La Evaluación Psicológica hace referencia a: Las actividades por las que se llega a establecer la eficacia de una intervención El proceso y herramientas en el análisis psicológico de los sujetos humanos El proceso de determinar la extensión de una cosa.
Indique en cuál de las siguientes opciones, los conceptos son sinónimos: Instrumento, técnica, test Instrumento, técnica, prueba Instrumento, test, entrevista.
La elección del instrumento de evaluación psicológica a utilizar, dependerá de parámetros como: La flexibilidad en su aplicación La decisión del evaluado Los criterios de calidad .
De entre los siguientes tipos de instrumentos, indique los que se consideran auto-informe: Las pruebas subjetivas Las pruebas proyectivas Los pensamientos en voz alta.
Al leer a fondo el manual de un instrumento de evaluación, ¿a qué aspectos debe prestar una atención especial un buen evaluador? (marque la respuesta falsa): Estudios sobre la construcción de la mente Estudios transculturales sobre el instrumento Pasos a seguir para corregir y obtener los resultados.
Una prueba de auto-informe que incluye ítems del tipo "Me siento calmado/a", se trata de: Un cuestionario Una escala Un inventario.
Indique cuál de estos instrumentos NO es un auto-informe: La entrevista Las técnicas proyectivas Los autorregistros.
Desde una perspectiva biologicista, las técnicas prioritarias son las: Objetivas Proyectivas Subjetivas.
Un test nos informa de la puntuación de un sujeto en relación a (marque la respuesta falsa): Su grupo de referencia Su nivel sociocultural Otro sujeto.
Los "tests psicológicos" son: Instrumentos de evaluación psicológica Procedimientos no cuantificados ni tipificados Instrumentos que nos informan sobre la puntuación de un sujeto en relación a sí mismo.
¿Cuál de los siguientes aspectos NO es necesario que aparezca en el manual de un test?: Usos a los que puede destinarse el test Información acerca del proceso de baremación o estandarización Las tareas concretas realizadas en todas las fases de la elaboración del test.
¿Cuál de los siguientes aspectos NO es necesario incluirlo en el manual de un test?: Usos a los que puede destinarse el test Un anexo con todos resultados estadísticos obtenidos por el programa que hayamos utilizado para obtener la información estadística y psicométrica Descripción de las características estructurales del test.
En los manuales de una prueba, para indicar la formación y experiencia en el ámbito concreto de aplicación, aparece entre paréntesis la letra: a b c.
En el nivel "C" de la clasificación de los instrumentos de evaluación se requiere: Formación superior en psicología, psiquiatría o psicopedagogía Conocimientos sobre métodos estadísticos Formación y experiencia en el ámbito concreto de aplicación.
Para evitar una de las fuentes de error sobre los resultados de los instrumentos de evaluación, se recomienda que el evaluador: (marque la respuesta falsa): Dedique unos minutos de relajación o meditación entre cada evaluación Evalué las máximas personas al día porque así estará más entrenando Preste atención a sí mismo, al estado físico y emocional propio.
Indique cuáles de los siguientes factores pueden constituir una fuente de error sobre los resultados obtenidos a través de los instrumentos de evaluación: El cansancio, nerviosismo y nivel atencional del evaluado La actitud serena, empática y calmada del evaluador La estabilidad de las puntuaciones del instrumento al largo del tiempo.
Una prueba estandarizada es aquella: Cuya objetivo es determinar la posición de un sujeto con respecto a criterios definidos Referida a la norma Que no tiene instrucciones fijas para su aplicación.
La puntuación de una prueba estandarizada determina la posición de un sujeto respecto a: Criterios definidos Sí mismo en dos momentos distintos Su grupo de referencia.
Para Gregory (2001) una "puntuación natural" es: Una puntuación referida al criterio Una puntuación directa Una puntuación referida a la norma.
El Inventario de Desarrollo Battelle evalúa las áreas: Personal/Social, adaptativa, motora, comunicación y cognitiva Mental, psicomotricidad y comportamiento Posturales, funcionales, intelectuales y emocionales.
La aplicación del Inventario de Desarrollo Battelle debe empezar por las áreas: Motora Cognitiva Personal/Social.
El Inventario de Desarrollo Battelle se caracteriza por: Estar las situaciones de exploración estandarizadas Contener ocho áreas de desarrollo Tener un material de aplicación complejo.
El Inventario de Desarrollo Battelle: La edad de aplicación es entre 4 y 9 años La duración de aplicación oscila entre 2 y 4 horas Evalúa cinco áreas de desarrollo de forma independiente.
En la prueba de screening del Inventario de Battelle ¿Qué valor por debajo de la media se considera Borderline? 1 desviación típica (-1) 1,5 o más desviaciones típicas (-1,5) 2 o más desviaciones típicas (-2).
Los instrumentos de screening del desarrollo pueden detectar niños con problemas en el desarrollo siempre que sean evaluados de forma: Individual Transversal Longitudinal.
¿Cuál de las siguientes áreas NO se evalúa en el Inventario de Desarrollo de Battelle?: Adaptativa Motora Médica.
Las puntuaciones cronológicas se emplean fundamentalmente en poblaciones: Adultas Infantiles Industriales.
Las Puntuaciones de Aptitud (PA): No constituyen puntuaciones normativas Constituyen puntuaciones normativas Pueden ser normativas o no dependiendo del instrumento de evaluación.
En relación con las condiciones que, según Pelechano, deben tener las "valoraciones" de los programas: La valoración debe tener en cuenta únicamente los objetivos del programa a largo plazo Los diseños de análisis a utilizar deben ser principalmente univariados Debe tener en cuenta también los efectos no esperados, ofreciéndose explicación tanto de los efectos esperados, como de los no esperados.
¿Cómo se denomina la edad en la que la puntuación del niño es igual a la mediana (percentil 50) de la distribución de la muestra normativa? Edad Mental Cociente Intelectual Edad Equivalente.
Algunas de las valoraciones cualitativas de la realización de la prueba de aritmética del WISC-R son (marque la respuesta falsa): Razona en voz alta Resta hacia atrás Enuncia diferencias, no semejanzas.
La puntuación percentil: Sirve para ordenar los sujetos Permite interpretar la puntuación que obtiene un sujeto en función de su edad Indica cuánto se separa el sujeto de la media de su grupo de referencia.
Las puntuaciones percentiles: Son fáciles de calcular y de interpretar Permiten explicar diferencias entre percentiles Son lo mismo que las puntuaciones directas.
Las "puntuaciones típicas estándar" (marque la alternativa falsa): Indican el número de desviaciones típicas a las que se encuentra la puntuación de un sujeto respecto de la media del grupo normativo Permiten comparar la puntuación obtenida en dos tests diferentes Puede asumir únicamente puntuaciones positivas y valores enteros.
Las puntuaciones típicas derivadas permiten: Elegir por media y desviación típica los valores que el evaluador desee Conocer el porcentaje del grupo que se deja por debajo Conocer el resultado directo que se obtiene de un test.
De acuerdo con Foms y cols. (2002) ¿Qué niveles de fiabilidad son necesarios en un instrumento de evaluación para tomar decisiones que afectan a individuos?: Superiores a 90 Entre 75-85 Entre 60-70.
¿Cómo se denomina el tipo de validez que expresa el grado en que las puntuaciones en una variable pueden utilizarse para inferir el rendimiento en una variable diferente y operacionalmente independiente?: De constructo De contenido Criterial.
El psicólogo que trabaja con población infanta-juvenil necesita tener (marque la respuesta falsa): Profundo sentido del humor Curiosidad crítica por todo aquello que se innova Rigidez mental ante situaciones inesperadas.
Según las conclusiones de Godoy (1996), la escasa concordancia entre los clínicos en la evaluación conductual suele proceder de: El uso que los distintos clínicos hacen de la información lo que cuentan El seguimiento de diferentes procesos de evaluación El uso de diferentes herramientas de evaluación.
La teoría de la Generalizabilidad propone anteponer: La generabilidad a la consistencia La fiabilidad a la validez La validez a la fiabilidad.
El índice que hace referencia a la proporción de sujetos que tienen el "trastorno" y han sido identificados correctamente por el test, se
denomina: Especificidad Sensibilidad Coeficiente de efectividad.
El instrumento prototipo de las Técnicas Proyectivas (TP) estructurales, enmascaradas y ambiguas es: El Test de Apercepción Temática (TAT) El Test del Dibujo de las Figuras Humanas El Test del Rorschach.
En el capítulo sobre “Los instrumentos de evaluación psicológica” se afirma que (marque la respuesta falsa): Tan importante es conocer las técnicas como conocerse a uno mismo El instrumento de evaluación más importante es el propio evaluador Trabajarse a uno mismo para dedicarse a los otros no es necesario.
¿Qué es la “Edad Equivalente”?: La edad en la que la Puntuación del niño es igual a la media La edad en la que la Puntuación del niño es igual a la mediana La edad en la que la puntuación del niño es igual al percentil 75.
Indique cuáles de los siguientes factores pueden constituir una fuente de error sobre los resultados obtenidos a través de los instrumentos de evaluación: El cansancio, nerviosismo y nivel atencional del evaluado La actitud serena, empática y calmada del evaluador La estabilidad de las puntuaciones del instrumento a lo largo del tiempo.
Las “Puntuaciones Típicas Estándar” (marque la alternativa falsa): Indican el número de desviaciones típicas a las que se encuentra la puntuación del un sujeto respecto de la media del grupo normativo Permiten comparar la puntuación obtenida en dos test diferentes Pueden asumir únicamente puntuaciones positivas y valores enteros.
Para evitar una de las fuentes de error sobre los resultados de los instrumentos de evaluación, se recomienda que el evaluador: (marque la respuesta falsa) Dedique unos minutos de relajación o meditación entre cada evaluación Evalúe las máximas personas al día porque así estará más entrenado Preste atención a sí mismo, al estado físico y emocional propio.
Para corregir e interpretar correctamente un instrumento de evaluación psicológica es necesario conocer: Los autores que han estado desarrollando la prueba Las bases conceptuales de la construcción de una prueba Las fortalezas y debilidades de los evaluados.
Los “Eneatipos” (EN): Representan una escala con media 5 y desviación típica 2 Representan una escala con media 50 y desviación típica 10 Representan una escala con media 100 y desviación típica 15.
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