La teoría de la motivación de Murray ha sido criticada porque: Entiende que las características del ambiente sólo pueden frustrar las necesidades psicológicas. No especifica los criterios en base a los que se decide qué necesidades son o no básicas. Considera que las necesidades psicológicas sólo pueden ser activadas por estímulos internos.
Teniendo en cuenta la relación jerárquica entre las metas y otros
constructos motivacionales, se considera que las necesidades o
motivos, con respecto a las metas, están en un nivel de la jerarquía: Menos elevado Más elevado Igual.
De acuerdo con la teoría de Dweck, las personas con metas de
aprendizaje: Responden al fracaso con un patrón orientado a la maestría. Interpretan el fracaso como indicativo de baja capacidad. Su forma de afrontar el fracaso no se traduce en un mayor rendimiento académico.
De acuerdo con Atkinson, la relación entre expectativa y valor: Es Multiplicativa Nunca puede ser nula Es sumativa.
De acuerdo con la teoría de Dweck: Las personas con metas de aprendizaje interpretan el fracaso como indicativo de baja capacidad Las personas con metas de rendimiento perciben el fracaso como una manera de mejorar en el futuro Las metas de desarrollo persiguen desarrollar el atributo personal.
En el curso del proceso orientado al logro de una meta: No es aconsejable revisar periódicamente si nos vamos acercando, o no, a la meta Lo mejor es no introducir nunca cambios en la línea de acción proyectada Es preciso mantener la necesaria flexibilidad para adecuar la marcha del proceso a las contingencias que se vayan presentando.
En relación con los motivos implícito y autoatribuidos: Se constata que correlacionan muy poco en todo tipo de estudios Predicen de la misma manera la conducta Se ha sugerido que concuerdan más entre las personas que tienen alta congruencia entre necesidades y metas.
De acuerdo con la teoría de Dewck, las metas de juicio persiguen: Validar el atributo personal Desarrollar el atributo personal Evitar cualquier tipo de juicios sobre el atributo.
Las metas que muestran una asociación inversa con bienestar son: Las de evitación Las de afiliación Las más específicas.
Según la teoría de Atkinson: Expectativa y valor deben ser mayores de cero para que se produzca la conducta El valor es directamente proporcional a la probabilidad de éxito La relación entre expectativa y valor es sumativa.
De acuerdo con la teoría de Dweck, las personas con metas de rendimiento: Interpretan el fracaso como indicativo de baja capacidad Responden al fracaso con un patrón orientado a la maestría Tienen un mayor rendimiento académico.
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