La CIF, (clasificación internacional del funcionamiento, la
discapacidad y la salud) se estructura en torno a los
componentes de: a) deficiencia actividad y participación b) enfermedad, deficiencias y discapacidades c) funcionamiento y discapacidad por un lado y factores contextuales por otro.
La dimensión del estigma que se refiere al grado en que el
estigma se puede ocultar a los demás se refiere a: a)La indeseabilidad social b)La visibilidad c) La controlabilidad.
En el estudio de Silvan- Ferrero (2008) se constato que, entre
la discapacidad física, auditiva y visual la que mas ansiedad
despertaba en las personas sin discapacidad era: a) física b) auditiva c) visual.
Según el informe Cermi 2010, las principales actividades de
ocio realizadas por las personas con discapacidad son: a) ver la tv y escuchar música b) asistir a eventos deportivos o culturales c) asistir a clases o cursos.
Una fuente de ansiedad importante para las personas con
estigma seria: a) la falta de experiencia en las relaciones con el otro grupo b) la supresión del pensamiento c) el temor al rechazo.
En relacion al tipo de discapacidad como factor que puede
contribuir al acceso al mundo laboral, los datos reflejan que la
mayor dificultad se presenta en: a) las personas con deficiencia visual b) las personas con deficiencia mental c) las personas con deficiencia auditiva.
Los principales conceptos de la CIDDM 2 son: a) Deficiencia, minusvalía y participación b) Funcionamiento, discapacidad y participación c) Deficiencia, actividad y participación.
En el estudio de Tower y Schneider (2005) se encuentra que
la categoría que despierta mayor incomodidad ante una
posible interacción es: a) La enfermedad mental b) La discapacidad física c) La identidad racial.
El grado que se considera a una persona responsable del
estigma se denomina: a) visibilidad b) controlabilidad c) externalización.
El nivel educativo donde se encuentran las dificultades para la permanencia de las personas con discapacidad es la: a) Enseñanza secundaria b) Enseñanza superior c) Enseñanza primaria.
Si las personas con discapacidad establecen una
comparación social con otros grupos mas desfavorecidos,
están empleando una estrategia de afrontamiento: a) Colectiva basada en la emoción b) Individual basada en la emoción c) Individual basada en el problema.
Los estudios realizados sobre la presencia de alumnos
con discapacidad en el aula muestran que, en comparación
con los centros que no cuentan con estos alumnos: a) su presencia mejora significativamente las actitudes hacia ellos b) empeora la imagen que se tiene sobre ellos c) no se logra mejorar la actitud o imagen hacia ellos.
Katz, 1981 define un prejuicio que afecta a las personas
con discapacidad como una condición psicológica en la cual
una persona tiene disposiciones tanto positivas como
negativas hacia un grupo, estamos hablando de: a) prejuicio moderno b) prejuicio aversivo c) ambivalencia actitudinal.
El temor al daño y las interpretaciones erróneas son una
fuente de ansiedad de las personas con discapacidad: a) con estigma b) sin estigma c) con estigma y sin estigma.
Si las personas con discapacidad ocultan su enfermedad
en una entrevista de trabajo están utilizando una estrategia:
a) Colectiva basada en la emoción b) Individual basada en la emoción c) Individual basada en el problema.
Según la CIDDM, cuando nos referimos a anormalidades
que se producen en la estructura corporal y de la apariencia,
así como a trastornos a nivel de funciones de los órganos o
sistemas ( se exteriorizan los síntomas) estamos hablando de:
a) deficiencia b) discapacidad c) minusvalía.
Según la CIDDM (OMS 1980) el nivel en el que se
materializa el nivel de desventaja de la persona frente a los
demás es: a) minusvalía b)discapacidad c) deficiencia.
En la relación con la integración de las personas con discapacidad en el ámbito educativo, los diferentes estudios muestran que: a) La presencia de alumnos con discapacidad en los centros educativos logra mejorar la imagen que se tiene de ellos en comparación con los centros que no cuentan con estos alumnos en aulas b) La mayor dificultad de permanencia de las personas con discapacidad en el sistema educativo se presenta en la enseñanza secundaria c) La percepción de discriminación que sienten los jóvenes con discapacidad en el entorno educativo va aumentando con la edad.
Según la CIDDM (1980) las deficiencias se refieren a: a) Una alternación de las actividades realizadas por la persona b) Limitaciones en la actividad c)Anormalidades en la
estructura corporal y de la apariencia.
Según el prejuicio moderno, en relación con la
discapacidad, las personas que se adhieren a estas teorías: a) Evitarán el uso de términos de inferioridad b) mostraran su apoyo a las políticas que favorezcan la igualdad de oportunidades . c) mantendrán disposiciones tanto positivas como negativas hacia las personas con discapacidad.
Desde la perspectiva de la persona con discapacidad,
una de las posibles fuentes de ansiedad que pueden
experimentar en la relación con las personas sin discapacidad
es: a) El temor al rechazo b) La supresión del pensamiento c)El temor al daño.
La dimensión del estigma que se refiere al grado en que
se considera que la persona es responsable de estigma es:
a) La indeseabilidad social b) La visibilidad c) La controlabilidad.
Las investigaciones demuestran que en la relación entre
las personas sin discapacidad y las personas con
discapacidad: a) Se producen discrepancias entre actitudes y
conductas b) No existen discrepancias entre las actitudes y
las conductas hacia las personas con discapacidad, ya que
ambas son negativas c) No existen discrepancias entre las
actitudes y las conductas hacia las personas con
discapacidad, ya que ambas son positivas.
A medida que aumenta el nivel de estudios concluidos, el porcentaje de jóvenes con discapacidad finalizan sus formación obligatoria: a) aumenta b) disminuye c) permanece.
El estudio de Silvan Ferrero y Bustillo de 2009, muestra
que la variable que mejor predecía la actitud de personas con
discapacidad en entornos laborales era: a) el grado de contacto b) el tipo de trabajo c) la amenaza percibida en relación con los recursos.
|
