1. La Pedagogía tiene como misión y eje teórico a la:
a. educación, b. formación, c. enseñanza .
2. La acción que posibilita estrategias efectivas de racionalidad para los procesos reales de la enseñanza, pertenece a la condición: a) Antropológica, b) Teleológica, c) Metodológica.
3. El conjunto de enunciados teóricos de la Psicología, Sociología, Antropología y Filosofía que tratan de explicar los hechos de la educación y de la enseñanza, se los denomina: a) principios, b) fundamentos, c) objetivos.
4. En Pedagogía la definición de acciones y proyectos humanos constituyen la: a. acción y gestión del pedagogo, b. meta o propósito a alcanzar, c. motivación para lograr actuar.
5. El modelo de acción que propone el maestro se convierte en ejemplo, en punto de superación crítica, crecimiento, autonomía y emancipación. Esta afirmación explica la relación: a. familia - escuela, b. maestro - alumno, c. maestro - comunidad.
6. El facilitar a un individuo en su estructura más general a que asuma en su vida su propia dirección racional, reconociendo fraternalmente a sus semejantes el mismo derecho y la misma dignidad. Es una acción de: a. educación, b. formación, c. didáctica.
7. La condición antropológica de la Pedagogía, busca: a. investigar a la enseñanza desde un enfoque teórico, b. explicar a la enseñanza desde un enfoque científico, c. describir a la enseñanza como proceso de humanización.
8. La Pedagogía busca comprender al grupo (alumnos/profesores) y en especial a que cada uno acceda a niveles superiores de sí mismos. Esta acción la confiere la condición:
a. antropológica, b. teleológica, c. metodológica.
9. La Pedagogía desde el punto de vista práctico busca desarrollar la:
a) orientación educativa,
b) organización escolar,
c) práctica docente.
10. El conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo, es una definición de:
a) pedagogía,
b) educación,
c) instrucción.
11. La educación supone exponer al hombre a constantes reestructuraciones a través del aprendizaje; una consecuencia del aprender es cambiar y este cambio incide en el contexto social y cultural. A qué característica de la educación se refiere:
a. comunicativa,
b. intencional,
c. innovadora.
12. Se constituye en un derecho fundamental de las personas a lo largo de su vida, y es un deber ineludible del Estado. Este derecho hace referencia a la:
a. instrucción,
b. educación,
c. formación .
13. La educación debe desarrollar en el alumno la capacidad de opción, de elección libre, esto es la capacidad de decisión. Lo antes expuesto afirma que la educación es:
a. un hacer,
b. pragmática,
c. crítica.
14. El área que garantiza la política pública y de la inversión del Estado, constituye una garantía de la igualdad e inclusión social; afirmación que atañe a la:
a. formación,
b. instrucción.
c. educación.
15. Se constituyen en el contenido de la enseñanza y el aprendizaje, se encuentran sistematizadas, deben ser actualizadas y dosificadas, hacen referencia
a. los temas,
b. los capítulos,
c. las asignaturas.
16. Forman parte de un plan de estudios en la educación formal y se imparten en los centros educativos. Esta afirmación se refiere a:
a) asignaturas,
b) currículo,
c) módulos.
17. La enseñanza según la escuela nueva, debe ser:
a) práctica,
b) crítica,
c) verbal.
18. El paradigma de la escuela nueva busca la:
a) aplicación de la tecnología educativa,
b) consideración del contexto histórico,
c) relación alumno - medio y naturaleza.
19. La definición de método como el conjunto de técnicas y procedimientos de enseñanza que facilitan la instrumentación de la Pedagogía, corresponde a la:
a. Pedagogía tradicional,
b. Modernidad pedagógica,
c. Pedagogía medieval.
20. Los maestros para la generalización inductiva reemplazaron la observación de las cosas por el :
do.
a) ejemplo verbal,
b) drama verbal,
c) dibujo simula.
21. El maestro que confía en las capacidades, en la autogestión y en la independencia del alumno, se encuentra observando los linemientos de la teoría educativa::
a. personalista,
b. antiautoritaria,
c. romántica.
22. Cuando un docente planifica y ubica los rincones de trabajo en el aula, siempre considera los intereses de sus alumnos y sobretodo, desarrolla las experiencias educativas bajo el principio de la educación por la acción. Estas prácticas a qué teoría educativa pertenecen :
a. Desescolarización de Goodman,
b. Personalistas de Paulo Freire,
c. Experimentalismo de J. Dewey.
23. El ideólogo del modelo pedagógico romántico es:
a) Pestalozzi,
b) Carl Rogers,
c) Rousseau.
24. Las posturas frente a las preguntas del currículo a un nivel de la más alta generalidad y abstracción, se denominan:
a) estrategias pedagógicas,
b) métodos pedagógicos,
c) modelos pedagógicos.
25. El currículo centrado en el aprender a pensar y a resolver problemas por parte de los alumnos, pertenece al modelo pedagógico:
a. tradicional, b. constructivista , c. conductista .
.
26. El método academicista, verbalista que considera a los estudiantes como receptores, pertenece al modelo pedagógico:
a) conceptual,
b) conductista,
c) tradicional.
27. En el modelo pedagógico conductista, la fijación y el control de los objetivos instruccionales formulados con precisión y reforzados en forma minuciosa, corresponden al:
a) contenido,
b) propósito,
c) método.
28. La función del centro educativo es la de transmitir los saberes específicos, las valoraciones aceptadas socialmente y ser el agente fundamental para la consolidación del Estado. Esta concepción pertenece al modelo pedagógico:
a) tradicional,
b) conductista,
c) conceptual.
29. Un educador en una entrevista de trabajo, ante la pregunta de ¿cómo planea la clase? Respondió: Pongo énfasis en los objetivos instruccionales, son ellos los que guían la enseñanza, son los que señalan qué debe hacer el estudiante, y en consecuencia, el educador tiene un rol de evaluador, de administrador de refuerzos y controlador de la calidad. De acuerdo a la respuesta ¿cuál es el modelo pedagógico que aplica el educador?
a) tradicional,
b) romántico,
c) conductista.
30. La maestra que centra su enseñanza en lograr que sus alumnos aprendan a pensar, que se autoenriquezcan en su interioridad con estructuras, esquemas y operaciones mentales internas, que les permitan pensar, resolver, y decidir con éxito situaciones académicas y vivenciales, está aplicando la corriente pedagógica:
a) conductista,
b) socio crítica,
c) social cognitiva.
31. La meta educativa que cada individuo acceda progresiva y secuencialmente a la etapa superior de desarrollo intelectual, de acuerdo a sus necesidades y condiciones, es una afirmación que corresponde a la pedagogía:
a) constructivista,
b) conductista,
c) tradicionalista.
32. La consideración de los contenidos como el eje o núcleo central del currículo, entendidos como verdades absolutas, normas e informaciones específicas y rígidas, constituye una característica del modelo pedagógico:
a) conductista,
b) tradicional,
c) cognitivo.
33. Las siguientes características: "constituyen una actitud mental, un deseo, un interés intrínseco, son subjetivos y están incorporados íntimamente a la persona", hacen referencia a:
a) los objetivos,
b) los propósitos,
c) las finalidades.
34. Cuando se planifica el conocimiento incluyendo acciones de: narrar, referir, mostrar, observar, leer y escribir , se están considerando
a. los instrumentos básicos
b. los elementos exactos,
c. las acciones básicas .
35. El principio pedagógico que posibilita la motivación, el interés, la buena disposición, la empatía y permite articular la razón con los sentimientos, es:
a. el afecto
b. el accionar
c. la autonomía.
36. El principio pedagógico que admite que el alumno construya sus propias herramientas conceptuales y morales, se denomina:
a. juego
b. actividad
c. individualización.
37. El educador que en su gestión pedagógica en el aula promueve el esfuerzo individual, el reconocimiento y valoración de sus alumnos, garantiza el cumplimiento de sus derechos y el apoyo a la tarea, como factor esencial de calidad de la educación; está aplicando el principio de la:
a) autonomía,
b) motivación,
c) libertad.
38. La maestra de primer año de Educación Básica que diseña el entorno del aprendizaje con motivos de cuentos, utilizando colores alegres para influenciar en la estructura cognitiva y valorativa del niño en su formación, está poniendo en práctica el principio de la Ley Orgánica de Educación Intercultural:
a. de la experiencia natural,
b. del diseño del medio ambiente,
c. del desarrollo progresivo.
39. La educación es un derecho humano fundamental y es deber ineludible e inexcusable del Estado garantizar el acceso, permanencia y calidad de la educación para toda la población sin ningún tipo de discriminación. Este es un principio de la educación ecuatoriana y pertenece a la:
a) libertad,
b) universalidad,
c) corresponsabilidad.
40. El parámetro pedagógico que permite y orienta el diseño de la enseñanza de diversas formas, considerando que el profesor de ciencias asemeje o contraponga la lógica del alumno con la lógica de las ciencias, se denomina:
a. metas de formación integral y personal,
b. experiencias y contenidos formativos,
c. relación maestro - alumno - comunidad.
41. El criterio de elegibilidad pedagógica que facilita diferenciar una teoría pedagógica de otra que no lo es; hace referencia a la:
a. búsqueda de la interdisciplinariedad,
b. definición de hombre que se pretende formar,
c. construcción teórica basada en el análisis.
42.¿Qué no es parte de la Pedagogía, aunque resulte satisfactoria para los estudiantes y padres de familia? La:
a)actividad espontánea,
b) formación humana,
c) intervención comunitaria.
43. La Pedagogía cuando logra extraer principios de la fuente universal de la razón, que aseguran validez, legitimación y unidad a sus enunciados, se transforma en una Pedagogía:
a. teórica,
b. empírica,
c. sistémática.
44. La Pedagogía tiene como misión y eje teórico a la:
a. educación,
b. formación,
c. enseñanza .
45.El maestro que reconoce las diferencias: orgánicas, de desarrollo mental, de estilo para pensar, de enfrentar y resolver problemas, busca poner en práctica el principio de la:
.
a) afectividad,
b) actividad,
c) individualización.
46.El profesor que organiza los ambientes de aprendizaje del aula de clase, incluyendo aspectos del entorno ambiental y cultural del alumno, como medio para influenciar la estructura cognitiva y de comportamiento del alumno, se encuentra aplicando la perspectiva pedagógica de:
a. Pestalozzi,
b. Rosseau,
c. Herbart.
47. La condición antropológica de la Pedagogía, busca:
a. investigar a la enseñanza desde un enfoque teórico,
b. explicar a la enseñanza desde un enfoque científico,
c. describir a la enseñanza como proceso de humanización.
48.La comprensión afectiva del maestro que posibilita articular: la cabeza con el corazón; lo cognitivo con lo afectivo, tiene el sustento teórico en los aportes de:
a)Dewey,
b) Pestalozzi,
c)Rosseau.
49.El conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo, es una definición de:
a)pedagogía,
b) educación,
c) instrucción.
50.La Pedagogía desde el punto de vista práctico busca desarrollar la:
a)orientación educativa, b) organización escolar,
c) práctica docente.
51.La educación supone exponer al hombre a constantes reestructuraciones a través del aprendizaje; una consecuencia del aprender es cambiar y este cambio incide en el contexto social y cultural. A qué característica de la educación se refiere:
a. comunicativa,
b. intencional,
c. innovadora.
52. El incidir en las capacidades intelectuales, afectivas, morales, físicas y culturales del estudiante; es una característica que señala que la educación debe ser:
a. integral,
b. humana,
c. activa.
53.Se constituye en un derecho fundamental de las personas a lo largo de su vida, y es un deber ineludible del Estado. Este derecho hace referencia a la:
a. instrucción,
b. educación,
c. formación .
54. El área que garantiza la política pública y de la inversión del Estado, constituye una garantía de la igualdad e inclusión social; afirmación que atañe a la:
a. formación,
b. instrucción.
c. educación.
55. Se constituyen en el contenido de la enseñanza y el aprendizaje, se encuentran sistematizadas, deben ser actualizadas y dosificadas, hacen referencia
a. los temas,
b. los capítulos,
c. las asignaturas.
56.Forman parte de un plan de estudios en la educación formal y se imparten en los centros educativos. Esta afirmación se refiere a:
a)asignaturas,
b) currículo,
c) módulos.
57.Los maestros para la generalización inductiva reemplazaron la observación de las cosas por el :
a)ejemplo verbal,
b) drama verbal,
c) dibujo simulado.
58.El centro de la enseñanza de acuerdo a la escuela nueva, deben ser los:
a)métodos,
b) contenidos,
c) estudiantes.
59.En la escuela activa lo esencial es:
a)desarrollar la inteligencia racional y emocional de los estudiantes,
b) descubrir el conocimiento y explicaciones a partir de la experiencia,
c) buscar estrategias para desarrollar la capacidad de trabajo en equipo.
60.La escuela nueva considera al profesor como un:
a) instructor de conocimientos,
b) orientador y motivador de actitudes,
c) guía y facilitador de aprendizajes.
61.Cuando un docente planifica y ubica los rincones de trabajo en el aula, siempre considera los intereses de sus alumnos y sobretodo, desarrolla las experiencias educativas bajo el principio de la educación por la acción. Estas prácticas a qué teoría educativa pertenecen :
a. Desescolarización de Goodman,
b. Personalistas de Paulo Freire,
c. Experimentalismo de J. Dewey.
62.El directivo de un centro educativo que enfatiza su gestión en el uso de la tecnología, en la importancia del saber, del conocimiento, en la innovación permanente y considera los fundamentos de la Filosofía de Sistemas, diríamos que su gestión observa los lineamientos educativos de las teorías:
a)postmodernas,
b) personalistas,
c) antiautoritarias.
63. Las posturas frente a las preguntas del currículo a un nivel de la más alta generalidad y abstracción, se denominan:
a)estrategias pedagógicas,
b) métodos pedagógicos,
c) modelos pedagógicos.
64.La clave de la didáctica conductista constituye el:
a) propósito,
. b) refuerzo,
c) estímulo.
65.La evaluación es dinámica y se centra en evaluar el potencial de aprendizaje que se vuelve real por la enseñanza y la interacción con los alumnos. Esta afirmación pertenece al modelo pedagógico:
a. constructivista ,
b. conductista ,
c. social .
.
66.El método academicista, verbalista que considera a los estudiantes como receptores, pertenece al modelo pedagógico:
a)conceptual,
b) conductista,
c) tradicional.
67. El currículo centrado en el aprender a pensar y a resolver problemas por parte de los alumnos, pertenece al modelo pedagógico:
a. tradicional,
b. constructivista ,
c. conductista .
68.El tratamiento y la búsqueda de la situación problemática se trabaja de manera integral con la participación de la comunidad involucrada y tomando en cuenta el contexto natural. Este es un requisito que debe cumplir la enseñanza según el modelo pedagógico:
a)constructivista,
b) conductista,
c) social.
69. La maestra que centra su enseñanza en lograr que sus alumnos aprendan a pensar, que se autoenriquezcan en su interioridad con estructuras, esquemas y operaciones mentales internas, que les permitan pensar, resolver, y decidir con éxito situaciones académicas y vivenciales, está aplicando la corriente pedagógica:
a)conductista,
b) socio crítica,
c) social cognitiva.
70.El educador que cuida la ubicación de los alumnos en hileras totalmente ordenadas, que para la enseñanza aplica la conferencia magistral, la evaluación es de carácter memorística y cuida de manera estricta la disciplina del estudiante y en especial, se preocupa del desarrollo de los contenidos de las asignaturas, se orienta por el modelo
a)constructivista,
b) tradicional,
c) conceptual.
71.La consideración de los contenidos como el eje o núcleo central del currículo, entendidos como verdades absolutas, normas e informaciones específicas y rígidas, constituye una característica del modelo pedagógico:
a)conductista,
b) tradicional,
c) cognitivo.
72.El aprendizaje que requiere confirmación, retroalimentación, que facilita corregir errores y ajustar desviaciones mediante el debate y la discusión con los pares, es:
. a)por descubrimiento,
b) significativo,
c) metacognitivo.
73.Son cercanos, concretos, prácticos, reales y se refieren a las destrezas, habilidades, conocimientos y actitudes; esta afirmación corresponde a las características de los:
a)propósitos,
b) fines,
c) objetivos.
74.Cuando se planifica el conocimiento incluyendo acciones de: narrar, referir, mostrar, observar, leer y escribir , se están considerando
a. los instrumentos básicos
b. los elementos exactos,
c. las acciones básicas.
75. El principio pedagógico que admite que el alumno construya sus propias herramientas conceptuales y morales, se denomina:
a. juego
b. actividad
c. individualización.
76.La concepción de la educación como un aprendizaje que se desarrolla a lo largo de toda la vida, busca consolidar al principio del aprendizaje:
a. por procesos,
b. permanente,
c. significativo .
77.La enseñanza de las ciencias sufre y se modifica según el polo en donde se ubique el profesor, en especial frente a los cambios mentales estructurales de cada etapa evolutiva y considerando la cosmovisión. Esta descripción pertenece al parámetro pedagógico:
a)experiencias y contenidos a desarrollar,
b) relación pedagógica maestro-alumno,
c) concepto de desarrollo del alumno.
78.Cuando el grupo de estudiantes logra el desarrollo de la inteligencia y de su autonomía desde su propia actividad , logrando la participación activa y deliberante en la definición de reglas de convivencia en la comunidad educativa. En este grupo se está cumpliendo el principio pedagógico de:
a. Desarrollo progresivo
b. antiautoritarismo y cogobierno
c. diseño del medio ambiente.
79.El parámetro pedagógico que permite y orienta el diseño de la enseñanza de diversas formas, considerando que el profesor de ciencias asemeje o contraponga la lógica del alumno con la lógica de las ciencias, se denomina:
a. metas de formación integral y personal,
b. experiencias y contenidos formativos
c. relación maestro - alumno - comunidad.
80. La educación es un derecho humano fundamental y es deber ineludible e inexcusable del Estado garantizar el acceso, permanencia y calidad de la educación para toda la población sin ningún tipo de discriminación. Este es un principio de la educación ecuatoriana y pertenece a la:
a)libertad,
b) universalidad,
c) corresponsabilidad.
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