De acuerdo con Pujolás (2004), el aprendizaje cooperativo se sustenta en dos pilares. De los siguientes pilares, ¿cuál NO es uno de ellos? Coordinación entre alumnos/as Participación directa y activa del alumnado Ayuda mutua.
¿Qué estrategias didácticas debe seguir un modelo pedagógico basado en la ralentización? Hablar, pasear, dibujar, expresarse, entre otras, crear un huerto Jugar, correr, competir o, entre otras, copiar Conversar, dictar, saltar, correr o, entre otras, jugar simbólicamente.
¿Cuál es la ratio establecida en todo el territorio español para el segundo ciclo de Educación Infantil? 18 alumnos/as por docente 25 alumnos/as por docente 35 alumnos/as por docente.
En una Escuela de Educación Infantil, el alumnado está agrupado por edades, pero, dentro de cada grupo-clase, existen diferencias en cuanto al sexo, nivel socioeconómico de las familias y rendimiento académico. ¿Cómo se podría decir que son esos agrupamientos? Homogéneos verticalmente, pero heterogéneos horizontalmente Heterogéneos vertical y horizontalmente Homogéneos horizontalmente, pero heterogéneos verticalmente.
A la hora de poner las normas de clase en la organización de los recursos didácticos del aula, ¿a qué nos referimos con que debe haber "claridad"? Deben ser cumplidas por todas las personas, ya sean estudiantes, familias o docentes Deben de entenderse fácilmente y estar en un lenguaje cercano Siempre hay excepciones a la hora de seguir las normas.
La creatividad es una habilidad muy importante del profesorado. Por esta razón, Mercedes es una maestra que, aunque tiene su plan de trabajo, puede introducir modificaciones. Además, tiene un hilo conductor que guiará el desarrollo de la clase, pero éste puede sufrir alteraciones. ¿De qué condición de la creatividad está hablando? Flexibilidad Fluidez Autoconfianza.
Señala la opción que NO tenga que ver con la asamblea Es una reunión de todos los alumnos y alumnas con su maestro o maestra Suele hacerse de forma regular Evita el tratamiento de conflictos.
Dentro de la diversas propuestas para la gestión de la convivencia en Educación Infantil, existe una cuyos objetivos principales son: (a) inculcar una actitud positiva hacia el conflicto, (b) facilitar los procedimientos a todo el alumnado sobre cómo resolver los conflictos interpersonales y, (c) crear un programa de disciplina que favorezca la autorregulación. ¿A qué responde esta iniciativa? Teaching Student to be Peacemakers Program Currículo de resolución de conflictos Modelo integrado de gestión de la convivencia escolar.
¿Cómo son entendidos aquellos talleres de aprendizaje en Educación Infantil que poseen un tiempo fijo en el horario, actividades programadas o sistemas de rotación para la participación del alumnado? Una acción Un recurso Una estrategia.
En la clasificación de los recursos didácticos, cuando decimos que son aquellos que se van a desarrollar "mediante la discriminación de distintas texturas, temperaturas, formas, tamaños, colores, sabores, olores y sonidos". ¿De qué materiales estamos hablando? Sensoriales Ciencias De la vida práctica.
En las competencias emocionales docentes, ¿a qué hace referencia la micro competencia "resiliencia", que se encuentra dentro de la autonomía emocional? A la imagen positiva que cada uno tenemos de nosotros mismos A la habilidad para actuar de acuerdo con nuestras convicciones desde una perspectiva ética A la habilidad para afrontar situaciones complejas y superarlas con éxito.
Identifique la subcompetencia asociada a la competencia emocional docente que se extrae de la siguiente situación: Una maestra escucha a sus estudiantes para comprender sus debilidades y fortalezas. Además, es muy cortés, agradece cualquier actuación y, si comete algún error, pide disculpas sin problemas Autonomía emocional Habilidades socioemocionales Regulación emocional.
Juan es un maestro que está desarrollando un taller con su clase ahora mismo. Concretamente, está dejando que sus estudiantes apliquen todo lo que han aprendido y así realizar la actividad que dio lugar al taller. ¿En qué fase se encuentra (Gutiérrez y Romero, 2017)? Expresión-acción Investigación-experimentación Concreción-actuación.
Para organizar un programa de alumnado ayudante, se necesitan en cada clase dos alumnos/as que cuenten con la confianza de sus compañeros/as y presenten predisposición para ayudar a los demás. Helena, directora de un CEIP: Los identifica en cada clase Les pide a los tutores/as de cada clase que los seleccionen Les pide a los delegados/as de cada clase que los propongan.
Existen dos factores que se relacionan estrechamente con los principios y las formas de enseñanza en el aula de Educación Infantil. ¿Cuáles son? Lo psicológico y lo creativo Lo psicológico y lo funcional Lo pragmático y lo interactivo
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Los hábitos vinculados a la higiene tienen una doble perspectiva (Fernández, 2005). En una de ellas deben experimentar todos los placeres que la higiene proporciona al cuerpo, la cantidad de sensaciones que activa, su relevancia para la saluda y todos los valores y pautas que transmite en los hábitos relacionados con ella. ¿A cuál nos referimos? Educativa Relacional Experimental.
Jordi quiere analizar la participación de las familias en su escuela. Según Grañeras et al. (2011), puede ser: Colectiva o individual Puntual, individual e informativa Informativa, consultiva, decisoria, evolutiva y educativa.
En la escuela pública de Educación Infantil de Pedro, solo el 11,6% de las familias participa en las elecciones del consejo escolar. Respecto del valor obtenido en el estudio del Consejo Escolar del Estado (Gaviria, 2014), es un porcentaje: Mayor Menor Igual.
Johnson y Johnson (2018) afirman que el eje central de la colaboración entre iguales para el aprendizaje recae en la: Interdependencia positiva de objetivos Independencia positiva de objetivos Pertinencia positiva de autoestima.
Lucas es un maestro que se ha propuesto llevar a cabo diversas técnicas asertivas sistemáticas (Smith, 1977). Para ello, va a comenzar con el banco de niebla. ¿Cuál de las siguientes opciones es? Admitir que puede hacer parte de verdad en las críticas manipulativas Repetir serenamente lo que solicitamos Invitar a que se nos sugieran mejoras sinceras.
En las estrategias de almacenamiento y distribución en la organización de los recursos didácticos del aula, ¿a cuál nos referimos al decir que necesitan una revisión sistemática atendiendo a su oportuno cuidado, arreglos periódicos e higienización regular? Accesibilidad y visibilidad Conservación Clasificación y etiquetaje.
Señale de la siguiente lista la que NO sea una emoción positiva (Vázquez y Hervás, 2009): Genera pensamiento más flexible y creativo Favorece la duda Permite disfrutar más del trabajo.
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