PENDIENTE DE REVISAR. NO HACER NO HACER D.
La educación es: a. una ciencia. b. Un paradigma. c. Un proceso de perfeccionamiento permanente. d. Una estrategia de intervención.
Son vertientes de la educación social: a. la socialización y la individualización. b. El tratamiento de la inadaptación social y lo socioeducativo del trabajo social. c. La adaptación y lasocialización. d. La socialización y el tratamiento de la inadaptación social.
La educación social dirigida a la socialización es competencia de: a. los educadores sociales ordinarios. b. Los educadores sociales o pedagogos sociales. c. Todos los ciudadanos. d. La escuela.
Son objetivos de la educación social: a. lograr la madurez. b. Promover las relaciones humanas. c. Preparar al individuo para vivir en comunidad. d. Todos los anteriores.
Son características de la madurez social (indica la que no es cierta): a. Tomar conciencia del fin común y del fin propio. b. El autodominio. c. El espíritu crítico de lo social. d. Espíritu de competitividad.
Procurar que cada uno encuentre su puesto adecuado en la sociedad va ligado al objetivo
de la educación social de: a. lograr la madurez. b. Promover las relaciones humanas. c. Preparar al individuo para vivir en comunidad. d. Todos los anteriores.
Cuando Faure dice que hay que hacer comprender al hombre que puede y debe participar democráticamente en la vida de las colectividades y de esta forma es posible mejorar o empeorar la sociedad, está explicando el objetivo de la educación social de: a. lograr la madurez. b. Promover las relaciones humanas. c. Preparar al individuo para vivir en comunidad. d. Todos los anteriores.
Cuando el educador social promueve en el individuo la sensibilización y toma de conciencia de sus necesidades no sentidas para que éstas sean percibidas y se conviertan en necesidades expresadas conllevando un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo, estamos actuando desde la perspectiva de: a. Intervención desde el ámbito socioeducativo. b. Corregir la concepción clásica de institucionalización y promover la autonomía. c. Proponer acciones ajenas a lo subsidiario y asistencial. d. Recurso integrado en la comunidad. Comunidad integradora.
Bajo qué perspectiva la educación social presenta un modelo formativo policéntrico que apunta a la transformación social: a. Desde la perspectiva de intervención desde el ámbito socioeducativo. b. Desde la perspectiva de corregir la concepción clásica de institucionalización y promover la autonomía. c. Desde la perspectiva de práctica social para la socialización del individuo. d. Desde la perspectiva de recurso integrado en la comunidad. Comunidad
integradora.
Reducen la normatividad de la educación social a normatividad estadística las corrientes que: a. Identifican la educación moral con la educación social. b. Consideran el sentido de lo social como eminentemente moral. c. Consideran que la educación social desempeña una función de adaptación y no de
intervención y transformación. d. A y C son ciertas.
Indica cuál de las siguientes afirmaciones no es cierta: a. La Educación Moral, la Educación Cívica y la Educación Política son diferentes
términos para referirnos a la Educación Social. b. La Educación Moral, la Educación Social, la Educación Cívica y la Educación
Política son diferentes dimensiones de la educación integral y hacen referencia a
distintos niveles de concreción de la misma. c. La Educación Cívica y la Educación Política se enmarcan en la educación social y
ésta a su vez forma parte de la educación moral del individuo. d. La educación Social es una parte de la Educación Moral del individuo, pues en ella
trata de inicarse en la práctica de los deberes sociales.
El Educador y el Pedagogo Social: a. Desempeñan papeles similares de intervención socioeducativa. b. Son dos figuras que se complementan con el fin de proporcionar una respuesta más
cualificada a los problemas sociales. c. Tienen campos de intervención diferentes y delimitados. d. El educador social intervienen preventivamente y el pedagogo social de forma
correctiva.
Los ámbitos de intervención del educador social, según Parcerisa (1999) son: a. La educación no formal, la educación de adultos, la insercción social de inadaptados y la acción socioeducativa en los medios de educación informal b. La educación de adultos, la formación laboral, la educación especializada y la
animación sociocultural c. Todos los relativos a la Pedagogía Social en espacios no formales e informales. d. La animación sociocultural, la educación de personas adultas, de sectores con
problemáticas específicas y la intervención.
PENDIENTE DE REVISAR. NO HACER DE MOMENTO NO HACER B.
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