Planteamiento pedagógico

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Título del test:
Planteamiento pedagógico

Descripción:
personal

Autor:
luisa
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Fecha de Creación:
16/02/2017

Categoría:
Personal
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1.- Ha sido una de las principales características del sistema educativo (página 11). a) La verticalidad. b) La calidad del servicio educativo que se brinda. c) La centralidad de la Educación. d) Capacitación constante de los docentes.
2.- Constituyó un paso indispensable para crear escuelas que permitieran difundir los valores del humanismo y los ideales de la Revolución (página 11). a) La descentralización de la educación b) La centralidad de la educación c) Crear el Servicio Profesional Docente. d) El Plan de los Once Años.
3.- Buscaban incorporar a los indígenas y campesinos al proyecto de Nación (página 12). a) La Educación Socialista. b) El Plan de los Once Años. c) La creación de la SEP. d) Las Misiones Culturales.
4.- Fue creado por Jaime Torres Bodet y su finalidad fue estimular el trabajo docente en el campo y estimular e impulsar su desarrollo profesional (página 12) a) Instituto de Formación Docente del Estado de Sonora. b) Instituto Mexicano de los Maestros. . c) Instituto Formador de Docentes d) Instituto Nacional de Capacitación del Magisterio.
5.- Es un elemento para reforzar los contenidos comunes en la Educación de todo el país y surgió como un medio de apoyo para las familias que no tenían recursos para adquirirlos. Surgió cuando se creó la CONALITEG en 1959 durante el período de López Mateos estando Torres Bodet a cargo de la SEP (página 12). a) Las computadoras MX b) El libro de texto gratuito c) Los útiles escolares d) Los uniformes escolares.
6.- Este proceso surgió en 1992 y consistió en que la SEP preservó su carácter normativo para determinar los planes y programas de estudio de la Educación Básica de todo el país, en tanto que los gobiernos estatales asumieron la responsabilidad de brindar servicios educativos (página 13). a) La descentralización de la educación b) La centralidad de la educación c) Crear el Servicio Profesional Docente. d) El Plan de los Once Años.
7.- Selecciona los dos subsistemas en los cuáles se agrupa la Educación Media Superior (página 13). a) Bachillerato General y Bachillerato Tecnológico. b) COBACH Y CBTIS c) CONALEP Y CECYTES. d) Bachillerato Nacional y Bachillerato Estatal .
8.- Se refiere a que es el espacio donde convergen todos los recursos y esfuerzos de los distintos actores. Bajo este enfoque las comunidades escolares deben contar con mayor apoyo, recursos y acompañamiento para progresivamente desarrollar las capacidades que les permitan ejercer una mayor autonomía de manera responsable (página 14) a) Escuela al CIEN b) Escuela al Centro c) Escuela de Calidad d) Escuela de Tiempo Completo.
9.- Siguen vigentes y son necesarias para organizar sistemáticamente el aprendizaje (página 15). a) Las materias. b) Las asignaturas c) Las disciplinas d) Los contenidos.
10.- Propone como uno de los elementos centrales de la transformación educativa en el siglo XXI poner a la escuela en el centro del sistema educativo e implica desarrollar mecanismos institucionales que permitan a las autoridades educativas conocer y atender, con oportunidad y pertinencia las necesidades de la escuela (página 22) a) El Plan de Estudios 2016 b) El Plan de Estudios 2011 c) El Modelo Educativo 2011 d) El Modelo Educativo 2016.
11.- Parte de la premisa de que existe un único sistema de organización idóneo para todas las escuelas, y supone que los mismos principios y lineamientos permiten a todas las organizaciones escolares trabajar en forma efectiva y eficiente (página 23). a) El enfoque administrativo b) El Plan de Estudios 2011 c) El Modelo Educativo 2016 d) El enfoque horizontal.
12.- Es el instrumento para realizar la planeación estratégica que parte de un diagnóstico, basado en evidencias, para plantear objetivos, metas y actividades (página 24). a) El camino a la idoneidad b) La Ruta del Saber c) El Plan o Ruta de Mejora Continua d) La planeación estratégica.
13.- Fue una de las principales funciones de la escuela durante el siglo XX (página 24). a) Mejorar la calidad del servicio educativo. b) Implementar prescripciones que se definen fuera de su ámbito c) Alcanzar los rasgos del perfil de egreso del estudiante d) Ninguna de las anteriores.
14.- Son algunas de las prioridades del CTE, excepto (página 24): 1. Promover la Normalidad Mínima 2. Gestionar el uso del tiempo 3. Establecer un marco de convivencia 4. Combatir el rezago 5. Organizar una carne asada el último viernes de cada mes. 6. Cooperar entre los maestros para comprar útiles para los niños que lo necesiten. a) 1, 3 b) 4,5 c) 5,6 d) 1, 6.
15.- Debe ser el engranaje que articule el plantel con el resto del sistema educativo y la guía que lleve a la comunidad escolar hacia la visión y las metas acordadas en conjunto (página 27) a) La supervisión b) La asesoría técnica-pedagógica c) La dirección d) La jefatura de sector.
16.- Deben involucrarse en el proceso de aprendizaje de sus hijos y colaborar con la escuela para hacer realidad la impartición de una educación de calidad y la creación de ambientes seguros y afectuosos para todos los alumnos (página 27). a) La familia b) Las madres y padres de familia c) Los tíos y los abuelos d) Los hermanos y las sobrinas.
17.- Es necesario que se apuntale como actividad permanente de carácter formativo y tendiente al mejoramiento de la práctica profesional de los docentes y al avance continuo de la escuela (página 28) a) Evaluación interna b) Evaluación externa c) Evaluación formativa d) Evaluación sumativa .
18.- Deben funcionar como observadores formativos, es decir, como apoyos externos que identifiquen las fortalezas y las áreas de oportunidad en las escuelas (página 29) a) Los sistemas de apoyo técnico pedagógico b) Las direcciones c) Los maestros d) Los maestros de USAER.
19.- Es una herramienta fundamental porque asegura que en todas las escuelas exista una base común de la educación nacional. No obstante es importante velar porque no sea empleado como un manual para el aprendizaje repetitivo y estancado, sino más bien para fomentar prácticas educativas diversas y pertinentes. a) Las TIC´s b) El libro de texto gratuito c) El material didáctico d) Los acuerdos secretariales .
20.- Es un problema que aqueja desde décadas a las escuelas, a los supervisores y otras autoridades lo que ha dado lugar a la pérdida de eficacia y a la generación de cargas burocráticas inútiles (página 34) a) Falta de claridad en las reglas que norman su actuación b) La falta de pagos a su debido tiempo c) La ausencia de materiales educativos d) La toma de escuelas por padres de familia.
21.- Permite a maestros, directores, supervisores y otras autoridades desarrollar soluciones a sus problemas educativos con mayor autonomía y creatividad (página 34). a) Un Modelo con Escuela al Centro b) Un Modelo por Competencias c) Un Modelo Humanista d) Un Modelo Capitalista.
22.- Son tema de debate permanente en las sociedades de todos los países ¿Qué se debe de enseñar? ¿Qué es prioritario y para qué? ¿Qué deben aprender los niños y jóvenes mexicanos para enfrentar con éxito los retos del siglo XXI? (página 37) a) Las competencias b) Los aprendizajes esperados c) Los estándares curriculares d) Los contenidos.
23.- Son características que debe de desarrollar el pensamiento de los alumnos que culminan su Educación Básica según el Modelo Educativo 2016 (página 38). a) Democrático, reflexivo, innovador b) Analítico, crítico, creativo c) Análisis, incluyente, democrático d) Democrático, federal, innovador.
24.- Son aquellos que permiten seguir aprendiendo constantemente e implican ir más allá de la organización tradicional de conocimientos y evitar la influencia de visiones particulares y parciales (página 38). a) Aprendizajes esperados b) Aprendizajes clave c) Aprendizajes para la vida d) Competencias docentes.
25.- La filosofía que orienta al sistema educativo nacional se encuentra expresada en… (página 39) a) En la Ley General de Educación b) El Servicio Profesional Docente c) Los acuerdos secretariales d) El Artículo 3º de la Carta Magna.
26.- Tiene la finalidad de realizar las facultades y el potencial de las personas para que éstas, a su vez, se encuentren en condiciones de participar activa y responsablemente en las grandes tareas que nos conciernen como sociedad (página 39). a) El modelo educativo b) El Plan de Estudios c) La Educación d) El Programa de Español.
27.- Según el Modelo Educativo 2016 requiere aprender a convivir y supone principios compartidos por todos. Por lo tanto, la fraternidad y la igualdad, la promoción y el respeto a los derechos humanos, la democracia y la justicia, no son sólo conceptos que deben ser memorizados, sino principios y valores que deben traducirse en actitudes y prácticas que sustenten, inspiren y legitimen el quehacer educativo (página 39). a) Las competencias para la vida b) La vida en sociedad c) Las competencias para convivir d) La convivencia.
28.- No se traducen en recetas unívocas para el salón de clases pero sí permiten platear pautas que orienten a los docentes en la planeación e implementación del currículo (página 43) a) Las teorías del aprendizaje b) Las competencias para la vida en sociedad c) Las competencias docentes d) Las teorías del aprendizaje.
29.- Posibilitan la ampliación continua y la profundidad del conocimiento, permiten transferirlo a nuevas tareas y contextos, y se vuelven sumamente relevantes para el aprendizaje permanente (página 44) a) Los aprendizajes para la vida b) El aprendizaje significativo c) El aprendizaje continuo d) El aprendizaje basado en problemas.
30.- Si son positivas estimulan el aprendizaje, si son negativas afectan el proceso de aprendizaje de forma que estudiante recuerde poco o nada de lo que tendría que haber aprendido (página 46) a) Las emociones b) Las sensaciones c) Los sentimientos d) Ninguna de las anteriores.
31.- Deben ser lo suficientemente precisos para fungir como el marco principal de referencia del quehacer educativo de las escuelas y el sistema, y ser una herramienta central en el día a día de los maestros, así como un referente para padres de familia y alumnos respecto a los aprendizajes que deben alcanzarse (página 46). a) El currículo nacional y Marco Curricular Común b) El plan y programas de estudio c) Los campos formativos d) Los Estándares Curriculares.
32.- Estructura a las demás competencias y significa aprender a pensar, a cuestionarse acerca de los diversos fenómenos, sus causas y consecuencias, a controlar los procesos personales de aprendizaje, así como a valorar lo que se aprende en conjunto con otros (página 48) a) Aprender a aprender b) Aprender a ser c) Aprender a convivir d) Aprender para la vida.
33.- Está relacionada con el desarrollo de las habilidades socioemocionales de los niños y adolescentes que trata de un fin que en nuestra época debemos de enfatizar, Las profundas transformaciones sociales del siglo XXI obligan a la escuela a tener un papel cada vez más activo en el desarrollo de capacidades que les permitan a los niños y adolescentes establecer estilos de convivencia sanos, pacíficos y respetuosos (página 49) a) Aprender a ser b) Aprender a aprender c) Aprender a convivir d) Aprender para la vida.
34.- Competencia cuyo propósito es que los alumnos desarrollen su autoconciencia, autogestión, y conciencia social, así como habilidades para relacionarse con otros y para la toma decisiones responsable a) Aprender a aprender b) Aprender a convivir c) Aprender a ser d) Ningúna de las anteriores.
35.- Esta competencia permite un mayor equilibrio entre la formación teórica y práctica y el desarrollo de habilidades como el liderazgo, el trabajo en equipo y la comunicación para que los educandos sean emprendedores en el ámbito laboral o de formación profesional en el que se desempeñen (página 49) a) Aprender a ser b) Aprender a aprender c) Aprender a convivir d) Aprender a hacer.
36.- No se limita a las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo o a las relaciones interpersonales entre maestros y alumnos. Se establece en dinámicas que constituyen los procesos educativos y que implican acciones, experiencias, y vivencias de cada participante; actitudes, condiciones materiales y socio-afectivas, así como múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la concreción de los propósitos culturales explícitos en toda propuesta educativa (página 50) a) Competencias para la vida b) Ambientes de aprendizaje c) El aula d) Contenidos educativos.
37.- Debe consolidarse como un proceso que contribuya a la autorregulación cognitiva a través de la retroalimentación y el aprendizaje significativo en lugar de memorístico. Tiene que ser resultado de una diversidad de metodologías y, al ser parte de una secuencia didáctica, no debe tener un carácter exclusivamente conclusivo o sumativo (página 53). a) La planeación b) La Ruta de Mejora c) La evaluación d) Ninguna de las anteriores.
38.- Refuerza la confianza en el profesionalismo de los maestros y deja de considerarlos preponderantemente como transmisores de conocimiento prescrito en un currículo vertical, poco abierto a la creatividad y a la adaptación a diferentes entornos (página 56) a) Plan de Estudios 2016 b) Modelo de Estudios 2016 c) Modelo Educativo 2016 d) Programa Educativo 2016 .
39.- Define los mecanismos para el Ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia de los maestros, y tiene la finalidad de ordenar el proceso de profesionalización del magisterio y construir un nuevo sistema basado en el mérito (página 56) a) Ley General de Educación b) Perfiles, parámetros e Indicadores c) Servicio Profesional Docente d) El Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los programas de Gestión Escolar.
40.- Su función es orientar, apoyar, acompañar a los docentes para lograr una mejoría tanto de los aprendizajes como de la formación docente. a) El Docente b) El Director c) El Asesor Técnico Pedagógico d) El Supervisor.
41.- Selecciona las atribuciones que según la Ley General de Educación corresponden en la Educación Básica a la SEP. a) Los principios normativos y la función compensatoria b) Prestación de servicios educativos c) Comprar útiles escolares a los niños que presenten rezago d) Ninguna de las anteriores.
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