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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPedagogía Social Tema 7

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Título del test:
Pedagogía Social Tema 7

Descripción:
Educación Social

Autor:
Óscar
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Fecha de Creación:
24/10/2012

Categoría:
Letras

Número preguntas: 29
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Temario:
<< La teoría que no es práctica, no es teoría, es utopía. La prácticaque no es teoría, no es práctica, es rutina >> es de: a) Azcárate b) Quintana c) Nohl d) Litt.
Diversos autores coinciden en afirmar que la pedagogia social se ha construido desde diferentes perspectivas y enfoques, quien alude a tres posiciones teóricas y metateóricas preponderantes. a) Sáez b) Radl c) Quintana d) Pérez Serrano.
Khun en su obra Estructura de las revoluciones científicas introdujo el término: a) Orientación tecnológica b) Bifronte c) Paradigma d) B y C son correctas.
Khun justifica el desarrollo de las teorías sobre la de base del carácter revolucionario del: a) Proceso educativo b) Progreso científico c) Proceso científico d) Progreso educativo.
Para reflexionar sobre la investigación en educación se da la primacía a la orientación cualitativa que introduce: a) Un procedimiento hermenéutico desde un enfoque naturalista b) Un modo de explicación lógico y satisfactorio c) El avance de la ciencia a partir de la crisis y rupturas d) La noción de comprensión e interpretación de la realidad.
¿Qué tipo de investigación ayuda a situarse en el contexto en el que ocurre el acontecimiento? a) Cuantitativa de carácter naturalista b) Cualitativa de carácter fenomenológico c) Cualitativa de carácter educativa d) Cuantitativa de carácter hermenéutico.
La pedagogía social empírico-analítica es llamada: a) Positivista b) Racionalista crítica c) Neoclásica d) Todas son correctas.
Se basa en una actividad planificada, sistemática y regulada mediante la utilización de técnicas concretas y el modelo consagrado es el de proceso-progreso, estamos hablando de: a) Raciocinio crítico b) Orientación interpretativa, simbólica y hermenéutica c) Orientación crítica d) Paradigma de la complejidad.
Brezinka considera a la Pedagogía Social como una disciplina de las ciencias de la educación, como pedagogo de: a) Raciocinio crítico b) Orientación interpretativa, simbólica y hermenéutica c) Orientación crítica d) Paradigma de la complejidad.
Según Rössner, los términos básicos de su pedagogía social son: a) Socialización y comportamiento socializado b) Socialización asimétrica y disocialización c) Comportamento asimétrico, Socialización y disocialización d) A y B son correctas.
¿Que corriente es denominada con frecuencia liberal-progresista? a) Raciocinio crítico b) Orientación interpretativa, simbólica y hermenéutica c) Orientación crítica d) Paradigma de la complejidad.
¿Desde que perspectiva se busca la comprensión de la realidad en la que se halla inmerso el hecho, acontecimiento o situación con el fin de contextualizar la acción? a) Educativa b) Hermenéutica c) Social d) Socioeducativa.
La Pedagogía Social recibe un gran impulse al amparo de las ciencias del espíritu bajo la incidencia el pensamiento de: a) Natorp b) Quintana c) Dilthey d) Marcuse.
¿Que pedagogos impulsaron la orientación interpretativasimbólica y hermenéutica? a) Nohl y Spranger b) Litt y Pallat c) Baumer d) Todos son correctos.
¿Cómo fue introducido por Horkheimer el concepto de TeoríaCrítica? a) Teoría dialéctica de la sociedad b) Principio de la construcción dialéctica de la comunidad c) Crítica de la estructura social d) Dialéctica social.
En la actualidad, el representante más significativo de la orientación crítica es: a) Mollenhauer b) Habermans c) Giesecke d) Horkheimer.
La Pedagogía Social Crítica ha sido difundida por: a) Horkheimer y Giesecke b) Mollenhauer y Pallat c) Giesecke y Mollenhauer d) Pallat y Horkheirmer.
Según Mollenhauer, la pedagogia social debe ocuparse de: a) Solucionar los problemas sociales por la industrialización de la sociedad, escolar como extraescolarmente. b) Una construcción mediatizada por la sociedad c) Transformar la sociedad hacia igualdad, justicia, bienestar y libertad. d) Ninguna es correcta.
Interés epistemológico referido al cambio y formas de la praxis, lucha por un orden, crítica radical de la sociedad, acción educativa eficaz, entre otros son: a) Rasgos de la pedagogía social hermenéutica según Sáez b) Rasgos de la pedagogía social según Giesecke c) Rasgos de la pedagogía social según Mollenhauer d) Rasgos de la pedagogía social según Horkheirmer.
Mollenhauer, entiende la educación como un proceso de: a) Socialización b) Interacción discursiva c) Lucha pedagógica d) Todas son correctas.
¿Qué dimensión/es incluye técnicas de recogida y de análisis de los mismos? a) Epistemológica b) Técnica c) Metodológica d) Todas son correctas.
¿Qué autor plantea como camino posible ante la diversidad paradigmática, la complementariedad de paradigmas positivistas y naturalistas? a) Kidd, 1989 b) Reichardt, 1988 c) Cook, 1986 d) De Miguel, 1988.
¿Quien defiende que el pluralismo integrador consiste en reconocer que se ha pasado del exclusivismo a un pluralismo metodológico? a) Cook, 1988 b) Bericat, 1998 c) Dendaluce, 1988 d) Ruiz Mateo, 1986.
La metodología cualitativa no es incompatible con la cuantitativa, lo que obliga a una reconciliación entre ambas y recomienda su combinación en los casos que la reclaman. ¿Esta combinación es conocida como? a) Complementariedad b) Postura irénica c) Triangulación d) Currícula.
Desde un punto de vista racional, el saber es y ha de ser: a) Esencial b) Unitario c) Complejo d) Eje de la investigación.
La unidad de la investigación educativa la defienden: a) Keeves b) Husén c) Bartolomé d) Todas son correctas.
La vía a seguir al estudiar un determinado problema depende, en gran medida, de: a) La acción b) La finalidad c) Que clase de conocimientos se desean obtener mediante los esfuerzos de los investigadores d) Todas son correctas.
¿Quién define la educación como aprendizaje valioso? a) Marín Ibáñez b) Bartolomé c) Quintana d) Husén.
¿Cuáles de las siguientes opciones son aspectos que marcan la penosa reputación de la investigación científica? a) Vinculación teórica-práctica y recursos económicos b) Escasa relevancia de la investigación educativa y recursos humanos c) Definición de prioridades y división de la comunidad científica d) Todas son correctas.
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