Una de las ventajas de Las Escalas McCarthy (MSCA) es que (marque la respuesta falsa): Evalúan a niños muy pequeños Incluyen una escala de psicomotricidad Pueden aplicarse colectivamente.
Las Escalas McCarthy (MSCA) son idóneas para evaluar a niños: Con retraso intelectual A partir de los 8 años y medio de edad Discapacitados.
¿Quién formuló que la inteligencia se componía de dos factores generales: la inteligencia fluida y la cristalizada?: Gardner Raven Cattell.
¿Qué autor acuñó a finales del siglo XIX el concepto de Test Mental?: Cattell Binet Binet.
Indique cuál de los siguientes test es el más útil para evaluar a niños hiperactivos: CAS de Naglieriy Das K-ABC de Kaufman RP-30 de Seisdedos.
¿En qué población resulta poco adecuada la aplicación de la batería de evaluación para niños de Kaufman (K-ABC)?: En niños superdotados En niños con trastornos auditivos En niños de minorías étnicas y socioculturales.
La batería de evaluación para niños de Kaufinan (K-A BC) se basa en: El análisis del potencial de aprendizaje El modelo del procesamiento de la información La Teoría triárquica de la inteligencia.
¿Cuál de los siguientes aspectos diferencian a da batería de evaluación para niños de Kaufman (K-ABC) respecto de los tests de inteligencia clásicos?: El número de ítems que la constituyen La posición del examinador La forma de corrección.
Indique cuál de las siguientes pruebas evalúa procesos cognitivos: La batería de evaluación para niños de Kaufinan (K-ABC) La Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (WISC-R) Las Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para Niños (MSCA).
¿Qué dos escalas constituyen la batería de evaluación para niños de Kaufman (K-ABC)?: Procesamiento verbal y memoria Procesamiento matemático y vocabulario Procesamiento mental y conocimientos académicos.
En la Teoría Triárquica de la inteligencia, sobre un problema a resolver, los metacomponentes se encargan de: Relacionar situaciones previas con las presentes Seleccionar la información relacionada con sus objetivos Reconocer su existencia y naturaleza.
Desde qué enfoque se considera la inteligencia como capacidad de resolver problemas de la vida cotidiana: La evaluación dinámica El procesamiento de la información La teoría triárquica de la inteligencia.
La N-BAS-R (Escala para la Evaluación del Comportamiento Neonatal de Brazelton-Revisada) evalúa: Únicamente el comportamiento del niño Tanto el comportamiento como reflejos del niño Únicamente los reflejos del .
¿A qué nivel profesional exigido para adquirir pruebas, se le requiere el conocimiento sobre la teoría de test y métodos estadísticos?: Nivel a Nivel b Nivel c.
El nivel profesional requerido para la aplicación del Rorschach es: Nivel a Nivel b Nivel c.
La Escala para la evaluación del comportamiento neonatal de Brazelton (NBAS) requiere un nivel profesional: a b c.
La Escala para la evaluación del comportamiento neonatal de Brazelton (NBAS) sirve para evaluar a niños de edades comprendidas entre: 0 y 2 meses 2 y 30 meses 30 y 48 meses.
La escala para la evaluación del comportamiento neonatal de Brazelton puede aplicarse a: Niños que requieren cuidados intensivos Niños hasta el final del segundo mes de vida Madres durante el embarazo.
En relación con las cuestiones generales a tener en cuenta en la evaluación del desarrollo: Los instrumentos no siempre pueden ser utilizados con niños normales El comportamiento a evaluar estará basado fundamentalmente en la observación Los programas deben ser rígidos sin considerarlas necesidades y preferencias de cada niño.
Una de las cuestiones generales a tener en cuenta en la evaluación del desarrollo es que: Durante los primeros años de vida las capacidades a observar no están delimitadas en factores Solamente pueden aplicarse los instrumentos a niños con dificultades o de riesgo La conducta a evaluar está basada fundamentalmente en lo que informa la madre.
En la evaluación del desarrollo infantil se han de tener en cuenta los intereses y preferencias de: Los niños Los padres Los del examinador.
Uno de los principios de la evaluación infantil propuesto por el Grupo de 0 a3 es que la evaluación: Debe centrarse exclusivamente en el niño No debe seguir una cierta secuencia Es un proceso de colaboración entre padres y profesionales.
Algunas de las cuestiones generales a tener en cuenta en /a evaluación del desarrollo infantil son (margue la respuesta falsa): El sujeto de evaluación es una parte de la díada madre-hijo El comportamiento a evaluar se basará fundamentalmente en la observación Las áreas a evaluar son claramente independientes.
En el nivel 1 de inferencia interpretativa de las pruebas, la conducta del sujeto: Se entiende como muestra de su comportamiento Se asocia con otras conductas no evaluadas Expresa la existencia de un atributo subyacente.
Cuando la conducta evaluada del sujeto se asocia con otras conductas no evaluadas, apoyándose, por tanto, en un supuesto de relación, se está utilizando una inferencia interpretativa: Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3.
De los grados de inferencia interpretativa que se refieren a las respuestas que un sujeto emite, frente a cualquier dispositivo de evaluación, ¿Cuál es el de mayor grado de abstracción? La conducta del sujeto es entendida como muestra de su comportamiento en la vida real La conducta evaluada es una explicación especulativa a partir de una teoría concreta del psiquismo La conducta evaluada del sujeto se asocia con otras conductas no evaluada.
Las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil (BSID) constan de: Escala adaptativa, Escala cognitiva y Registro personal-social Escala verbal, Escala manipulativa y Registro general cognitivo Escala mental, Escala de psicomotricidad y Registro del comportamiento.
En las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil el "nivel básico" indica el elemento: Más difícil realizado Que realiza mejor Que precede al primer fallo.
En las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil el "nivel techo" indica el elemento: Más difícil realizado Que realiza sin ayuda Que precede al primer fallo.
En las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil (BSID): El tiempo de aplicación es variable El orden de aplicación de los elementos debe ser siempre el mismo El número de elementos que hay que aplicar es idéntico para cada rango de edad.
En la revisión de las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil (BSID-11): El rango de edad se ha extendido desde un mes hasta 42 meses de edad El contenido de las escalas es el mismo que la anterior BSID La utilidad clínica de la escala es menor.
Las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil-III ofrecen baremos: En rangos de 10 días En intervalos de un mes En rangos de 12 a 41 meses.
¿Cuál de las tres partes de las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil permite analizar la naturaleza de las orientaciones sociales y objetivas hacia el entorno?: Escala Mental Escala de Psicomotricidad Registro del Comportamiento.
La evaluación del desarrollo infantil en las primeras edades (0-3 años) debe contemplar la relación e interacción entre el niño y: Su pediatra Otros niños Su principal cuidador.
La evaluación del desarrollo infantil conlleva, entre otras, la dificultad relacionada con: La alimentación El sueño La edad.
El autor del modelo originario sobre la inteligencia y el que identificó el Factor «G» o capacidad general de funcionamiento cognitivo fue: Spearman Thurstone Cattell.
Los test de Factor "G" se han construido a partir de criterios: Racionales Factoriales Personales.
Indique cuál de los siguientes test de Factor "G" posee un componente verbal: IG-2 TIG-1 y 2 Test BETA (Revisado).
El IG-2 (Inteligencia General Nivel 2) mide la inteligencia: En sujetos de nivel alto Fluida Cristalizada.
Los test del Factor "G" presentan la ventaja de: Evaluar los conocimientos culturales Predecir la capacidad de los sujetos en la resolución de problemas Conocer la comprensión y velocidad lectora.
Una ventaja de los tests de Factor "G" es que: La aplicación colectiva facilita que los sujetos comprendan las instrucciones La mayoría se caracterizan por estar libres de cultura o conocimientos Solo pueden aplicarse individualmente.
La mayoría de los test de Factor "G" tienen las siguientes ventajas (margue la respuesta falsa): Pueden aplicarse colectivamente Se corrigen rápidamente Están sujetos al aprendizaje cultural.
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