentes con TDAH presentan Hipoactivación en el sistema reticular activador ascendentes Grandes diferencias anatómicas en el núcleo caudado izquierdo Rodilla y/o esplenio del cuerpo calloso de mayor tamaño.
El metilfenidato Es un tratamiento para el TDAH que activa los lóbulos frontales Es un tratamiento para el TDAH que activa regiones del hipocampo.
Barkley argumenta que el TDAH es un trastorno de La atención La regulación Impulsividad.
Los niños con trastornos de aprendizaje (TA) con habilidades verbales baja exhiben índicen altos de depresión tienen las capacidades visoespaciales intactas ambas respuestas son verdaderas.
El enfoque evolutivo de Sameroff Asume una interacción dinámica entre los sistemas biogenéticos, neuropsicológicas, ambientales, cognitivos y psicosociales. Considera que las patologías infantiles graves son inevitables.
Los problemas del desarrollo neural en habilidades visoespaciales, visoperceptivas y vasomotoras son más frecuentes en: niños pequeños con trastornos del aprendizaje adolescentes con trastornos de conducta niños pequeños con TDAH.
El enfoque de organización funcional de Fletcher y Taylor postula: La importancia de dividir las características conductuales de los trastornos del desarrollo entre las que conforman la base de la discapacidad y las que correlacionan con la discapacidad Consideran variables moderadoras los factores ambientales y sociales, pero no el SNC.
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