1..¿En cuál de los distintos tipos de evaluación, según su orientación, puede hablarse de una amplia participación de los distintos grupos de interés? a) Orientación al cliente. b) Orientación a la toma de decisiones. c) Orientación participativa. d) Orientación consensuada con los grupos de interés.
2.. ¿En cuál de los distintos tipos de evaluación, según su orientación, el papel de la evaluación cobra valor como mediador-dinamizador del campo y de los distintos actores, especialmente de cara a las posibilidades de reformular la política evaluada? a) Orientación al cliente. b) Orientación a la toma de decisiones. c) Orientación participativa. d) Orientación consensuada con los grupos de interés.
3..¿En cuál de los distintos tipos de evaluación, según su orientación, la evaluación adquiere una lógica deliberativa, de discusión en común, a partir de los representantes de los distintos intereses? a) Orientación al cliente. b) Orientación a la toma de decisiones. c) Orientación participativa. d) Orientación consensuada con los grupos de interés.
4.. ¿En cuál de los distintos tipos de evaluación, según su orientación, existe relatividad del conocimiento frente a certeza: se tiende
a partir del imperativo de que “hay que actuar” ? a) Orientación al cliente. b) Orientación a la toma de decisiones. c) Orientación participativa. d) Orientación consensuada con los grupos de interés.
5.. ¿Cuál de los siguientes tipos de evaluación se encuentra dentro de la orientación positivista de la evaluación? (preg examen) a) Evaluación de procesos. b) Evaluación participativa. c) Evaluación por objetivos. d) Evaluación subjetiva. .
6.. ¿Cuál de los siguientes tipos de evaluación se encuentra dentro de la orientación positivista de la evaluación? a. Orientada a los objetivos b. Orientada a los clientes c. Orientada a la toma de decisiones d. Todas las respuestas son correctas.
7.. ¿Qué se quiere decir con que policymakers y researchers son la misma "tribu"? (preg de examen) a) Las fronteras entre evaluación interna y evaluación externa son muy difusas. b) Todos los seres humanos somos iguales. c) A la hora de evaluar, rigen principios universales. d) Tanto los gestores de políticas públicas, como los evaluadores e investigadores, se mueven en incertidumbres absolutamente insuperables.
8.. ¿Cuál de las siguientes prácticas de investigación se ha dejado de lado en la construcción de la tipología de orientaciones propuesta? A) Revisiones de información y Jurados de ciudadanos
C) Entrevistas a expertos D) Análisis de datos cualitativos B) Todas las respuestas son correctas.
9.. ¿Qué práctica tiene especial encaje en la orientación participativa? a. Observación participante b. Jurado de ciudadanos c. Revisiones de información. d. Actas de grupos de interés.
10..¿Cuál de los siguientes enunciados describe correctamente los dos tipos de momento a la hora de calibrar los momentos de la evaluación de políticas públicas? A) El momento contextual se refiere a factores internos a la evaluación, mientras que el momento interno se relaciona con aspectos externos que favorecen o dificultan la evaluación de políticas públicas. B) El momento contextual se refiere al diseño y fijación del final de la evaluación, mientras que el momento interno está influenciado por la cultura de la evaluación y factores históricos. C) El momento contextual se refiere a factores externos que favorecen o dificultan la evaluación de políticas públicas, mientras que el momento interno se centra en el diseño y finalización de la evaluación. D) El momento contextual y el momento interno son dos términos que se refieren a lo mismo en el proceso de evaluación de políticas públicas.
11...Según los distintos momentos para la evaluación, ¿dónde está ubicada la experiencia piloto o evaluación experimental a) Tras la obtención de los primeros resultados. b) Entre la evaluación de la implementación y la evaluación de los resultados. c) Entre el bloque de análisis de políticas públicas y la implementación de políticas. d) Antes de desarrollar el análisis de políticas públicas.
12.. Según los distintos momentos para la evaluación. ¿Qué finalidad tiene la evaluación de la implementación? a. Diseñar un plan mejor b. Mejorar el diseño de la política mientras esta se encuentra en proceso de aplicación c. Dar cabida a los actores d. Todas las respuestas son correctas.
13.. ¿Qué significa autenticidad de la justicia evaluativa, principio de la orientación participativa? (preg examen) a) El informe de evaluación ha de ser justo. b) La evaluación ha de colaborar con el Ministerio de Justicia. c) La evaluación ha de hacerse según principios de justicia, aunque transgreda
la Ley. d) La finalidad de la evaluación es dar a cada posición con respecto a una política
pública el lugar correspondiente durante el proceso de evaluación.
14.. El máximo nivel de éxito de un informe de evaluación de políticas públicas se produce cuando: (preg examen) a) El informe es conocido por la totalidad de la opinión pública. b) Se disemina conciencia de la necesidad de la evaluación. c) La evaluación realizada sirve para ganar las siguientes convocatorias electorales. d) Se llevan a cabo las mejoras señaladas en la evaluación, transformando la política pública evaluada.
15..La disponibilidad de información necesaria para la evaluación de una política pública suele derivar de: (preg examen) a) El desarrollo previo de experiencias de evaluación que han exigido la configuración de un sistema de información. b) La consciente resistencia a la evaluación. c) La existencia de medios de comunicación pública independientes. d) La decisión de políticos con un elevado sentido del deber y de la ética.
16.. La disponibilidad de información sistemática para ser utilizada durante el proceso de evaluación de una política pública es un indicador de: (preg examen) a) el arraigo de una cultura de la evaluación. b) la presencia de un departamento de información y comunicación. c) la pre-existencia de antecedentes como un sistema de producción industrial de información. d) la relevancia que se da a la esfera pública.
17.. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la situación de la información para la evaluación? A) Los sistemas de información para la evaluación son estáticos y no requieren cambios ni mejoras a lo largo del tiempo. B) La demanda de información para las evaluaciones disminuirá con el tiempo, lo que facilitará la labor de evaluación. C) Los sistemas de información para la evaluación están en constante evolución y mejora debido a la creciente demanda de información para evaluaciones más exigentes. D) A medida que los sistemas de información para la evaluación mejoran, la cantidad de información disponible se vuelve excesiva y difícil de gestionar.
18.- La búsqueda de la eficiencia y efectividad: (preg de examen) a) es la única finalidad de la evaluación de cualquier política pública en una sociedad democrática. b) es, entre otras, una de las finalidades de la evaluación de cualquier política pública. c) es la principal finalidad de la evaluación de las políticas públicas, pero esencialmente desde una perspectiva política liberal, que suele primar los argumentos de coste-beneficio. d) no tiene una especial aplicabilidad en el ámbito de la política criminal, por las especiales características de esta.
19..¿Qué es lo que principalmente justifica el ejercicio de una evaluación de una política pública? (preg examen) a) El hecho de que el hombre es un ser político. b) La naturaleza opinática y enjuiciadora del ser humano. c) El hecho de que puedan llevarse a cabo cambios en esa política pública. d) El propio ejercicio del poder.
20.. ¿Qué es la meta-evaluación? (preg examen) a) La evaluación que alcanza sus fines. b) El final de varias evaluaciones realizadas sobre una misma política criminal. c) El punto final de una única evaluación realizada sobre una política criminal concreta. d) La evaluación de la evaluación que empieza planteándose la utilidad de la evaluación.
|
