1. La institución central en la tradición de las teorías del control social es: a. El entorno b. La familia c. La enseñanza d. Todas las respuestas son correctas.
2. ¿Cómo se denominan aquellos sujetos que pueden enseñar el oficio delictivo a otros? a. Profesores b. Mecenas c. Mentores d. b y c son correctas.
3. La idea de que el matrimonio puede actuar como impedimento para el delito, es un precepto de la teoría: a. Del control social informal b. Del aprendizaje constructivista c. Del control social formal d. De la frustración.
4. La escuela podría desempeñar un rol notable en la prevención del delito si las familias colaboran con ella, según: a. Gottfredson b. Hirschi c. Sampson d. a y b son correctas.
5. En el estudio de Cambridge, el tamaño de la familia se relaciona con la criminalidad a nivel individual, de modo: a. Positivo b. Negativo c. Neutro d. Ninguna respuesta es correcta.
6. Según Sampson y Laub: a. Vivir en poco espacio despliega un efecto positivo indirecto sobre la criminalidad a través de la paternidad ineficaz b. Existe un efecto negativo directo a aumentar la vigilancia y el control, ya que al estar más juntos y con menor privacidad, hay más guardianes capaces de evitar el delito c. a y b son correctas d. Ninguna es correcta.
7. En relación con el conflicto familiar en el estudio de Cambridge, se encontró: a. El riesgo familiar predecía las condenas juveniles y la criminalidad auto confesada, aunque no las condenas adultas b. Una asociación entre el conflicto familiar es estimado, mediante una medida dicotomiizada del ítem “en la familia, a menudo se discute o se pelea entre nosotros“ por un lado y la comisión de hechos delictivos y consumo de drogas por otro c. El conflicto familiar a los 14-16 años aumenta el riesgo de comportamiento violento a los 18 d. Todas las respuestas son correctas.
8. Rechazó la idea de que el ambiente sea el único factor importante para la etiología de la debilidad mental, o que ésta pueda mejorarse a nivel individual a través de la educación, y afirmó la existencia de una relación entre debilidad mental y criminalidad: a. Goddard b. Bessemer c. Dugdale d. Murray.
9. La transmisión intergeneracional de la criminalidad: a. Se limita a una generación sobre la siguiente b. No se limita a una generación sobre la siguiente c. Se da de padres a hijos directamente d. No se da de madres a hijos directamente.
10. Quienes han sufrido el encarcelamiento de alguno de los padres entre el nacimiento y los 10 años tienen una relación con problemas de tipo legal, mental o social: a. Negativa b. Positiva c. No hay incidencia d. Ninguna respuesta es correcta.
11. La tendencia de los individuos con tendencias antisociales a unirse entre sí, se denomina: a. Emparejamiento antisocial b. Emparejamiento social c. Emparejamiento selectivo d. Emparejamiento diferencial.
12. La delincuencia de los padres o madres y su encarcelamiento: a. Son conceptos unidos b. Son conceptos ortogonales y con efectos potencialmente distintos c. Tienen un efecto en cadena d. Todas las respuestas son correctas.
13. Las pruebas empíricas sobre si el encarcelamiento de la madre tiene consecuencias más graves que las del padre sobre la conducta antisocial y delictiva de los descendientes: a. Son positivas b. Son negativas c. No son claras d. Son escasas.
14. A nivel agregado, Pratt y Cullen muestran que la disrupción familiar en relación con las tasas de criminalidad: a. Es un hecho b. Es un efecto c. Es un predictor d. Todas son correctas.
15. Según Judy y Farrington: a. Las tasas de criminalidad de familias con disrupciones por un lado y con elevados grados de conflicto interno por otro eran muy semejantes b. La pérdida de la madre era un factor más criminógeno que la del padre c. La falta de armonía familiar era más criminógena que la pérdida del padre d. Todas las respuestas son correctas.
16. Sostiene que la pérdida de uno de los padres tiene un efecto perjudicial para la prole por la tensión a que le somete o por la pérdida de una vinculación relevante: a. Modelo del trauma b. Modelo de la selección c. Modelo del curso de la vida d. Modelo de la vinculación.
17. Sugiere que cualquier efecto puede reconducirse a diferencias previas en la familia: a. Modelo del trauma b. Modelo de la selección c. Modelo del curso de la vida d. Modelo de la vinculación.
18. Se centra en el proceso de múltiples estresores como el conflicto familiar, el empeoramiento de las circunstancias económicas o el cambio de figuras parentales por cambios en las parejas: a. Modelo del trauma b. Modelo de la selección c. Modelo del curso de la vida d. Modelo de la vinculación.
19. Guerra describe como potencial mecanismo mediador de la relación entre castigo físico y comportamiento antisocial: a. El castigo corporal enseña al niño que la agresión es algo aceptable e incluso normativo b. El castigo corporal hace que el niño trate de evitar a quienes le educan si les ve como agentes disciplinarios, lo que reduce las oportunidades de socialización c. El castigo corporal hacia los niños hipersensibles a pistas hostiles y a desconfiar de los demás, puede dificultar que se vea la moralidad y lo socialmente adecuado como patrones de conducta e incentivos para el comportamiento correcto d. Todas las respuestas son correctas.
20. A tenor de esta tesis de Steffensmeier existen en la sociedades diferencias a nivel individual y de grupo, respecto al acceso al conocimiento necesario o útil para la comisión de hechos delictivos: a. Tesis de las oportunidades ilícitas b. Tesis de las oportunidades diferenciadas c. Tesis de las oportunidades útiles d. Tesis de las oportunidades ocasionales.
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