Principal elemento diferenciador de la investigación cualitativa: Grado de control interno Objeto de la investigación y naturaleza de los datos que se estudian Grado de control externo.
Principal elemento diferenciador de la investigación cuantitativa: Grado de control interno Grado de control externo Objeto de la investigación y naturaleza de los datos que se estudian.
Característica del método científico: Observación sistemática Observación pasiva Ausencia de control de influencias extrañas.
NO es una característica del método científico Observación generalizada Control de influencias extrañas Observación activa.
Método inductivo: De la observación repetida de los hechos particulares se extraen conclusiones generales para todos los objetos o eventos de esa naturaleza. De la observación repetida de los hechos generales se extraen conclusiones particulares para algunos objetos o eventos de esa naturaleza. A partir de la teoría se deducen hipótesis coherentes con ella.
Método hipotético-deductivo: A partir de las hipótesis se deducen teorías coherentes con ella. A partir de la teoría se deducen hipótesis coherentes con ella. Se aplican, en el mismo momento del proceso investigador, tanto la inducción como la deducción.
Método hipotético-deductivo: La observación de los hechos que nos proporciona el estudio posibilitará detectar el ajuste, o no, de los datos (inducción) con las hipótesis, y deducir a partir de ese resultado las implicaciones y consecuencias que tiene para la teoría el que la hipótesis haya sido, o no, respaldada por los datos. La observación de los hechos que nos proporciona el estudio posibilitará detectar el ajuste, o no, de los datos (deducción) con las hipótesis, e inducir a partir de ese resultado las implicaciones y consecuencias que tiene para la teoría el que la hipótesis haya sido, o no, respaldada por los datos. La observación de los hechos que nos proporcionan las hipótesis posibilitará detectar el ajuste, o no, de los datos (inducción) con el estudio, y deducir a partir de ese resultado las implicaciones y consecuencias que tiene para la teoría el que la hipótesis haya sido, o no, respaldada por los datos.
Pasos del método hipotético-deductivo: Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4 Paso 5 Paso 6 Paso 7.
¿Cuántas fases tiene el método hipotético-deductivo? 7 fases 8 fases 5 fases.
Elaboración conceptual, un entramado lógico de ideas que pretende explicar cómo y porqué ocurre un fenómeno Teoría Hipótesis Explicación científica.
Las teorías nos permiten: Aglutinar hipótesis Explicar cómo y por qué ocurre un fenómeno Hacer inducciones.
La elaboración de teorías tiene como objeto: Comprender, explicar y predecir los fenómenos de la naturaleza Aglutinar conocimiento sobre un fenómeno Generar nueva investigación, lo que está estrechamente ligado a la aplicación del método hipotético-deductivo Comprender, explicar y predecir el comportamiento humano.
Las teorías nos permiten: Aglutinar conocimiento sobre un fenómeno Hacer predicciones Generar nueva investigación, lo que está estrechamente ligado a la aplicación del método hipotético-deductivo Todas son correctas.
Las teorías nos permiten: Hacer predicciones Aglutinar hipótesis Limitar la investigación Generar nueva investigación, lo que se aleja de la aplicación del método hipotético-deductivo.
Las teorías nos permiten: Generar nueva investigación, lo que está estrechamente ligado a la aplicación del método hipotético-deductivo Generar nueva investigación, lo se aleja de la aplicación del método deductivo Generar nueva investigación, lo que está estrechamente ligado a la aplicación del método deductivo Generar nueva investigación, lo se aleja de la aplicación del método hipotético-deductivo.
Proceso de investigación, adoptando una determinada estrategia general que condiciona el desarrollo de cada una de sus etapas, en la necesidad de mantener su coherencia interna: Método Teoría Método científico Método experimental.
Método: Proceso de investigación, adoptando una determinada estrategia general que condiciona el desarrollo de cada una de sus etapas, en la necesidad de mantener su coherencia interna Proceso de investigación, adoptando diversas estrategias específicas que condicionan el desarrollo de cada una de sus etapas, en la necesidad de mantener su coherencia interna Proceso de investigación, adoptando diversas estrategias específicas que condicionan el desarrollo de cada una de sus etapas, en la necesidad de mantener su coherencia externa Proceso de investigación, adoptando una determinada estrategia general que condiciona el desarrollo de cada una de sus etapas, en la necesidad de mantener su coherencia externa.
Procedimiento de investigación general, empírico, sistemático, controlado, crítico: Método científico Método Método experimental Método hipotético-deductivo.
El método científico describe un procedimiento de investigación: General Empírico Sistemático Todas son correctas.
El método científico describe un procedimiento de investigación: Sistemático (exige una planificación y aplicación rigurosa, registrando las observaciones de forma controlada) Controlado (exige una planificación y aplicación rigurosa, registrando las observaciones de forma controlada) Empírico (debe ser revisable) Ninguna es correcta.
Método científico por excelencia: Método experimental Método correlacional Método hipotético-deductivo Método inductivo.
Para que en un estudio se puedan inferir relaciones de causalidad son necesarias 3 condiciones: Contingencia temporal entre las variables, correlación entre ellas y no espuriedad. Contingencia temporal entre las variables, correlación entre ellas y espuriedad. Contingencia temporal entre los factores, correlación entre ellos y no espuriedad. Contingencia temporal entre los factores, correlación entre ellos y espuriedad.
En una estrategia experimental tiene que haber: Manipulación de dos VI Control de variables extrañas Asignación aleatoria de variables Se han de utilizar, en todo caso, 2 grupos (uno para cada condición).
En una estrategia experimental tiene que haber: Manipulación de al menos una VI Los participantes se deben asignar aleatoriamente a los grupos Se han de utilizar al menos 2 grupos (uno para cada condición) o 1 grupo al que se les apliquen como mínimo las 2 condiciones experimentales. Todas son correctas.
Diseño intergrupos: Disponemos de distintos grupos, uno para cada una de las condiciones experimentales, por lo que como mínimo dispondremos de 2 grupos que se comparan entre sí Tenemos 1 solo grupo de participantes al cual se le aplicarán todas y cada una de las condiciones experimentales Disponemos de distintos grupos, uno para cada una de las condiciones experimentales, por lo que como máximo dispondremos de 2 grupos que se comparan entre sí Tenemos 1 solo grupo de participantes al cual se le aplicarán diversas condiciones experimentales.
Diseño intragrupo: Disponemos de distintos grupos, uno para cada una de las condiciones experimentales, por lo que como mínimo dispondremos de 2 grupos que se comparan entre sí Tenemos 1 solo grupo de participantes al cual se le aplicarán todas y cada una de las condiciones experimentales Disponemos de distintos grupos, uno para cada una de las condiciones experimentales, por lo que como máximo dispondremos de 2 grupos que se comparan entre sí Tenemos 1 solo grupo de participantes al cual se le aplicará 1 condición experimental.
Método correlacional: Utiliza una estrategia no manipulativa Cuando las variables son manipulables, su estudio se puede realizar a través de la selección de los participantes en función de que posean entre sus características un determinado valor En determinados problemas de estudio, los factores implicados no pueden ser manipulados, sea por razones éticas o por su propia naturaleza En determinados problemas de estudio, los factores implicados no pueden ser manipulados por razones prácticas.
Estrategias del método correlacional (señala la falsa): Estudios ex post facto Estudios de encuesta Estudios observacionales Estudios experimentales.
Grado de confianza que puede adoptarse respecto a la veracidad de los resultados obtenidos en una investigación concreta: Confianza Validez Eficacia Validez interna.
Grado de seguridad que proporciona el estudio para poder concluir que la relación detectada entre las variables refleja una relación de causalidad: Validez interna Validez externa Validez Eficacia.
Estrategia de investigación que más garantías ofrece para poner a prueba las hipótesis causales: Método experimental Método correlacional Método hipotético-deductivo Método científico.
Selección diferencial: Si existen diferencias entre las características de los participantes, previas a la aplicación de tratamiento (VI), éstas podrían explicar las diferencias posteriores encontradas y confundirse con el efecto del tratamiento Si afecta de manera selectiva a unos grupos o a las distintas condiciones experimentales. Si los participantes son seleccionados por presentar valores extremos en la medida de una variable, pueden presentar de forma natural puntuaciones menos extremas en la segunda medición, y este cambio puede confundirse con el efecto del tratamiento Si se producen cambios en la forma de medida o en la precisión de las medidas que afectan de manera diferente a las condiciones del tratamiento, estos pueden confundirse con el efecto del tratamiento.
Pérdida de participantes: Si afecta de manera selectiva a unos grupos o a las distintas condiciones experimentales Acontecimientos externos que ocurren de forma simultánea al tratamiento (Vl) podrían tener efectos que se confundieran con los efectos del tratamiento Los cambios psicobiológicos que se producen de forma natural con el paso del tiempo pueden confundirse con los efectos del tratamiento Si existen diferencias entre las características de los participantes, previas a la aplicación de tratamiento (VI), éstas podrían explicar las diferencias posteriores encontradas y confundirse con el efecto del tratamiento.
Regresión a la media: Si los participantes son seleccionados por presentar valores extremos en la medida de una variable, pueden presentar de forma natural puntuaciones menos extremas en la segunda medición, y este cambio puede confundirse con el efecto del tratamiento Si existen diferencias entre las características de los participantes, previas a la aplicación de tratamiento (VI), éstas podrían explicar las diferencias posteriores encontradas y confundirse con el efecto del tratamiento Si afecta de manera selectiva a unos grupos o a las distintas condiciones experimentales Acontecimientos externos que ocurren de forma simultánea al tratamiento (Vl) podrían tener efectos que se confundieran con los efectos del tratamiento.
Su estudio pretende responder a la pregunta "¿en qué medida se puede generalizar la relación entre las variables (detectada en una muestra concreta de personas, situaciones y medidas) a otras personas, situaciones o medidas distintas?" Validez externa Validez interna Validez Eficacia.
La estrategia más adecuada para lograr una muestra representativa que permita la mayor generalización de los resultados es utilizar: Técnicas de muestreo probabilístico Técnicas de selección aleatoria Técnicas de muestreo aleatorio Técnicas de selección probabilística.
Amenazas a la validez interna (señala la falsa): Ambigüedad de la contingencia antecedente-consecuente Interacción del tratamiento con la composición de la muestra Repetición de pruebas Instrumentación.
Amenazas a la validez interna (señala la falsa): Historia Interacción del tratamiento con la situación de estudio Regresión a la media Selección diferencial.
Criterios de aplicabilidad: Condiciones bajo las cuales deberíamos aplicar un método u otro, teniendo en cuenta los objetivos planteados Condiciones bajo las cuales deberíamos aplicar una teoría u otra, teniendo en cuenta los objetivos planteados Condiciones bajo las cuales deberíamos aplicar una teoría u otra, teniendo en cuenta las peticiones del sujeto Condiciones bajo las cuales deberíamos aplicar un método u otro, teniendo en cuenta las condiciones del sujeto.
Condiciones bajo las cuales deberíamos aplicar un método u otro, teniendo en cuenta los objetivos planteados: Criterios de aplicabilidad Índices de aplicabilidad Criterios de selección Índices de selección.
Los estudios realizados con el método experimental: Reúnen condiciones que aumentan las posibilidades de obtener resultados y conclusiones con alto grado de validez interna Reúnen condiciones que disminuyen las posibilidades de obtener resultados y conclusiones con alto grado de validez externa Reúnen condiciones que disminuyen las posibilidades de obtener resultados y conclusiones con alto grado de validez interna Reúnen condiciones que disminuyen las posibilidades de obtener resultados y conclusiones con alto grado de validez interna.
Los estudios realizados con el método experimental: Pueden llevar a situaciones artificiales de estudio que limiten la validez externa ecológica de sus conclusiones Pueden llevar a situaciones artificiales de estudio que aumenten la validez externa ecológica de sus conclusiones Pueden llevar a situaciones artificiales de estudio que limiten la validez interna ecológica de sus conclusiones Pueden llevar a situaciones artificiales de estudio que aumenten la validez interna ecológica de sus conclusiones.
Aplicaremos el método experimental si (señale la falsa): Queremos conocer la causalidad de un fenómeno Podemos manipular variables Podemos asignar aleatoriamente a los sujetos Queremos estudiar al sujeto en el ambiente real.
Aplicaremos el método correlacional si (señale la falsa): No pretendemos demostrar causación No podemos manipular variables ni aleatorizar sujetos Queremos conocer la causalidad de un fenómeno Queremos estudiar al sujeto en el ambiente real.
Aunque no podemos obtener relaciones causa-efecto, se otorga mucha importancia a la representatividad de la muestra, lo que nos lleva a poder generalizar sus resultados y a una elevada validez externa: a) Estudios de encuesta b) Método correlacional c) Método experimental a) y b) son correctas.
En prisión son comunes: Los diseños cuasi-experimentales Los diseños experimentales Los diseños correlacionales Ninguna es correcta.
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